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摘 要：高校及相关专业负责人应高度重视JAVA应用型人才的培养，提高责任意识、改革意識和质量意识，加紧行动，积极对接，充分深化校企合作。
关键词：JAVA；校企合作；教学改革；一体化
为了取得更好的JAVA课程教学效果，国内对JAVA课程的教学改革研究是非常多的，该领域的论文和研究课题很丰富。如何把生产实习、毕业设计、科学研究、素质培养融于一体，这是我们要研究的主题。
JAVA这样的课程大多是以实践为主，传统的以教为主的课堂教学模式已经远远跟不上时代的脚步，而采用理论实践一体化教学模式的课堂效果相对来说更好。与此同时，校企合作势在必行，学生一定要到企业中去，实现产学研真正的结合，这样才能培养适应企业发展的JAVA应用型人才。
一、教学改革现状
在教育模式上可以采用英谷“121”教育模式：1年基础课（基础教学：公共基础课、学科基础课）；2年专业技能课程改革课（技能应用教学：专业基础课、专业课改课）；1年项目实训+企业实习（项目实训、企业实习）。
目前，高校都提倡“双师型”教师，这是势在必行的，也是真正意义上的教学改革。教师是高校教育改革的根本，高校教师有主观能动性；教师需要有实际项目，需要构建成套的课程体系；教师需要配套教辅、试验箱、实验室建设方案考试平台的支持；教师要有新课程授课、研发能力，帮助高校完成应用型特色改革。
另外，为人师者必须了解企业所需要的人才，所以教师一定要参加业务技能培训。高校可以将企业直接引进学校，让企业资深人士以项目为依托和专业教师一同为学生授课，真正做到理论联系实际。这样，多年从事教学的教师也能第一时间领悟实际工作方法，进而快速适应教学改革，快速成长为高校需要的“双师型”人才。
二、教学改革的重点、难点
高校教学改革要抓重點。教学质量是教学改革的生命线，而提高教学质量的根本在于高校教师。高校教师尽管拥有高学历，但是教学思路较为保守，不能及时与企业需求接轨。因此，高校一定要支持教师外出学习调研。最行之有效的做法是让教师真正进入到企业中参与项目的开发，然后才能有的放矢地在教学中灵活运用理论知识，做到理论联系实际，这样学生才能真正受益，进而达到教学改革的目的，实现培养适应经济社会发展的人才目标。
三、针对教改中的问题应采取的措施
1. 实践与理论一体化模式
该模式包括基础理论与实践一体化、专业课实践与理论一体化两个方面。基础理论与实践一体化教学完全可以在高校完成；专业课实践与理论一体化可以与适合高校需求的企业单位建立联系，与企业共建实验室。此部分可以去企业单位完成，也可以由企业在高校建立实验室。基础实验室应该设在高校，专业实验室由企业到高校建设。这些措施既实现了资源的有效利用，又实现了校企合作，更重要的是解决了当前高校教育与企业需求严重脱节这一问题。
2. 培养“双师型”教师
高校的主体是教师，想真正完成转型，培养适应经济社会发展的应用型人才，首要的是先培养教师，一定要让所有教师都达到“双师型”水平。最简单易行的方式是：企业派人员进入高校对教师进行培训的过程中，师生共同学习，共同进步。一来教师提高了自己的业务水平，二来可以提高学生学习的积极性。
3. 校园企业化
校园企业化，学校要鼓励大学生在校创业。传统单一的培养方式已经不适应企业的需求，更不适应当今经济社会发展的需求。由资深教师发挥表率作用，学校采用“模拟企业”模式带动学生主动学习、主动创业。以注册公司的形式来带动改革，面向整个校园进行招聘，开展综合实践活动。
四、结语
对于JAVA应用型人才的培养，高校及相关专业负责人应高度重视，提高责任意识、改革意识和质量意识，加紧行动，积极对接，充分深化校企合作。
参考文献：
[1]王武林，曹雨平，张新科.“三位一体”共建校企合作利益平台[J].中国电力教育，2011（19）.
[2]邢丹丹.计算机应用型人才培养与数据结构教学改革与创新研究[J].中国高等教育，2015（3）.
[3]吴丽英.应用型人才培养模式下的Java课程教学改革[J].大理学院学报，2013（12）.
关键词：JAVA；校企合作；教学改革；一体化
为了取得更好的JAVA课程教学效果，国内对JAVA课程的教学改革研究是非常多的，该领域的论文和研究课题很丰富。如何把生产实习、毕业设计、科学研究、素质培养融于一体，这是我们要研究的主题。
JAVA这样的课程大多是以实践为主，传统的以教为主的课堂教学模式已经远远跟不上时代的脚步，而采用理论实践一体化教学模式的课堂效果相对来说更好。与此同时，校企合作势在必行，学生一定要到企业中去，实现产学研真正的结合，这样才能培养适应企业发展的JAVA应用型人才。
一、教学改革现状
在教育模式上可以采用英谷“121”教育模式：1年基础课（基础教学：公共基础课、学科基础课）；2年专业技能课程改革课（技能应用教学：专业基础课、专业课改课）；1年项目实训+企业实习（项目实训、企业实习）。
目前，高校都提倡“双师型”教师，这是势在必行的，也是真正意义上的教学改革。教师是高校教育改革的根本，高校教师有主观能动性；教师需要有实际项目，需要构建成套的课程体系；教师需要配套教辅、试验箱、实验室建设方案考试平台的支持；教师要有新课程授课、研发能力，帮助高校完成应用型特色改革。
另外，为人师者必须了解企业所需要的人才，所以教师一定要参加业务技能培训。高校可以将企业直接引进学校，让企业资深人士以项目为依托和专业教师一同为学生授课，真正做到理论联系实际。这样，多年从事教学的教师也能第一时间领悟实际工作方法，进而快速适应教学改革，快速成长为高校需要的“双师型”人才。
二、教学改革的重点、难点
高校教学改革要抓重點。教学质量是教学改革的生命线，而提高教学质量的根本在于高校教师。高校教师尽管拥有高学历，但是教学思路较为保守，不能及时与企业需求接轨。因此，高校一定要支持教师外出学习调研。最行之有效的做法是让教师真正进入到企业中参与项目的开发，然后才能有的放矢地在教学中灵活运用理论知识，做到理论联系实际，这样学生才能真正受益，进而达到教学改革的目的，实现培养适应经济社会发展的人才目标。
三、针对教改中的问题应采取的措施
1. 实践与理论一体化模式
该模式包括基础理论与实践一体化、专业课实践与理论一体化两个方面。基础理论与实践一体化教学完全可以在高校完成；专业课实践与理论一体化可以与适合高校需求的企业单位建立联系，与企业共建实验室。此部分可以去企业单位完成，也可以由企业在高校建立实验室。基础实验室应该设在高校，专业实验室由企业到高校建设。这些措施既实现了资源的有效利用，又实现了校企合作，更重要的是解决了当前高校教育与企业需求严重脱节这一问题。
2. 培养“双师型”教师
高校的主体是教师，想真正完成转型，培养适应经济社会发展的应用型人才，首要的是先培养教师，一定要让所有教师都达到“双师型”水平。最简单易行的方式是：企业派人员进入高校对教师进行培训的过程中，师生共同学习，共同进步。一来教师提高了自己的业务水平，二来可以提高学生学习的积极性。
3. 校园企业化
校园企业化，学校要鼓励大学生在校创业。传统单一的培养方式已经不适应企业的需求，更不适应当今经济社会发展的需求。由资深教师发挥表率作用，学校采用“模拟企业”模式带动学生主动学习、主动创业。以注册公司的形式来带动改革，面向整个校园进行招聘，开展综合实践活动。
四、结语
对于JAVA应用型人才的培养，高校及相关专业负责人应高度重视，提高责任意识、改革意识和质量意识，加紧行动，积极对接，充分深化校企合作。
参考文献：
[1]王武林，曹雨平，张新科.“三位一体”共建校企合作利益平台[J].中国电力教育，2011（19）.
[2]邢丹丹.计算机应用型人才培养与数据结构教学改革与创新研究[J].中国高等教育，2015（3）.
[3]吴丽英.应用型人才培养模式下的Java课程教学改革[J].大理学院学报，2013（12）.