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【摘 要】化学是一门自然科学，是“变化的科学”，是以化学实验为基础和其他的学科相互渗透的学科。化学作为高中理科的主科目，成为了家长和学生的关注重点，化学课程是离不开实验的，在高中化学实验课的教学中，实验总是自有一套理论和操作标准，虽然为学生提供了依据，但是完全按部就班的“标准化”也限制了学生的主观能动性，不利于学生的全面发展。化学教学的最终目标是将学生培养成有科学素养、探究能力、实践能力的复合型人才，本文根据自身的经验，浅谈一下高中化学实验教学中学生探究能力的培养方法，仅供参考。
【关键词】高中化学；实验；探究能力
引言
在新课改的背景下化学教学的实验环节也开始顺应改革的要求，一改传统教学照本宣科的模式，开始重视学生探究能力的培养，探究能力是21世纪的人才必须具备的素质。对于学生而言，高中化学的探究能力具体表现在学生可以自主的观察研究实验当中的一些规律，可以提出自己的问题和看法，具备实验的能力。对于教师而言，首先提高教师的探究学习能力，然后积极的采取措施调动学生的创新性和主动性，形成学生在实验课中自己主动探索问题的学习方式。
1.改变教师以往的教学方式
1.1传统的教学方式具有灌输式的特点，学生是被动的接受知识，这种模式很容易让学生失去学习的兴趣，培养出来的人才缺乏综合能力且不能适应社会的需求。现在社会上出现的很多“高学历低能力”的人在某种程度上都是受到传统教育模式的影响，而化学是一门灵活的学科，因此改变学生以往的学习方法对于培养出学生的化学实验探究能力具有深远的意义和价值。大部分学生在学习的时候采取死记硬背的方式，在背化学方程式的时候采取的是让人哭笑不得的逐字逐句记忆的方法，类似于英语单词的背法，学生和教师都只把“记住”当成目标。实际上教师应该把一些总结性的规律教给学生。例如，写电解总反应方程式的方法首先是要分析反应物和生成物分别是什么，然后是配平方程式，并且体现元素守恒、得失电子守恒和电荷守恒的原则。当然也可以用阴阳两极电极方程式叠加而得到总的电解方程式。不过还是要注意一些特例，比如用惰性电极电解硫酸铜溶液，正极是氢氧根放电，负极时铜离子放电，但是不能在总式中将铜离子和氢氧根离子加在一起，因为氢氧根是由水电离的，所以反应物中要写水，而不能写氢氧根。
1.2在化学实验的过程中教师要注意方式方法的运用，不仅仅是一味的强调实验的仪器要怎么使用、手要怎么摆放，而是要调动学生的积极性，例如，在制备Al（OH）3的时候，教师可以设计两种对比的方案：NaOH溶液慢慢加入AlCl3溶液中，或者AlCl3溶液慢慢加入NaOH溶液中，同样的两种物质加入顺序不一样变化也不一样，在授课的过程中注重与学生之间的互动，引起学生的好奇心，从而让学生把关注度整个放在实验上，学生的学习效率和教师的教学质量都可以提高。在课堂实验教学的时候教师严肃严谨本身是没有错的，但是社会在进步，师生关系也发生着微妙的变化，化学老师也要跟紧时代的步伐，处理好师生关系，营造出和谐的学习氛围是有助于培养学生的探究能力的，在对待学生的问题上要体现公平公正的原则，关注每一个学生的学习，采取民主教育的态度，不断改善自身存在的问题。
2.让学生参与到实验设计当中
教师要充分地尊重学生在教学活动中的主体地位，传统的化学实验课的教学方法，都是教师按照教科书上的步骤，一步一步地进行化学实验，学生在身边旁观，无论是实验的设计还是原理的讲解，甚至是实验操作的演示，学生都是缺乏主动性的，这种机械化的操作之后教学目标完成的并不理想。因此在化学实验课程的教学中应当让学生主动参与到实验的设计中来，例如探究氯水让滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因这个实验的时候，可以充分挖掘学生的潜能，第一步就是激发起学生对这个实验的兴趣，这可以通过一些抛砖引玉式的问题或者情境的描述来做到。在实验开始的时候可以让学生分组先进行讨论，提出自己的看法，在这个过程当中就算学生提出不合理的假设或是错误判断，教师都不要进行过多的干涉。不管他们是认为氯水反应生成的HClO和HCl中和了NaOH的碱性还是认为氯水和水反应之后生成的次氯酸具有强氧性，使得红色的酚酞变成了无色的，教师都要尊重学生在实验当中提出的假设，让他们敢于提出质疑和创新，然后再通过实验去验证他们的猜想。教师可以让他们根据分析讨论出来的细节设计实验步骤，并进行实验，再通过实验结果讨论当初的假设，最终得出正确的结论。实验的全程学生都要参与进来，教师在整个探究的过程当中要认真倾听，需要时提供必要的指导，让大致的方向保持平稳就可以了，最终还可以让学生主动总结规律，掌握方法。
3.结束语
化学实验与很多生活中的常识都是挂钩的，在高中化学实验教学中培养学生探究能力是具有现实意义的，不但可以联系生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，还可以挖掘学生的潜能。在新课改的背景之下，化学实验教学也发生了巨大的变化，对教师而言，首先转变的就是意识，然后是教学的风格和行为，教师要在短时间内适应新事物的变化，提升职业技术水平，为社会培养出具有探究能力的人才。
【参考文献】
[1]冒良平.高中化学实验教学中学生探究能力的培养探究[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：86
[2]张爽.论高中化学实验课教学中学生探究能力的培养[J].考试周刊，2016（01）：36-37
【关键词】高中化学；实验；探究能力
引言
在新课改的背景下化学教学的实验环节也开始顺应改革的要求，一改传统教学照本宣科的模式，开始重视学生探究能力的培养，探究能力是21世纪的人才必须具备的素质。对于学生而言，高中化学的探究能力具体表现在学生可以自主的观察研究实验当中的一些规律，可以提出自己的问题和看法，具备实验的能力。对于教师而言，首先提高教师的探究学习能力，然后积极的采取措施调动学生的创新性和主动性，形成学生在实验课中自己主动探索问题的学习方式。
1.改变教师以往的教学方式
1.1传统的教学方式具有灌输式的特点，学生是被动的接受知识，这种模式很容易让学生失去学习的兴趣，培养出来的人才缺乏综合能力且不能适应社会的需求。现在社会上出现的很多“高学历低能力”的人在某种程度上都是受到传统教育模式的影响，而化学是一门灵活的学科，因此改变学生以往的学习方法对于培养出学生的化学实验探究能力具有深远的意义和价值。大部分学生在学习的时候采取死记硬背的方式，在背化学方程式的时候采取的是让人哭笑不得的逐字逐句记忆的方法，类似于英语单词的背法，学生和教师都只把“记住”当成目标。实际上教师应该把一些总结性的规律教给学生。例如，写电解总反应方程式的方法首先是要分析反应物和生成物分别是什么，然后是配平方程式，并且体现元素守恒、得失电子守恒和电荷守恒的原则。当然也可以用阴阳两极电极方程式叠加而得到总的电解方程式。不过还是要注意一些特例，比如用惰性电极电解硫酸铜溶液，正极是氢氧根放电，负极时铜离子放电，但是不能在总式中将铜离子和氢氧根离子加在一起，因为氢氧根是由水电离的，所以反应物中要写水，而不能写氢氧根。
1.2在化学实验的过程中教师要注意方式方法的运用，不仅仅是一味的强调实验的仪器要怎么使用、手要怎么摆放，而是要调动学生的积极性，例如，在制备Al（OH）3的时候，教师可以设计两种对比的方案：NaOH溶液慢慢加入AlCl3溶液中，或者AlCl3溶液慢慢加入NaOH溶液中，同样的两种物质加入顺序不一样变化也不一样，在授课的过程中注重与学生之间的互动，引起学生的好奇心，从而让学生把关注度整个放在实验上，学生的学习效率和教师的教学质量都可以提高。在课堂实验教学的时候教师严肃严谨本身是没有错的，但是社会在进步，师生关系也发生着微妙的变化，化学老师也要跟紧时代的步伐，处理好师生关系，营造出和谐的学习氛围是有助于培养学生的探究能力的，在对待学生的问题上要体现公平公正的原则，关注每一个学生的学习，采取民主教育的态度，不断改善自身存在的问题。
2.让学生参与到实验设计当中
教师要充分地尊重学生在教学活动中的主体地位，传统的化学实验课的教学方法，都是教师按照教科书上的步骤，一步一步地进行化学实验，学生在身边旁观，无论是实验的设计还是原理的讲解，甚至是实验操作的演示，学生都是缺乏主动性的，这种机械化的操作之后教学目标完成的并不理想。因此在化学实验课程的教学中应当让学生主动参与到实验的设计中来，例如探究氯水让滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因这个实验的时候，可以充分挖掘学生的潜能，第一步就是激发起学生对这个实验的兴趣，这可以通过一些抛砖引玉式的问题或者情境的描述来做到。在实验开始的时候可以让学生分组先进行讨论，提出自己的看法，在这个过程当中就算学生提出不合理的假设或是错误判断，教师都不要进行过多的干涉。不管他们是认为氯水反应生成的HClO和HCl中和了NaOH的碱性还是认为氯水和水反应之后生成的次氯酸具有强氧性，使得红色的酚酞变成了无色的，教师都要尊重学生在实验当中提出的假设，让他们敢于提出质疑和创新，然后再通过实验去验证他们的猜想。教师可以让他们根据分析讨论出来的细节设计实验步骤，并进行实验，再通过实验结果讨论当初的假设，最终得出正确的结论。实验的全程学生都要参与进来，教师在整个探究的过程当中要认真倾听，需要时提供必要的指导，让大致的方向保持平稳就可以了，最终还可以让学生主动总结规律，掌握方法。
3.结束语
化学实验与很多生活中的常识都是挂钩的，在高中化学实验教学中培养学生探究能力是具有现实意义的，不但可以联系生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力，还可以挖掘学生的潜能。在新课改的背景之下，化学实验教学也发生了巨大的变化，对教师而言，首先转变的就是意识，然后是教学的风格和行为，教师要在短时间内适应新事物的变化，提升职业技术水平，为社会培养出具有探究能力的人才。
【参考文献】
[1]冒良平.高中化学实验教学中学生探究能力的培养探究[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：86
[2]张爽.论高中化学实验课教学中学生探究能力的培养[J].考试周刊，2016（01）：36-37