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摘要：在2020年的特殊时期，戏曲教育进入线上教学，这虽是一个突发的难点，却又是一次新的机遇和挑战。结合探寻线上教学理论和亲身教学实践，进一步发现，在新的课题面前，首先要吸收他人在戏曲互联网传播的先进做法，第二要重在自身传统戏曲的线上教学，第三还要在网课教学中体现出对于优秀传统文化的传承。这样，才是真正意义上的传统戏曲优秀文化的线上传承教学。
关键词：戏曲网课借鉴;线上教学实践;网课文化传承
戏曲教学大都是口传心授，言传身教，手把手教，大多为实践教学，如何实现线上授课，确实是个难点。从难以想象到难以传授，再到非常时期“逼上梁山”的网上空课教学，发现传统戏曲线上教学是一次契机，更是一场革命，不仅增进了一种新的教学模式，而且大大促进了传统戏曲艺术真正意义上的现代化教学，从而能够有效增强中华优秀传统文化课堂渗透的深度。
一、戏曲线上教学需要网课理论借鉴
戏曲线上教学需要网课理论的交流。经过调研不难发现，一些同仁学者在这一领域已经有了一定的理论基础。
如李晓菲在《艺苑》（2019）“‘互联网+’视域下的戏曲慕课研究”一文中谈到戏曲慕课的出现是"互联网+"思维下传统艺术教育观念的转变;戏曲慕课可以让更多的人共享优质的戏曲教育资源，加强学生学习的自主性和积极性，推动戏曲的发展;戏曲慕课与传统教学相结合的混合教育模式将是当下国家教育改革的主体所在。魏红翎在《教育与教学研究》（2018.4）“中华优秀传统文化传承课程的翻转课堂实践”中说到在高等教育阶段进行的中华优秀传统文化传承课程是适用翻转课堂的，并且这种教学改革也可以解决该类课程传统教学中存在的一些问题。黄尧在《成都理工大学》（2018.2）“新媒体背景下戏曲传播现状与发展趋势研究” 中提到如何在新媒体时代背景下进行戏曲有效传播，实现传统文化创造性转化与创新性发展，成为戏曲界和传媒工作者共同思考的话题。陈之遥在《南京师范大学》（2016）“我国以移动终端为代表的新媒体视域下戏曲传播研究”中研究出优质的内容生产，高效的传播模式，灵活的反馈渠道才是戏曲包括大部分传统文化在新媒体语境下的生存之道。还有乌栋托亚在《北方音乐》（2016.18）“网络传播视角下传统民族戏曲艺术的传承发展探析”中也谈到了如何应对如今的网络时代，随着人们审美和思想因素的变革，传统民族戏曲艺术受到了前所未有的挑战，其发展道路存在着巨大的阻碍。
以上观点均谈到在互联网下的一些网络教学和新媒体传播的作用，较为深刻地研究了网络戏曲传播。这对于就如何进行传统戏曲课程线上即时教学和戏曲优秀文化线上传承等问题，都是一个很好的借鉴。
二、传统戏曲课程需要线上教学实践
显然，在借鉴戏曲互联网传播理论的同时，教学传统戏曲课程需要线上教学的实践，显得尤为重要。
线上在这里是指依托网上进行的各种行为，依托网络平台采用网上学习工具进行课程信息的传授。主要指代利用互联网等虚拟媒介而实现的一系列没有发生面对面交谈交互的情况与动作。线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播、录播课为主，采取“直播、录播+线上答疑”的形式，课后辅导也可以采用点播或线上答疑等形式。这样看来，对于艺术专业的传统戏曲课程，也是可有通過线上教与答等互动活动方式进行线上教学。
非常时期体会到了线上教学的优长，现在看来，非非常时期进行线上和线上线下混合教学也是十分必要的。关键是对于职业教育戏曲传统口传心授的实践课程，如何利用和做好线上教学，进行优秀文化的传承教育，这是一个从无或少有涉猎的新的命题。一方面是戏曲传统口传心授的实践课程，一方面是中华民族优秀文化的传承教育，中间是运用互联网高科技的现代线上教学体验，三者的有效衔接融合，带来的是一次新的共同体验和进一步的共同收获。
首先，线上教学的虚拟性、直播式、背面式和辅导活动化等，这些正是戏曲专业青少年同学所热衷和青睐的新鲜事物，易于传播、易于接受和易于教学;第二，线上教学具备活动的丰富性和评价的系统性，如多种测验、多种形式的签到、主题讨论、分组任务、抢答、选人、计时、问卷和学生反馈等等，大大提高了戏曲艺术教与学的兴趣和效果，同时，这又是戏曲传统教学所难以想见的难得的教学快感;加之线上教学评价体系的完整让学生如实评教，明白得分，让辛苦的教师轻松评价，数据精准，更让教务部门监管明细，评估有据;第三，直播是当下的热点，又是当下知识传播的便捷途径，从一次性教学角度看，直播给戏曲教师带来了新的挑战，如严谨度、规范度和知识性，因为一旦直播出去，便是覆水难收;第四，借船出海，往往传统的戏曲教学练的多，知的少、悟的更少，为此，借用线上教学新模式，调动学生新兴趣，多相信同学，多与同学互动，利用多终端，借用多平台，置优秀中华文化教育于传统的戏曲课程之中。
三、戏曲线上教学需要传承优秀文化
戏曲艺术本是我国优秀传统文化，通过线上教学，不仅使我们的同学会表演传统戏曲，更需知道中国戏曲，懂得中华文化。与此同时，这种传统戏曲课程线上优秀文化传承策略，将会带来线上戏曲教学的常教常新，常唱常新。
通过线上传统戏曲课程的教学，融入优秀文化传承的命题，寻求出一条更为适用的线上教学方式方法是值得探究的。非常时期，既是挑战也是机遇。现在看来，传统戏曲的线上教学是可行的，很好的，也是必要的，但是还需要进一步的来提升，既要提升传统戏曲的技能技巧，更要提升传统文化的认知素养，以达到整体戏曲文化的传承，其间，戏曲课程适用并独特的线上教学策略不可或缺。
新时期中国特色社会主义思想强调四个自信，其中，最为重要的是文化自信。对传统戏曲课程线上优秀文化传承的探究，不仅是对线上教学的探究，也是对戏曲课程新的线上传授方法的探究，更是对中华优秀传统文化线上传播的探究，这将提升科技教学水平，提高同学们的技巧、技能和理论常识，更能增强我们师生的民族自豪感和文化自信力。
与此同时，对传统戏曲课程线上优秀文化传承教学的探究，其本身就是对于传统戏曲课程线上教学的探究，对于优秀文化线上传承的探究和对于戏曲文化线上教学策略的探究，其实际应用价值是不言而喻，显而易见的。关键是它将给我们带来一个新的戏曲教学模式、新的戏曲教学方法和新的戏曲教学理念，将大大拓展戏曲教学空间，增进戏曲教学效果，提高戏曲教学的应用能力，从而进一步增进戏曲优秀传统文化线上教育教学的传承。
基金项目：（该文为安徽省高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目——重大线上教学改革研究项目2020zdxsjg184《传统戏曲课程线上优秀文化传承策略研究》成果之一）
关键词：戏曲网课借鉴;线上教学实践;网课文化传承
戏曲教学大都是口传心授，言传身教，手把手教，大多为实践教学，如何实现线上授课，确实是个难点。从难以想象到难以传授，再到非常时期“逼上梁山”的网上空课教学，发现传统戏曲线上教学是一次契机，更是一场革命，不仅增进了一种新的教学模式，而且大大促进了传统戏曲艺术真正意义上的现代化教学，从而能够有效增强中华优秀传统文化课堂渗透的深度。
一、戏曲线上教学需要网课理论借鉴
戏曲线上教学需要网课理论的交流。经过调研不难发现，一些同仁学者在这一领域已经有了一定的理论基础。
如李晓菲在《艺苑》（2019）“‘互联网+’视域下的戏曲慕课研究”一文中谈到戏曲慕课的出现是"互联网+"思维下传统艺术教育观念的转变;戏曲慕课可以让更多的人共享优质的戏曲教育资源，加强学生学习的自主性和积极性，推动戏曲的发展;戏曲慕课与传统教学相结合的混合教育模式将是当下国家教育改革的主体所在。魏红翎在《教育与教学研究》（2018.4）“中华优秀传统文化传承课程的翻转课堂实践”中说到在高等教育阶段进行的中华优秀传统文化传承课程是适用翻转课堂的，并且这种教学改革也可以解决该类课程传统教学中存在的一些问题。黄尧在《成都理工大学》（2018.2）“新媒体背景下戏曲传播现状与发展趋势研究” 中提到如何在新媒体时代背景下进行戏曲有效传播，实现传统文化创造性转化与创新性发展，成为戏曲界和传媒工作者共同思考的话题。陈之遥在《南京师范大学》（2016）“我国以移动终端为代表的新媒体视域下戏曲传播研究”中研究出优质的内容生产，高效的传播模式，灵活的反馈渠道才是戏曲包括大部分传统文化在新媒体语境下的生存之道。还有乌栋托亚在《北方音乐》（2016.18）“网络传播视角下传统民族戏曲艺术的传承发展探析”中也谈到了如何应对如今的网络时代，随着人们审美和思想因素的变革，传统民族戏曲艺术受到了前所未有的挑战，其发展道路存在着巨大的阻碍。
以上观点均谈到在互联网下的一些网络教学和新媒体传播的作用，较为深刻地研究了网络戏曲传播。这对于就如何进行传统戏曲课程线上即时教学和戏曲优秀文化线上传承等问题，都是一个很好的借鉴。
二、传统戏曲课程需要线上教学实践
显然，在借鉴戏曲互联网传播理论的同时，教学传统戏曲课程需要线上教学的实践，显得尤为重要。
线上在这里是指依托网上进行的各种行为，依托网络平台采用网上学习工具进行课程信息的传授。主要指代利用互联网等虚拟媒介而实现的一系列没有发生面对面交谈交互的情况与动作。线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播、录播课为主，采取“直播、录播+线上答疑”的形式，课后辅导也可以采用点播或线上答疑等形式。这样看来，对于艺术专业的传统戏曲课程，也是可有通過线上教与答等互动活动方式进行线上教学。
非常时期体会到了线上教学的优长，现在看来，非非常时期进行线上和线上线下混合教学也是十分必要的。关键是对于职业教育戏曲传统口传心授的实践课程，如何利用和做好线上教学，进行优秀文化的传承教育，这是一个从无或少有涉猎的新的命题。一方面是戏曲传统口传心授的实践课程，一方面是中华民族优秀文化的传承教育，中间是运用互联网高科技的现代线上教学体验，三者的有效衔接融合，带来的是一次新的共同体验和进一步的共同收获。
首先，线上教学的虚拟性、直播式、背面式和辅导活动化等，这些正是戏曲专业青少年同学所热衷和青睐的新鲜事物，易于传播、易于接受和易于教学;第二，线上教学具备活动的丰富性和评价的系统性，如多种测验、多种形式的签到、主题讨论、分组任务、抢答、选人、计时、问卷和学生反馈等等，大大提高了戏曲艺术教与学的兴趣和效果，同时，这又是戏曲传统教学所难以想见的难得的教学快感;加之线上教学评价体系的完整让学生如实评教，明白得分，让辛苦的教师轻松评价，数据精准，更让教务部门监管明细，评估有据;第三，直播是当下的热点，又是当下知识传播的便捷途径，从一次性教学角度看，直播给戏曲教师带来了新的挑战，如严谨度、规范度和知识性，因为一旦直播出去，便是覆水难收;第四，借船出海，往往传统的戏曲教学练的多，知的少、悟的更少，为此，借用线上教学新模式，调动学生新兴趣，多相信同学，多与同学互动，利用多终端，借用多平台，置优秀中华文化教育于传统的戏曲课程之中。
三、戏曲线上教学需要传承优秀文化
戏曲艺术本是我国优秀传统文化，通过线上教学，不仅使我们的同学会表演传统戏曲，更需知道中国戏曲，懂得中华文化。与此同时，这种传统戏曲课程线上优秀文化传承策略，将会带来线上戏曲教学的常教常新，常唱常新。
通过线上传统戏曲课程的教学，融入优秀文化传承的命题，寻求出一条更为适用的线上教学方式方法是值得探究的。非常时期，既是挑战也是机遇。现在看来，传统戏曲的线上教学是可行的，很好的，也是必要的，但是还需要进一步的来提升，既要提升传统戏曲的技能技巧，更要提升传统文化的认知素养，以达到整体戏曲文化的传承，其间，戏曲课程适用并独特的线上教学策略不可或缺。
新时期中国特色社会主义思想强调四个自信，其中，最为重要的是文化自信。对传统戏曲课程线上优秀文化传承的探究，不仅是对线上教学的探究，也是对戏曲课程新的线上传授方法的探究，更是对中华优秀传统文化线上传播的探究，这将提升科技教学水平，提高同学们的技巧、技能和理论常识，更能增强我们师生的民族自豪感和文化自信力。
与此同时，对传统戏曲课程线上优秀文化传承教学的探究，其本身就是对于传统戏曲课程线上教学的探究，对于优秀文化线上传承的探究和对于戏曲文化线上教学策略的探究，其实际应用价值是不言而喻，显而易见的。关键是它将给我们带来一个新的戏曲教学模式、新的戏曲教学方法和新的戏曲教学理念，将大大拓展戏曲教学空间，增进戏曲教学效果，提高戏曲教学的应用能力，从而进一步增进戏曲优秀传统文化线上教育教学的传承。
基金项目：（该文为安徽省高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目——重大线上教学改革研究项目2020zdxsjg184《传统戏曲课程线上优秀文化传承策略研究》成果之一）