论文部分内容阅读
摘要：对高年级学生的自主阅读能力进行培养，可以让学生获得对自己成长和发展有用的语文知识和本领，对学生今后进行良好的成长和发展是非常有用的。为此，广大小学语文教育实践者要积极探索让高年级学生进行自主阅读学习的措施，转变学生不会阅读，总是带着很大阅读压力的现状，从而不断促进学生身心健康良好的发展。本文将对高年级小学语文培养学生自主阅读能力的实践进行一番阐述和说明。
键词：高年级小学语文阅读教学;自主阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育的影响下，小学语文教师总是习惯直接进行语文知识的传递，却很少教给学生一定的阅读方法，导致学生只能被动地进行语文阅读学习，获取语文知识和技能的效果一直都不佳，主动放弃了语文阅读学习，制约了小学语文阅读教学的进一步建设。鉴于此，广大小学语文教育实践者需要系统、正确地指导高年级学生进行自主阅读，让学生做到有效阅读，从而不断促进学生强烈语文阅读学习成就感的获得。
一、做好阅读导入工作，引发阅读兴趣
小学语文教师转变强制性地将学生的思维引入到语文阅读教学课堂中的现状，并运用多种精彩的教学方式做好课堂开头工作，让学生深刻感受到进行阅读学习的极大魅力，可以引发学生对新文本的阅读兴趣，助力新课教学的顺利进行。为此，广大小学语文教育实践者要积极探索做好阅读导入工作的措施，让学生在课堂一开始就将自己玩散的思维聚集到文本中，从而不断促进学生掌握新语文知识效能的提升。
例如，以《狼牙山五壮士》为例，首先，我为学生播放了电影《狼牙山五壮士》的视频片段，并引导学生说了说自己的观影感受，使学生初步感受了五位壮士的顽强不屈。然后，我为学生投影了本节课的课题：狼牙山五壮士，并让学生带着以下问题：什么是壮士呢？为什么称他们为壮士呢？对这篇文章进行了深入的分析，加深了学生对文本中心的认知。总之，做好阅读课堂开头工作，增加了阅读新课教学的诱惑力，使学生真正参与到了阅读教学过程中，确保了小学语文阅读教学高效性的进一步提高。
二、组织阅读游戏活动，把握文本主旨
小学语文教师结合学生在游戏中比较活跃，会主动对文本进行深度探索的现状，为学生组织一定的阅读游戏，让学生快速把握文本的主旨，可以缓解学生的阅读学习负担，长久维持好学生的阅读动力。为此，广大小学语文教育实践者要积极进行阅读游戏活动的组织，让学生轻松参与到阅读活动中，不断促使学生进行高效阅读学习压力的降低。
例如，以《两小儿辩日》为例，在具体的教学实践中，我先和学生一起找出了这篇文章中重要的文言知识点，并指导学生结合插图、课下注释等，明确了文章讲述的故事。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，你们喜欢文章中的那个角色呢？你能扮演喜欢的角色，将文本故事再现在课堂当中吗？通过表演，学生受到了很好的启发，学到了受益终身的做人道理，不断提高了学生的整体素养。最后，我让学生思考了以下问题：同学们，你们将怎样回答两小儿争辩的问题呢？学生运用现代知识进行了解答，明白了学无止境的道理。总之，组织角色扮演游戏，增强了学生的情感体验，使学生牢牢掌握了文章所蕴含的道理，潜移默化地提升了学生的人格素质。
三、小组合作探究学习，加深阅读感悟
小学语文教师明确学生在思维、能力等方面存在的局限性，并引导学生在小组内进行合作探究学习，可以让学生对文本有一个更为系统的认识，不断加深学生的阅读感悟，促进学生进行阅读学习的勇气的良好提高。为此，广大小学语文教育实践者要积极让学生进行合作探究阅读学习，做到从多个角度思考问题，从而充分发挥小组合作学习的功能价值。
例如，以《丁香结》为例，首先，我让小组学生找出了描写丁香花美的语句，并让学生合作探究了以下问题：从作者的描述中，你认为丁香花像什么呢？它给你带来了什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？为什么呢？有的小组学生说了说自己對“星星般”这一词语的理解，有的小组学生说了说“缀满”这一词语给自己的感受等等，通过交流，小组学生比较完整地认识了文本内容，深入体会了丁香花的美丽，转变了学生独立分析时，考虑问题比较片面，难以牢牢获取语文知识的现象。然后，我为小组学生布置了以下任务：说一说你对丁香花成为“丁香结”的语句的理解，使小组学生通过对相关内容的分析，感悟了文本的主题内涵。最后，我为学生出示了与描写丁香花有关的古诗词，如李璟《摊破浣溪沙》、冯延巳《醉花间》、陆龟蒙《丁香》等等，帮助学生积累了更为丰富的学习资源，为学生今后取得极大的进步提供了非常大的帮助。总之，让学生在小组内进行合作探究学习，使学生快速消化了教材要点知识，不断促进了学生阅读学习自信心的树立。
总而言之，广大小学语文教育实践者需要明确现代化小学语文阅读教学的发展趋势，并要运用切实可行的策略指导学生进行自主阅读，让学生主动接触阅读材料，阅读能力得到进一步提升，从而能够更好地完成小学语文阅读教学目标。
参考文献
[1]常乌兰. 提高小学高年级学生自主阅读能力[J]. 杂文月刊：教育世界，2015（4）：243-243.
[2]任红梅. 小学高年级学生自主阅读能力培养的研究[J]. 科学咨询，2016.
键词：高年级小学语文阅读教学;自主阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育的影响下，小学语文教师总是习惯直接进行语文知识的传递，却很少教给学生一定的阅读方法，导致学生只能被动地进行语文阅读学习，获取语文知识和技能的效果一直都不佳，主动放弃了语文阅读学习，制约了小学语文阅读教学的进一步建设。鉴于此，广大小学语文教育实践者需要系统、正确地指导高年级学生进行自主阅读，让学生做到有效阅读，从而不断促进学生强烈语文阅读学习成就感的获得。
一、做好阅读导入工作，引发阅读兴趣
小学语文教师转变强制性地将学生的思维引入到语文阅读教学课堂中的现状，并运用多种精彩的教学方式做好课堂开头工作，让学生深刻感受到进行阅读学习的极大魅力，可以引发学生对新文本的阅读兴趣，助力新课教学的顺利进行。为此，广大小学语文教育实践者要积极探索做好阅读导入工作的措施，让学生在课堂一开始就将自己玩散的思维聚集到文本中，从而不断促进学生掌握新语文知识效能的提升。
例如，以《狼牙山五壮士》为例，首先，我为学生播放了电影《狼牙山五壮士》的视频片段，并引导学生说了说自己的观影感受，使学生初步感受了五位壮士的顽强不屈。然后，我为学生投影了本节课的课题：狼牙山五壮士，并让学生带着以下问题：什么是壮士呢？为什么称他们为壮士呢？对这篇文章进行了深入的分析，加深了学生对文本中心的认知。总之，做好阅读课堂开头工作，增加了阅读新课教学的诱惑力，使学生真正参与到了阅读教学过程中，确保了小学语文阅读教学高效性的进一步提高。
二、组织阅读游戏活动，把握文本主旨
小学语文教师结合学生在游戏中比较活跃，会主动对文本进行深度探索的现状，为学生组织一定的阅读游戏，让学生快速把握文本的主旨，可以缓解学生的阅读学习负担，长久维持好学生的阅读动力。为此，广大小学语文教育实践者要积极进行阅读游戏活动的组织，让学生轻松参与到阅读活动中，不断促使学生进行高效阅读学习压力的降低。
例如，以《两小儿辩日》为例，在具体的教学实践中，我先和学生一起找出了这篇文章中重要的文言知识点，并指导学生结合插图、课下注释等，明确了文章讲述的故事。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，你们喜欢文章中的那个角色呢？你能扮演喜欢的角色，将文本故事再现在课堂当中吗？通过表演，学生受到了很好的启发，学到了受益终身的做人道理，不断提高了学生的整体素养。最后，我让学生思考了以下问题：同学们，你们将怎样回答两小儿争辩的问题呢？学生运用现代知识进行了解答，明白了学无止境的道理。总之，组织角色扮演游戏，增强了学生的情感体验，使学生牢牢掌握了文章所蕴含的道理，潜移默化地提升了学生的人格素质。
三、小组合作探究学习，加深阅读感悟
小学语文教师明确学生在思维、能力等方面存在的局限性，并引导学生在小组内进行合作探究学习，可以让学生对文本有一个更为系统的认识，不断加深学生的阅读感悟，促进学生进行阅读学习的勇气的良好提高。为此，广大小学语文教育实践者要积极让学生进行合作探究阅读学习，做到从多个角度思考问题，从而充分发挥小组合作学习的功能价值。
例如，以《丁香结》为例，首先，我让小组学生找出了描写丁香花美的语句，并让学生合作探究了以下问题：从作者的描述中，你认为丁香花像什么呢？它给你带来了什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？为什么呢？有的小组学生说了说自己對“星星般”这一词语的理解，有的小组学生说了说“缀满”这一词语给自己的感受等等，通过交流，小组学生比较完整地认识了文本内容，深入体会了丁香花的美丽，转变了学生独立分析时，考虑问题比较片面，难以牢牢获取语文知识的现象。然后，我为小组学生布置了以下任务：说一说你对丁香花成为“丁香结”的语句的理解，使小组学生通过对相关内容的分析，感悟了文本的主题内涵。最后，我为学生出示了与描写丁香花有关的古诗词，如李璟《摊破浣溪沙》、冯延巳《醉花间》、陆龟蒙《丁香》等等，帮助学生积累了更为丰富的学习资源，为学生今后取得极大的进步提供了非常大的帮助。总之，让学生在小组内进行合作探究学习，使学生快速消化了教材要点知识，不断促进了学生阅读学习自信心的树立。
总而言之，广大小学语文教育实践者需要明确现代化小学语文阅读教学的发展趋势，并要运用切实可行的策略指导学生进行自主阅读，让学生主动接触阅读材料，阅读能力得到进一步提升，从而能够更好地完成小学语文阅读教学目标。
参考文献
[1]常乌兰. 提高小学高年级学生自主阅读能力[J]. 杂文月刊：教育世界，2015（4）：243-243.
[2]任红梅. 小学高年级学生自主阅读能力培养的研究[J]. 科学咨询，2016.