摘 要：写保证书这一教育手段，普遍运用于中小学。本文主要探讨了如何通过写保证书的方式转化学生。
　　关键词：保证书；转化学生；辅助措施
　　当前，写保证书的教育方式普遍存在于中小学教育中，其教育效果不尽如人意。多数情况下，写保证书仅仅作为一种惩罚学生的手段存在，保证书写完之后就成了一纸空文。哪怕学生违反了保证书的内容，教师也大多会考虑到青少年敏感脆弱的性格特点，不再处理。这不由得引起笔者的深思——用写保证书的方式教育学生真的有效吗？
　　其实，巧妙地运用写保证书的方式转化学生，是需要教育智慧的。对写保证书式教育进行反思，明晰写保证书式教育的原则和辅助措施，很有必要。
　　一、写保证书式的教育应当遵守的原则
　　一般而言，在教育过程中实施写保证书式的教育措施，应当遵守以下原则：
　　1. 必须以学生自愿为原则
　　正常情况下，如果学生自愿写下保证书，就意味着他对完成任务有充足的自信心，并且愿意承担风险。就算这样，写保证书之前，教师也要考虑学生个人的性格特点：性格乐观开朗，机变灵活的学生理论上更容易理性地看待成败；性格悲观阴沉，固执己见的学生更有可能会在面对结果时做出不理智的行为。后者则不适宜写保证書。
　　另外，教师还需要考虑到学生个人的家庭因素：学生的家庭是否存在暴力现象，学生的父母能否接受学生可能受到的“惩罚”。在写保证书的过程中，也应该让家长了解情况，向家长表明写保证书的用意。如此一来，家长就能够在生活中观察学生的情绪与学习行为，与教师建立良好的沟通合作关系。在家校合作中，促进学生的积极转化。
　　2. 教师需要帮助学生分析怎样写保证书
　　为了真正促进学生的进步，教师要帮助学生分析写保证书的利弊：
　　第一，在写保证书时，根据学生的具体情况与学生一同制订阶段性的目标。如此一来，保证书的内容就可以细化，并可以有的放矢。
　　第二，保证书需要设置确切时间节点，及时跟进学生的学习情况。教师在日常的学习生活中要密切关注学生的状态。倘若学生的表现不理想，教师可以结合他这段时间以来的学习态度与行为，对其心理状态进行分析，与学生沟通交流，表达对学生的期待；如果学生表现优异，教师就应该把握契机表扬学生。
　　二、写保证书在教育教学中的应用
　　只要是真正本着“惩前毖后，治病救人”的教育目的，运用写保证书的方式来帮助学生提高成绩也未尝不可。
　　假设，教师想要鼓励班上一位颇有潜力但态度懒散的学生努力学习，可以用写保证书的方式。教师可以与学生协商，让学生提出能够实现的目标，否则就要有一定的惩戒措施。
　　如果学生的成绩达到期望值，在这种情况下，教师需要及时地肯定学生这一学期以来的进步，并将他的进步归因为他个人的努力。
　　不仅如此，教师还可以将该生的学习经历作为鲜活的励志故事进行宣传，充分发挥榜样的力量，在班级中营造积极的学习氛围。
　　假如学生还是达不到目标，那教师就要找这位同学谈话。教师要先肯定他的进步，特别是近一段时间以来在学习态度、行为习惯和纪律观念等方面有了巨大变化，相信他只要这样坚持下去，下次一定能实现保证书的目标，保证书可以缓期执行，不过一定要执行。
　　上面这种缓期执行保证书的做法，既可以将保证书的压力转化为学习的动力，又灵活地帮助该同学走出两难困境，鼓励他在各方面取得更大进步。
　　一般来说，写过保证书之后，经过一到两个学期的努力，大多数学生纠错效果都是不错的，他们在学习、纪律等方面会形成好的习惯，写保证书的目的也就达到了。教师在使用保证书这種教育方式时，应当遵从循序渐进的教育规律，坚持以生为本，适时安排相应的辅助措施。
　　参考文献：
　　杨聪.不宜让学生写“保证书”[J].教学与管理，2004（20）：24.