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摘 要:与传统媒体相比,新媒体具有内容的丰富性、传播的开放性和交互性,以及相关管理的滞后性等特点。这些特点对90后大学生的思想政治教育形成了挑战。它们冲击了高校大学生的思想观念,对高校传统的思想政治教育方法和途径形成了挑战。因此,针对90后大学生的思想政治教育工作必须贴近实际、贴近生活、贴近学生;必须开辟新媒体思想政治教育新阵地;必须必须充分挖掘校园文化的育人功能。
关键词:新媒体90后大学生思想政治教育
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0037-01
目前我国在校大学生大多数出生于20世纪90年代(即1990年以后),是伴随着改革开放、社会转型和经济全球化、信息网络化的快速发展而成长起来的新一代。因此,他们被称为90后大学生。90后大学生既带有各个时期青年大学生的一些共性,更具有自己鲜明的时代特点。进一步加强和改进高校学生思想政治教育,提高90后大学生的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义,也是一项重大而紧迫的战略任务。本文探讨了新媒体对90后大学生的思想政治教育的挑战,并提出相应的三点对策。
1 新媒体对90后大学生的思想政治教育的挑战
所谓新媒体,是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态,包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、互联网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、广播、电视等传统意义上的媒体,新媒体被人们形象地称为“第四媒体”。
与传统媒体相比,新媒体具有内容的丰富性、传播的开放性和交互性,以及相关管理的滞后性等特点。
新媒体的内容无所不包,文字信息、图片、声音、视频等丰富多彩,为人们呈现了一个比传统媒体更加动感、缤纷多彩的世界。此外,随着信息贮存和传播方式发生改变,信息贮存的空间被大大缩小,人们可以随时随地寻找到自己所需要的信息资料。
新媒体又是一个开放的世界,在一定程度上人们可以不受时间、空间、国度、意识形态的限制,进行自由地交往。在新媒体所构筑的信息空间中,人们可以自由地发表言论,阐述自己的观点。此外,传统媒体的一个重要特点是信息传播的单向性,即信息是由信息的发布者单方面提供的,不能够根据广大人们群众的兴趣和爱好来提供,人们不管喜欢与否都要面对。与此同时,信息发布者也不能在信息发布以后了解到人们对信息的反应,得不到反馈的信息。而新媒体的信息传播则不同,其传播模式是双向的、交互的,这种交互性不仅拉近了人们之间的距离,促进了信息提供者与信息接收者的交流沟通,而且保证了信息的准确、及时、有效。从另一个方面来讲,信息的提供者同时可以是信息的接收者,而信息的接收者又可以是信息的提供者。
新媒体技术发展迅速,一日千里,而相关的管理却往往滞后于现实的发展。当前人们还不能有效地控制解决新媒体所带来的问题,对于虚拟世界的黑客入侵、病毒泛滥,还不能进行及时有效地防护,对于海量的信息还不能实行有效地监管、筛选不良信息,也难以建立一个广泛的信息引导机制,引导广大受众抵制不良信息。
新媒体的这些特点对90后大学生的思想政治教育形成了挑战。
首先,新媒体冲击了高校大学生的思想观念。新媒体提供的信息是集有益信息和有害信息、真实信息和虚假信息于一体的,是无法控制、难以过滤的。90后大学生思想比较单纯,世界观、人生观、价值观还未成熟,政治观念模糊,民族意识弱化,当他们独立接触到形形色色的不同于课堂上讲授的理论和社会思潮,其中的理念和文化对于人生观、世界观、价值观还未成熟的大学生而言,容易造成思想上的冲击和混乱,从而迷失方向,甚至动摇对社会主义制度和建设的信心,这对高校大学生思想政治教育是一个新的挑战。
其次,新媒体对高校传统的思想政治教育方法和途径形成了挑战。
传统的高校思想政治教育往往通过课堂传授和讲座报告等形式进行。课堂教学手段比较单一,学生对于教学内容的获取仅限于听讲,课堂气氛比较沉闷,难以调动学生的积极性和主动性。新媒体的普及和发展给90后大学生获取知识和信息提供了一个空前广阔的渠道,此外,还有丰富多采的在线游戏、娱乐信息、影视和图片等,为他们提供了广阔的娱乐休闲空间。这些容易导致学生对新媒体产生迷恋,消磨意志和进取心,产生疏远、逃避乃至反抗现实的行为,以及引起抑郁症、暴力倾向等心理问题。因为沉迷网络、染上“网瘾”而导致大学生学业荒废、心理失常、违法犯罪的新闻报道屡见不鲜。这对传统的思想政治教育模式也是一个严峻的挑战。
2 相关对策建议
2.1 针对90后大学生的思想政治教育工作必须贴近实际、贴近生活、贴近学生
思想政治教育是做人的工作,而人是有理性也有感情的。只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,才能增强思想政治教育的吸引力和感染力。当前,我国各项社会改革日益深化,90后大学生面临着很大的学习、就业压力乃至毕业后买房、成家等生存压力,其思想心理容易波动。一些学生来自经济困难或单亲家庭,一些学生不能很好地适应大学生活,一些学生碰到挫折和变故后产生心理障碍,还有一些学生沉迷于网络、恋爱等不能自拔。这些学生尤其需要得到及时的人文关怀和心理疏导,否则可能引发严重的后果。因此,我们应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,既讲道理又办实事,既以理服人又以情感人,想学生之所想,急学生之所急,努力为学生的成长成才和全面发展创造条件。
2.2 开辟新媒体思想政治教育新阵地
新媒体的发展与普及是信息技术发展的革命性成果,它给高校思想政治教育带来新挑战的同时也为加强和改进思想政治教育提供了新的手段和载体。高校应加大投入,努力建设信息量大、覆盖面广、服务功能强,融思想性、知识性、服务性于一体,有影响力、有吸引力的各种校园新媒体,利用校园信息网络为大学生提供专业学习、生活指导、心理咨询、职业规划、素质培训等方面的服务,融教育与服务于一体,增强网络思想政治教育的吸引力和感染力,使校园信息网络成为90后大学生喜爱的主流媒体。
2.3 必须充分挖掘校园文化的育人功能
大学校园文化是具有自身特色的一种社会亚文化,是指在校园区域内,由学校管理者和广大师生员工在教育教学、管理服务和学习生活等活动中所形成的一切物质、精神财富及其创造形成过程的总和。从文化形态上看,大学校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。校园文化对大学生的思想品德、价值观念和行为方式有着潜移默化的影响,是高校实施思想政治教育的重要途径。加强校园文化建设,对于90后大学生综合素质的提升和自我意识的完善具有重要意义,我们必须充分挖掘校园文化的育人功能。
参考文献
[1] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.
[2] 顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[3] 徐绍华.高校网络思想政治教育的实效性研究[M].昆明:云南民族出版社,2006.
[4] 黄明伟.大学生网络思想政治教育实施要素研究[M].北京:新华出版社,2007.
[5] 潘敏.高校网络思想政治教育创新与实践[M].北京:中国言实出版社,2007.
关键词:新媒体90后大学生思想政治教育
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0037-01
目前我国在校大学生大多数出生于20世纪90年代(即1990年以后),是伴随着改革开放、社会转型和经济全球化、信息网络化的快速发展而成长起来的新一代。因此,他们被称为90后大学生。90后大学生既带有各个时期青年大学生的一些共性,更具有自己鲜明的时代特点。进一步加强和改进高校学生思想政治教育,提高90后大学生的思想政治素质,具有重大而深远的战略意义,也是一项重大而紧迫的战略任务。本文探讨了新媒体对90后大学生的思想政治教育的挑战,并提出相应的三点对策。
1 新媒体对90后大学生的思想政治教育的挑战
所谓新媒体,是指在新的技术支撑体系下出现的媒体形态,包括数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、互联网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、广播、电视等传统意义上的媒体,新媒体被人们形象地称为“第四媒体”。
与传统媒体相比,新媒体具有内容的丰富性、传播的开放性和交互性,以及相关管理的滞后性等特点。
新媒体的内容无所不包,文字信息、图片、声音、视频等丰富多彩,为人们呈现了一个比传统媒体更加动感、缤纷多彩的世界。此外,随着信息贮存和传播方式发生改变,信息贮存的空间被大大缩小,人们可以随时随地寻找到自己所需要的信息资料。
新媒体又是一个开放的世界,在一定程度上人们可以不受时间、空间、国度、意识形态的限制,进行自由地交往。在新媒体所构筑的信息空间中,人们可以自由地发表言论,阐述自己的观点。此外,传统媒体的一个重要特点是信息传播的单向性,即信息是由信息的发布者单方面提供的,不能够根据广大人们群众的兴趣和爱好来提供,人们不管喜欢与否都要面对。与此同时,信息发布者也不能在信息发布以后了解到人们对信息的反应,得不到反馈的信息。而新媒体的信息传播则不同,其传播模式是双向的、交互的,这种交互性不仅拉近了人们之间的距离,促进了信息提供者与信息接收者的交流沟通,而且保证了信息的准确、及时、有效。从另一个方面来讲,信息的提供者同时可以是信息的接收者,而信息的接收者又可以是信息的提供者。
新媒体技术发展迅速,一日千里,而相关的管理却往往滞后于现实的发展。当前人们还不能有效地控制解决新媒体所带来的问题,对于虚拟世界的黑客入侵、病毒泛滥,还不能进行及时有效地防护,对于海量的信息还不能实行有效地监管、筛选不良信息,也难以建立一个广泛的信息引导机制,引导广大受众抵制不良信息。
新媒体的这些特点对90后大学生的思想政治教育形成了挑战。
首先,新媒体冲击了高校大学生的思想观念。新媒体提供的信息是集有益信息和有害信息、真实信息和虚假信息于一体的,是无法控制、难以过滤的。90后大学生思想比较单纯,世界观、人生观、价值观还未成熟,政治观念模糊,民族意识弱化,当他们独立接触到形形色色的不同于课堂上讲授的理论和社会思潮,其中的理念和文化对于人生观、世界观、价值观还未成熟的大学生而言,容易造成思想上的冲击和混乱,从而迷失方向,甚至动摇对社会主义制度和建设的信心,这对高校大学生思想政治教育是一个新的挑战。
其次,新媒体对高校传统的思想政治教育方法和途径形成了挑战。
传统的高校思想政治教育往往通过课堂传授和讲座报告等形式进行。课堂教学手段比较单一,学生对于教学内容的获取仅限于听讲,课堂气氛比较沉闷,难以调动学生的积极性和主动性。新媒体的普及和发展给90后大学生获取知识和信息提供了一个空前广阔的渠道,此外,还有丰富多采的在线游戏、娱乐信息、影视和图片等,为他们提供了广阔的娱乐休闲空间。这些容易导致学生对新媒体产生迷恋,消磨意志和进取心,产生疏远、逃避乃至反抗现实的行为,以及引起抑郁症、暴力倾向等心理问题。因为沉迷网络、染上“网瘾”而导致大学生学业荒废、心理失常、违法犯罪的新闻报道屡见不鲜。这对传统的思想政治教育模式也是一个严峻的挑战。
2 相关对策建议
2.1 针对90后大学生的思想政治教育工作必须贴近实际、贴近生活、贴近学生
思想政治教育是做人的工作,而人是有理性也有感情的。只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,才能增强思想政治教育的吸引力和感染力。当前,我国各项社会改革日益深化,90后大学生面临着很大的学习、就业压力乃至毕业后买房、成家等生存压力,其思想心理容易波动。一些学生来自经济困难或单亲家庭,一些学生不能很好地适应大学生活,一些学生碰到挫折和变故后产生心理障碍,还有一些学生沉迷于网络、恋爱等不能自拔。这些学生尤其需要得到及时的人文关怀和心理疏导,否则可能引发严重的后果。因此,我们应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,既讲道理又办实事,既以理服人又以情感人,想学生之所想,急学生之所急,努力为学生的成长成才和全面发展创造条件。
2.2 开辟新媒体思想政治教育新阵地
新媒体的发展与普及是信息技术发展的革命性成果,它给高校思想政治教育带来新挑战的同时也为加强和改进思想政治教育提供了新的手段和载体。高校应加大投入,努力建设信息量大、覆盖面广、服务功能强,融思想性、知识性、服务性于一体,有影响力、有吸引力的各种校园新媒体,利用校园信息网络为大学生提供专业学习、生活指导、心理咨询、职业规划、素质培训等方面的服务,融教育与服务于一体,增强网络思想政治教育的吸引力和感染力,使校园信息网络成为90后大学生喜爱的主流媒体。
2.3 必须充分挖掘校园文化的育人功能
大学校园文化是具有自身特色的一种社会亚文化,是指在校园区域内,由学校管理者和广大师生员工在教育教学、管理服务和学习生活等活动中所形成的一切物质、精神财富及其创造形成过程的总和。从文化形态上看,大学校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。校园文化对大学生的思想品德、价值观念和行为方式有着潜移默化的影响,是高校实施思想政治教育的重要途径。加强校园文化建设,对于90后大学生综合素质的提升和自我意识的完善具有重要意义,我们必须充分挖掘校园文化的育人功能。
参考文献
[1] 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.
[2] 顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[3] 徐绍华.高校网络思想政治教育的实效性研究[M].昆明:云南民族出版社,2006.
[4] 黄明伟.大学生网络思想政治教育实施要素研究[M].北京:新华出版社,2007.
[5] 潘敏.高校网络思想政治教育创新与实践[M].北京:中国言实出版社,2007.