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当课堂走向以多媒体技术为主位时，显然问题就会产生了。交互式电子白板既具有传统教学黑板的灵活性，同时又具有和多种现代教学软件资源相整合的优势，在实际教学课堂中，交互式电子白板提供了能够实现“师生、生生、人机互动，强调学生是课堂主人翁”的课堂教学环境，这些优势使得白板成为最能接近辅助教师完成理想课堂教学模式，最能让学生充分主宰课堂，享受课堂的一项新技术。
我校在2009年新建一多媒体教室，引进了交互式电子白板，平时课务，我喜欢充分利用交互式电子白板引入课堂进行了探索，经过多次在实际上课过程中对交互式电子白板的探索，研读很多教育专家关于交互式电子白板所做过深入的探讨，发现交互式电子白板在实际上课过程中有以下主要功能：
1.数字化信息资源在使用交互白板技术时方便灵活地引人实际教学中。多种不同类型的数字化信息资源在交互式电子白板上制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上，可以根据具体的学情和课堂实际情况进行灵活地编辑、组织、展示和控制，数字化资源在交互式电子白板上呈示更灵活，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题，使教师更容易驾驭课堂，让学生的知识面更加开阔。
2.交互式电子白板能实现教师、学生板书内容的实时存储。课堂上，学生展示小组合作探究的知识点书写在在白板上，无论是文字还是图形，或插入的任何图片都可以被保存在硬盘或移动存储设备，供教师实时点评，教师的点评也随着电子白板的实时存储而保存。以后在任何时间段或在其他班级，都可以及时调出，便于点评讲解。以电子格式设为共享或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
3.交互白板技术使得课堂更加五彩缤纷、有声有色。以前的课堂色彩单调，交互式电子白板教学使仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，穿插合适的音乐、视频使枯燥乏味的课堂变得有声有色。电子白板既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，这将极大的提高学生学习兴趣，让教学富有成效。
4.交互白板应用使行教学过程中对计算机的远程操作访问更加方便，白板系统要求与计算机紧密结合，在通过计算机使得交互白板与网络、与其它共享计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。
在多次利用交互式电子白板进行教学的过程中，我认识到交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用，但存在的一些问题更值得思索。
1.电子白板硬件设备的安装
（1）交互式电子白板在安装驱动所要求的空间不低于1G，而在实际的操作中，实时存储要求的空间更大，在电子白板存储的格式不易利用常见软件打开。
（2）教师上课过程中在白板前的操作，极易遮挡投影的光线，在白板上产生投影，严重影响了使用效果。虽然利用吊装固定的投影，遮挡情况可以大大改善，还是不能完全消除。
高端电子白板有触摸式与电子感应式两种技术，虽说触摸式的白板不会出现阴影遮挡的情况，但这种白板耐用性差，易损坏，适合用于商业场合。教学的白板一般都使用电磁感应技术，这种白板表面坚硬，不易损坏，耐用性强，适合用于学校教室这样公开的的场合。
2.实际教学过程中，部分学生看不清
从人机工程学的角度看应该体现以人为本才对，但事实并非如此。通过我们对电子白板尺寸的人机因素分析可以看出，由于受到投影机正投方式（长距或超短距）和投影长宽比（4:3或16:9）的限制，电子白板在安装上存在着无法克服的“教师够得着与学生看得见”之间的矛盾。
3.电子白板的设备故障不容忽视
学生长期注视具有反光特性的高亮投影屏，教师也是长时间面对投影機的直接照射，这些对他们的视力是否会有影响？电子白板的系统的可靠性与其复杂性成反比，由计算机、投影机、电子白板构成的系统出现故障的概率有多大？当然，我们在课堂教学时对设备故障为“零容忍”。教育装备管理理论中有一个“四效”问题，它是指对教育装备如何发挥使用的效能，优化教学的效果，提高学习的效率和增加教育的效益。它们分别对电子白板应有科学而理性的评价方法和评价指标体系。相信不久将能够陆续拿出解决问题的方案。
值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学技术并不难。
通过对电子白板的学习与应用，我深深感受到：近几年,随着交互式电子白板技术的不断成熟,越来越多的学校开始配备、使用电子白板。而电子白板在综合传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来的过程中，对传承了百年来教育习惯进行了挑战，为满足了新课程教育发展的需求，实现真正意义上的电子教学，让所有的老师都参与到使用电子白板的队伍中来，需要提高我们的教育技术应用能力！
【参考文献】
[1]《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》丁兴富
[2]《课堂教学中交互白板的应用层次分析》李新宇
[3]《试论网络教学的特点与模式》李海北
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县海头高级中学）
我校在2009年新建一多媒体教室，引进了交互式电子白板，平时课务，我喜欢充分利用交互式电子白板引入课堂进行了探索，经过多次在实际上课过程中对交互式电子白板的探索，研读很多教育专家关于交互式电子白板所做过深入的探讨，发现交互式电子白板在实际上课过程中有以下主要功能：
1.数字化信息资源在使用交互白板技术时方便灵活地引人实际教学中。多种不同类型的数字化信息资源在交互式电子白板上制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上，可以根据具体的学情和课堂实际情况进行灵活地编辑、组织、展示和控制，数字化资源在交互式电子白板上呈示更灵活，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题，使教师更容易驾驭课堂，让学生的知识面更加开阔。
2.交互式电子白板能实现教师、学生板书内容的实时存储。课堂上，学生展示小组合作探究的知识点书写在在白板上，无论是文字还是图形，或插入的任何图片都可以被保存在硬盘或移动存储设备，供教师实时点评，教师的点评也随着电子白板的实时存储而保存。以后在任何时间段或在其他班级，都可以及时调出，便于点评讲解。以电子格式设为共享或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
3.交互白板技术使得课堂更加五彩缤纷、有声有色。以前的课堂色彩单调，交互式电子白板教学使仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，穿插合适的音乐、视频使枯燥乏味的课堂变得有声有色。电子白板既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，这将极大的提高学生学习兴趣，让教学富有成效。
4.交互白板应用使行教学过程中对计算机的远程操作访问更加方便，白板系统要求与计算机紧密结合，在通过计算机使得交互白板与网络、与其它共享计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。
在多次利用交互式电子白板进行教学的过程中，我认识到交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用，但存在的一些问题更值得思索。
1.电子白板硬件设备的安装
（1）交互式电子白板在安装驱动所要求的空间不低于1G，而在实际的操作中，实时存储要求的空间更大，在电子白板存储的格式不易利用常见软件打开。
（2）教师上课过程中在白板前的操作，极易遮挡投影的光线，在白板上产生投影，严重影响了使用效果。虽然利用吊装固定的投影，遮挡情况可以大大改善，还是不能完全消除。
高端电子白板有触摸式与电子感应式两种技术，虽说触摸式的白板不会出现阴影遮挡的情况，但这种白板耐用性差，易损坏，适合用于商业场合。教学的白板一般都使用电磁感应技术，这种白板表面坚硬，不易损坏，耐用性强，适合用于学校教室这样公开的的场合。
2.实际教学过程中，部分学生看不清
从人机工程学的角度看应该体现以人为本才对，但事实并非如此。通过我们对电子白板尺寸的人机因素分析可以看出，由于受到投影机正投方式（长距或超短距）和投影长宽比（4:3或16:9）的限制，电子白板在安装上存在着无法克服的“教师够得着与学生看得见”之间的矛盾。
3.电子白板的设备故障不容忽视
学生长期注视具有反光特性的高亮投影屏，教师也是长时间面对投影機的直接照射，这些对他们的视力是否会有影响？电子白板的系统的可靠性与其复杂性成反比，由计算机、投影机、电子白板构成的系统出现故障的概率有多大？当然，我们在课堂教学时对设备故障为“零容忍”。教育装备管理理论中有一个“四效”问题，它是指对教育装备如何发挥使用的效能，优化教学的效果，提高学习的效率和增加教育的效益。它们分别对电子白板应有科学而理性的评价方法和评价指标体系。相信不久将能够陆续拿出解决问题的方案。
值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学技术并不难。
通过对电子白板的学习与应用，我深深感受到：近几年,随着交互式电子白板技术的不断成熟,越来越多的学校开始配备、使用电子白板。而电子白板在综合传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来的过程中，对传承了百年来教育习惯进行了挑战，为满足了新课程教育发展的需求，实现真正意义上的电子教学，让所有的老师都参与到使用电子白板的队伍中来，需要提高我们的教育技术应用能力！
【参考文献】
[1]《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》丁兴富
[2]《课堂教学中交互白板的应用层次分析》李新宇
[3]《试论网络教学的特点与模式》李海北
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县海头高级中学）