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摘要：在小学阶段，学生学习往往缺乏较好的自主性，且极为容易出现注意力不集中的情况，对课堂教学的顺利完成造成较大影响。语文学科作为小学教育中的一部分重要内容，其教学不光是要依靠课上教师讲授，还需要教师正确的方法引导，更要注重学生课后的积累学习。本文将结合实际情况，对培养小学生语文学习自主性的策略进行分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
关键词：小学语文;学习主动性;策略
随着现如今新课改的不断深化，小学语文课堂教学也发生一定变化，需要教师注重培养学生的自主学习能力。尤其是语文学科，教师对于学生的学习情况难以完全把控，需要学生真正掌握学习方法，并形成良好的自主学习习惯，为语文学习成绩提升奠定基础。因此，从教学实际角度出发，对小学生语文学习方法及自主学习能力培养策略进行分析是十分必要的。
一、小学语文学习方法分析
在小学语文学习中，以识字、阅读、写作、口语交际为主，虽然在课上教师能够予以学生有效指导，但是由于课堂教学时间十分有限，仍然需要学生在课下通过利用正确的语文学习方法来对语文进行高效学习，从而提高自身的语文学习成绩。根据新课程标准中的要求，教师应重视对学生的引导，而不是单方面的知识讲授，因此教师在课上必须要引导学生掌握正确的语文学习方法，为学生自主学习能力的形成创造有利条件。首先，教师应该意识到语文课各个部分学习都具有较强的关联性，教师应注意引导学生精准把控这些学习项目中的内在联系，寻找学习规律，从而达到事半功倍的效果。例如，学生在进行识字学习的过程中，就可以阅读一些绘本材料，在遇到不熟悉生字时，就可以结合图片内容来对不认识的部分进行猜测，在识字的基础上还能够更进一步理解字词所要表达的内容。其次，在学生学习的过程中，口语交际是教师以及学生都极为容易忽视的一项重要内容，因此教师应格外注意引导学生进行口语练习的方法。比如，在预习的过程中，让学生通过诵读的方式来了解文章内容，同时也练习了自己的口语交际能力，也可以通过亲子阅读的方式，在阅读的过程中及时与家长进行情感、思想、阅读体验等方面的沟通，使得学生的口语交际能力、阅读能力、解决问题的能力都能够得到较好提升。
二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略
基于上述分析，学生对于学习方法的掌握关系到学习的有效性，而自主学习能力的培养，加之正确的学习方法，对于学生学习成绩提升具有重要作用。为此，教师必须要充分了解学生的实际学习情况，然后制定完善的教学计划，有针对性地培养学生，调动学生的学习热情并提高学生自主学习的能力。
（一）灵活利用现代信息技术
在科技快速发展的今天，现代信息技术已经被广泛应用至学校教育中，对于学生课堂教学质量起到了较好的作用。为了避免在课上出现缺乏兴趣的情况，教师应该结合实际教学情况与需求，来对现代信息技术予以有效引用，使得其自身的积极作用能够得到充分发挥。例如，教师在对《草船借箭》进行讲授的过程中，教师就可以借助多媒体完成教学，为学生播放这一故事情节的背景，借此来激发学生的学习兴趣，让学生对于课文内容抱有一种强烈的好奇心，从而为课上教学工作的顺利完成奠定基础。与此同时，教师也可以将故事后续发展情节向学生进行讲解，让学生对于《三国演义》产生兴趣，让学生在兴趣的推动下，积极进行课外阅读，实现由被动学习向主动学习方向的转变。
（二）积极开展分组讨论学习
课上分组讨论，也是培养学生学习自主性的一种有效方式，是一种与传统灌输式教学相反的一种教学方法。在实际应用的过程中，更多的是让学生在小组之间发表自己对于课上讲解内容、阅读文章的看法，并通过讨论得出自己的结论，对于培养学生自主学习能力有着较好的作用。这也就需要教师根据教学需要，在课上合理设置分组讨论学习时间，为学生创造一个自我学习的平台，予以其充足的学习自由。需要注意的是，教师必须要承担起自身的引导作用，对于学生存在的教学问题应该及时指导，避免学生出现学习思路上的偏差。
（三）精心布置课后思考问题
课后思考是学生进行自主学习与探究的主要方式，教师应在教学内容讲授完成以后，为学生精心布置课后思考问题，在丰富学生课后生活的基础上，让学生获得较好的学习体验。例如，教师在讲授完成《圆明园的毁灭》以后，可以让学生在课下收集一些与圆明园毁灭相关的知识内容或者是图片，然后制作完成一份手抄报，让学生在画、写的过程中，更深层次的理解课堂知识内容。
结束语：
综上所述，根据新课程标准中的要求，教师应该注重培养学生的学习兴趣以及学习能力。因此，在课上教师应该注意通过灵活利用现代信息技术、积极开展分组讨论学习、精心布置课后思考问题等方式来培养学生的自主学习能力，让学生在今后能够从自身的兴趣角度出发，来对语文知识内容进行深度探索，并形成更为深刻的认知，为学生学习、成长创造有力条件。
参考文献：
[1]张建梅. 谈小学语文教学中培养学生的學习主动性[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：89-89.
[2]王伟. 浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[C]// 2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集. 2014.
关键词：小学语文;学习主动性;策略
随着现如今新课改的不断深化，小学语文课堂教学也发生一定变化，需要教师注重培养学生的自主学习能力。尤其是语文学科，教师对于学生的学习情况难以完全把控，需要学生真正掌握学习方法，并形成良好的自主学习习惯，为语文学习成绩提升奠定基础。因此，从教学实际角度出发，对小学生语文学习方法及自主学习能力培养策略进行分析是十分必要的。
一、小学语文学习方法分析
在小学语文学习中，以识字、阅读、写作、口语交际为主，虽然在课上教师能够予以学生有效指导，但是由于课堂教学时间十分有限，仍然需要学生在课下通过利用正确的语文学习方法来对语文进行高效学习，从而提高自身的语文学习成绩。根据新课程标准中的要求，教师应重视对学生的引导，而不是单方面的知识讲授，因此教师在课上必须要引导学生掌握正确的语文学习方法，为学生自主学习能力的形成创造有利条件。首先，教师应该意识到语文课各个部分学习都具有较强的关联性，教师应注意引导学生精准把控这些学习项目中的内在联系，寻找学习规律，从而达到事半功倍的效果。例如，学生在进行识字学习的过程中，就可以阅读一些绘本材料，在遇到不熟悉生字时，就可以结合图片内容来对不认识的部分进行猜测，在识字的基础上还能够更进一步理解字词所要表达的内容。其次，在学生学习的过程中，口语交际是教师以及学生都极为容易忽视的一项重要内容，因此教师应格外注意引导学生进行口语练习的方法。比如，在预习的过程中，让学生通过诵读的方式来了解文章内容，同时也练习了自己的口语交际能力，也可以通过亲子阅读的方式，在阅读的过程中及时与家长进行情感、思想、阅读体验等方面的沟通，使得学生的口语交际能力、阅读能力、解决问题的能力都能够得到较好提升。
二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略
基于上述分析，学生对于学习方法的掌握关系到学习的有效性，而自主学习能力的培养，加之正确的学习方法，对于学生学习成绩提升具有重要作用。为此，教师必须要充分了解学生的实际学习情况，然后制定完善的教学计划，有针对性地培养学生，调动学生的学习热情并提高学生自主学习的能力。
（一）灵活利用现代信息技术
在科技快速发展的今天，现代信息技术已经被广泛应用至学校教育中，对于学生课堂教学质量起到了较好的作用。为了避免在课上出现缺乏兴趣的情况，教师应该结合实际教学情况与需求，来对现代信息技术予以有效引用，使得其自身的积极作用能够得到充分发挥。例如，教师在对《草船借箭》进行讲授的过程中，教师就可以借助多媒体完成教学，为学生播放这一故事情节的背景，借此来激发学生的学习兴趣，让学生对于课文内容抱有一种强烈的好奇心，从而为课上教学工作的顺利完成奠定基础。与此同时，教师也可以将故事后续发展情节向学生进行讲解，让学生对于《三国演义》产生兴趣，让学生在兴趣的推动下，积极进行课外阅读，实现由被动学习向主动学习方向的转变。
（二）积极开展分组讨论学习
课上分组讨论，也是培养学生学习自主性的一种有效方式，是一种与传统灌输式教学相反的一种教学方法。在实际应用的过程中，更多的是让学生在小组之间发表自己对于课上讲解内容、阅读文章的看法，并通过讨论得出自己的结论，对于培养学生自主学习能力有着较好的作用。这也就需要教师根据教学需要，在课上合理设置分组讨论学习时间，为学生创造一个自我学习的平台，予以其充足的学习自由。需要注意的是，教师必须要承担起自身的引导作用，对于学生存在的教学问题应该及时指导，避免学生出现学习思路上的偏差。
（三）精心布置课后思考问题
课后思考是学生进行自主学习与探究的主要方式，教师应在教学内容讲授完成以后，为学生精心布置课后思考问题，在丰富学生课后生活的基础上，让学生获得较好的学习体验。例如，教师在讲授完成《圆明园的毁灭》以后，可以让学生在课下收集一些与圆明园毁灭相关的知识内容或者是图片，然后制作完成一份手抄报，让学生在画、写的过程中，更深层次的理解课堂知识内容。
结束语：
综上所述，根据新课程标准中的要求，教师应该注重培养学生的学习兴趣以及学习能力。因此，在课上教师应该注意通过灵活利用现代信息技术、积极开展分组讨论学习、精心布置课后思考问题等方式来培养学生的自主学习能力，让学生在今后能够从自身的兴趣角度出发，来对语文知识内容进行深度探索，并形成更为深刻的认知，为学生学习、成长创造有力条件。
参考文献：
[1]张建梅. 谈小学语文教学中培养学生的學习主动性[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：89-89.
[2]王伟. 浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[C]// 2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集. 2014.