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【摘 要】我国经济自转型以来，企业发展进度堪比发达国家，而经济作为企业的核心要素，在发展中对于会计的职业道德提高了要求。针对如此严峻的形势，高职院校在对会计专业的教学应顺应企业要求发生变革，打造符合当前经济局势的专业性人才。
【关键词】高职会计;会计职业道德;教育模式
引言
笔者经过调查高职院校针对会计专业的教学，了解到具体情况，会计专业作为风口浪尖上的职业，在教学中应顺应企业需求，抛弃传统教学模式，为企业培养优质人才，推动我国的经济发展。接下来探究一下高职院校在会计专业教学上存在不足，进而制定出最符合当下经济局势的教学方案。
一、问题的提出
当下，会计行业作为热点，连年受到招生市场的高度重视，高职院校在创设会计专业上已占据了上风，话题热度不断上升，各大院校顺应就业方向陆续开设了会计课程。在专业的会计高等职业院校中，对于会计教学已有历史教学沉淀，教学体系趋向于成熟状态。会计专业本身具有通用性和规范性，对于教学环境要求并不严谨，只需基本几本的教育素材和会计集训实验室，就能完成会计教学，即可培养出专业人才，学生基于会计学习与就业的目标也会轻而易举的实现。但是要走向社会工作，只有这方面的职业技能是不达标的，会计要求的综合性发现的发展，职业技能只是其中的一项要求，职业素养、职业道德、德育精神等都是会计工作的核心要素，这一系列的教学和培训才是高职院校要研究的重要课题[1]。
二、高职会计职业教学现状
（一）教学目标零散
高职院校在会计教学上也相对重视，各学校也在新生开学掺入了职业道德教育的内容：针对思想政治，开设了《职业道德》;结合学生考证，开设了《财经法规与会计职业道德》，主要以这些为层面，达不到企业的用人要求。教学目标零散是其中最为显著的问题，对于新生入学开展的职业道德教育也是一概而论，在新生接受知识的过程中，只是启蒙，并没有深入到教学层面[2]。《职业道德》课程在教学的时候，偏重于教师口述传递，内容上与会计专业没有紧密贴合，在课本的设计理念上，政治层面的知识偏多，学生在学习的时候容易搞混方向。《财经法规与会计职业道德》课程相对于符合专业要求，但在教学中，目标方向以考证为主，学生在学习途中为参加考试而学习的倾向过于明显，为考而学却不是为学而学，这种意识有阻于接受知识的全面性。
（二）教学手段单一
会计专业在部分院校起步晚，教师在教学的途中没有遵循“教、学、做”三个方向的内容[3]。又因学校的教育环境有限，在教学中主要以课本为主，缺乏计算性和多样性，教学手段过于单一，学生学习方向感不强，对于课本的理论知识倒是全面的进行了讲解，但途中缺少了做，和学生的学，在会计领域是远远不够的。
（三）缺乏完备的培养体系
会计职业道德对于会计行业占据了多大的比重，没有人能给出权威的答案。想要形成完善的会计培养教育体系，首先要深入了解这个职业，而不是站在这个专业的风口上去设办专业。职业道德包含哪些内容、教育课程体系存在哪方面的空白、与会计专业技能如何有效接轨等这些问题首先要明确，但当下部分院校还没有深入研究这些内容;会计职业道德实践存在缺失，考评方向也严重不足。总而言之，会计职业应有的基本教育在部分院校还没有得到落实，完备得教学体系还需要后期进行调整。
三、会计职业道德教育研究方向
（一）会计职业道德教育的目标
会计职业教学目标是为了输出的人才在企业中能够担负起会计的职责，带动企业的经济发展。说到经济，广西经济在近年来发展迅速，未来可期，广西上半年经济发展状况生产值同比增长0.8%，在此之前广西经济持续落后究其原因就是缺少人才[4]。然而会计职业道德教育的目标就是为企业培养掌管经济的综合性人才。职业院校在培养学生会计技能的同时，也要通过专业手段对学生进行职业道德教育，加强学生的专业能力，更好的服务企业，带动企业经济发展，就是带动国家的发展。
（二）会计职业道德教育具体内容
第一，爱岗敬业。尤其是对于会计行业，这点必须放在首位，教师在交给学生理论知识的时候，适当的融入工作上的观念，在各行各业，都应改热爱自己的工作，这种教育意识要从学生开始抓起，适当的帮助学生规划职业生涯，引入学生的兴趣，走向工作热爱自己的岗位;第二，诚实守信。这点关乎于德育教育，诚信是公民的第二身份证，又是会计必须具有的基本工作素养，在财务管理中，不弄虚作假，面对工作，实事求是，在校寻找关于诚信的正反面教材，对学生进行有意义的实践，提高诚实守信教学效果;第三，廉洁自律。会计人员的基本工作每天都在和金钱打交道，这一特殊岗位对于人品的要求特别高，就业人员需有一定的抵抗力，这方面在校通过模拟案例，结合警示对学生加以教导;第四，客观公正。在岗位上对于工作以客观事实为主，不可带动自身的主观因素，对于财务事项做到客观记录，这一点和诚实守信有相同之处，在岗位上严格执行公司制度，不可对他人有所偏见进而带到工作上，遵循公平、公正、公开的原则;第五，提高自身技能，在工作中不断的落实自身职业道德的建设。教师在对学生进行这方面知识灌输的时候，要求学生在校期间，既要学习好会计专业的理论知识，还要明确教育中的德育精神，这些对于会计的职业道德是相辅相成、相互促进的关系;第六，无私奉献。无论在校还是面向工作，都应做一个服务于社会的人，在会计的工作中，每天的数据信息量飙升导致工作量巨大，这样的状态下也是不可以松懈的，在岗应做一个无私奉献的人。教师在这方面教导学生的时候，当言传身教，以自身做表率，引导学生成为和自己一样具有职业素养的人。以上六点宏观概述了培养会计职业道德的措施，希望在教学中有一定的帮助。
四、结束语
综上所述，会计行业在企业发展的经济上占据主要的地位，好的會计能带动企业的发展。本文阐述了职业院校会计教学的现状，针对于这种情况提出了德育精神的教学方针，培养会计职业道德，打造符合经济发展的综合性人才。
参考文献：
[1]周楠. 探讨高职会计教学中的会计职业道德教育[J]. 知识经济，2018，000（001）：151-152.
[2]蓝瑞群. 高职学生会计职业道德教育的研究[J]. 中国乡镇企业会计，2018，000（009）：291-292.
[3]鲁玉琳. 关于高校会计教学中如何加强会计职业道德教育的研究[C]// 2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会. 0.
[4]郭金哲. 高职会计职业道德教育与德育教育模式研究[J]. 青年与社会：下，2015（7）：171-173.
（作者单位：广西南宁职业技术学院）
【关键词】高职会计;会计职业道德;教育模式
引言
笔者经过调查高职院校针对会计专业的教学，了解到具体情况，会计专业作为风口浪尖上的职业，在教学中应顺应企业需求，抛弃传统教学模式，为企业培养优质人才，推动我国的经济发展。接下来探究一下高职院校在会计专业教学上存在不足，进而制定出最符合当下经济局势的教学方案。
一、问题的提出
当下，会计行业作为热点，连年受到招生市场的高度重视，高职院校在创设会计专业上已占据了上风，话题热度不断上升，各大院校顺应就业方向陆续开设了会计课程。在专业的会计高等职业院校中，对于会计教学已有历史教学沉淀，教学体系趋向于成熟状态。会计专业本身具有通用性和规范性，对于教学环境要求并不严谨，只需基本几本的教育素材和会计集训实验室，就能完成会计教学，即可培养出专业人才，学生基于会计学习与就业的目标也会轻而易举的实现。但是要走向社会工作，只有这方面的职业技能是不达标的，会计要求的综合性发现的发展，职业技能只是其中的一项要求，职业素养、职业道德、德育精神等都是会计工作的核心要素，这一系列的教学和培训才是高职院校要研究的重要课题[1]。
二、高职会计职业教学现状
（一）教学目标零散
高职院校在会计教学上也相对重视，各学校也在新生开学掺入了职业道德教育的内容：针对思想政治，开设了《职业道德》;结合学生考证，开设了《财经法规与会计职业道德》，主要以这些为层面，达不到企业的用人要求。教学目标零散是其中最为显著的问题，对于新生入学开展的职业道德教育也是一概而论，在新生接受知识的过程中，只是启蒙，并没有深入到教学层面[2]。《职业道德》课程在教学的时候，偏重于教师口述传递，内容上与会计专业没有紧密贴合，在课本的设计理念上，政治层面的知识偏多，学生在学习的时候容易搞混方向。《财经法规与会计职业道德》课程相对于符合专业要求，但在教学中，目标方向以考证为主，学生在学习途中为参加考试而学习的倾向过于明显，为考而学却不是为学而学，这种意识有阻于接受知识的全面性。
（二）教学手段单一
会计专业在部分院校起步晚，教师在教学的途中没有遵循“教、学、做”三个方向的内容[3]。又因学校的教育环境有限，在教学中主要以课本为主，缺乏计算性和多样性，教学手段过于单一，学生学习方向感不强，对于课本的理论知识倒是全面的进行了讲解，但途中缺少了做，和学生的学，在会计领域是远远不够的。
（三）缺乏完备的培养体系
会计职业道德对于会计行业占据了多大的比重，没有人能给出权威的答案。想要形成完善的会计培养教育体系，首先要深入了解这个职业，而不是站在这个专业的风口上去设办专业。职业道德包含哪些内容、教育课程体系存在哪方面的空白、与会计专业技能如何有效接轨等这些问题首先要明确，但当下部分院校还没有深入研究这些内容;会计职业道德实践存在缺失，考评方向也严重不足。总而言之，会计职业应有的基本教育在部分院校还没有得到落实，完备得教学体系还需要后期进行调整。
三、会计职业道德教育研究方向
（一）会计职业道德教育的目标
会计职业教学目标是为了输出的人才在企业中能够担负起会计的职责，带动企业的经济发展。说到经济，广西经济在近年来发展迅速，未来可期，广西上半年经济发展状况生产值同比增长0.8%，在此之前广西经济持续落后究其原因就是缺少人才[4]。然而会计职业道德教育的目标就是为企业培养掌管经济的综合性人才。职业院校在培养学生会计技能的同时，也要通过专业手段对学生进行职业道德教育，加强学生的专业能力，更好的服务企业，带动企业经济发展，就是带动国家的发展。
（二）会计职业道德教育具体内容
第一，爱岗敬业。尤其是对于会计行业，这点必须放在首位，教师在交给学生理论知识的时候，适当的融入工作上的观念，在各行各业，都应改热爱自己的工作，这种教育意识要从学生开始抓起，适当的帮助学生规划职业生涯，引入学生的兴趣，走向工作热爱自己的岗位;第二，诚实守信。这点关乎于德育教育，诚信是公民的第二身份证，又是会计必须具有的基本工作素养，在财务管理中，不弄虚作假，面对工作，实事求是，在校寻找关于诚信的正反面教材，对学生进行有意义的实践，提高诚实守信教学效果;第三，廉洁自律。会计人员的基本工作每天都在和金钱打交道，这一特殊岗位对于人品的要求特别高，就业人员需有一定的抵抗力，这方面在校通过模拟案例，结合警示对学生加以教导;第四，客观公正。在岗位上对于工作以客观事实为主，不可带动自身的主观因素，对于财务事项做到客观记录，这一点和诚实守信有相同之处，在岗位上严格执行公司制度，不可对他人有所偏见进而带到工作上，遵循公平、公正、公开的原则;第五，提高自身技能，在工作中不断的落实自身职业道德的建设。教师在对学生进行这方面知识灌输的时候，要求学生在校期间，既要学习好会计专业的理论知识，还要明确教育中的德育精神，这些对于会计的职业道德是相辅相成、相互促进的关系;第六，无私奉献。无论在校还是面向工作，都应做一个服务于社会的人，在会计的工作中，每天的数据信息量飙升导致工作量巨大，这样的状态下也是不可以松懈的，在岗应做一个无私奉献的人。教师在这方面教导学生的时候，当言传身教，以自身做表率，引导学生成为和自己一样具有职业素养的人。以上六点宏观概述了培养会计职业道德的措施，希望在教学中有一定的帮助。
四、结束语
综上所述，会计行业在企业发展的经济上占据主要的地位，好的會计能带动企业的发展。本文阐述了职业院校会计教学的现状，针对于这种情况提出了德育精神的教学方针，培养会计职业道德，打造符合经济发展的综合性人才。
参考文献：
[1]周楠. 探讨高职会计教学中的会计职业道德教育[J]. 知识经济，2018，000（001）：151-152.
[2]蓝瑞群. 高职学生会计职业道德教育的研究[J]. 中国乡镇企业会计，2018，000（009）：291-292.
[3]鲁玉琳. 关于高校会计教学中如何加强会计职业道德教育的研究[C]// 2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会. 0.
[4]郭金哲. 高职会计职业道德教育与德育教育模式研究[J]. 青年与社会：下，2015（7）：171-173.
（作者单位：广西南宁职业技术学院）