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摘 要：中职院校是培养德智体全面发展人才，具有职业性、实用性特点的职业院校。当前随着中职院校规模的不断扩大，对其教学管理也提出了更高要求。作为中职院校的班主任，教师应该热爱工作、关爱学生并且树立良好榜样，不但要培养学生的品德和职业技能，也要帮助学生树立职业理想。
关键词：中职院校；班主任；教学管理
职业教育是培养专业人才的重要渠道，其重要性不容忽视。高素质人才的培养对学校的教学管理和师资力量提出了更高要求。随着我国新课程教育改革的不断加强，班主任也发挥着更加突出的作用。与其他教师相比，中职学校的班主任既是教师又是管理者，其工作内容更为繁重、肩负更多责任，因此中职学校班主任必须做好基层管理教育者的角色。笔者认为在新新形势下中职学校班主任应该在日常教学管理中做好以下几个方面工作。
一、中职班主任应该热爱工作、热爱学生
作为一名教育工作者应该要热爱教育教学工作，而班主任更应该如此。因为只有当一个人热爱自身的岗位，他才会全身心地投入于工作中。正如苏霍姆林斯基所说“没有爱，就没有教育”，也如鲁迅先生所说“教育植根于爱”。然而，却有部分教师认为中职学生比较难以管教，或是认为他们素质没那么高，也不愿意担任班主任。其实，教育家陈鹤琴早就指出“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，中职学生应该得到更多的关爱与肯定；并且，中职学校班主任只有给予学生尽心尽职的关心，才更能得到学生的尊重与配合，也更有利于开展班级活动和管理工作。
因此，中职班主任要热爱工作热愛学生，以一种开朗和积极向上的状态来开展工作和与学生相处，这样才能给学生传播正能量并潜移默化地影响学生的成长。中职班主任不但要上好自己的专业课，完成学校的教学任务，还要深入了解本班学生的情况，包括他们的家庭情况和学习、生活情况，从而有针对性地展开教学管理工作。要多与学生们聊天，倾听学生的心声，走进学生的生活，培养起师生间的友谊和感情，要带着对学生的情感进行管理而不是摆老师架子，同时也要因材施教，对每位学生都要有不抛弃、不放弃的责任感。这样才能树立起班主任的威信，才能做好教学和管理工作。
二、提高自身素质，树立良好榜样
苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是高尚的人格。”中职班主任想要受到学生的爱戴，就要具备自身的人格魅力。正所谓“学高为师，德高为范”，一个具有人格魅力的教师，他的言行举止都会潜移默化地影响着学生。教师身上精深的学问、严谨的治学精神、浓厚的学习兴趣及其学者风范都会成为学生模仿的对象。因此，中职班主任要注重提高自身修养，丰富知识开拓视野，爱岗敬业，并不断提升教学艺术，做一位富有个性魅力的教师。实践中发现，一些学生的处世风格和对事物的看法带有其班主任的影子，这就是榜样的力量，所以班主任的人格魅力与言传身教可以教育学生于无形。
俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须要成为那样的人。”随着时代变化，学生的特点也在不断改变，因此作为一名班主任也要不断提高自己，学习先进的教育理念，利用多种渠道加强其专业素质，才能在新时期扮演好中职班主任的角色。
三、加强学生的德育教育
部分中职院校的学生在中学时期由于思想还不成熟，对自身的要求也不够严格，而形成了学习散漫或者不守纪律的坏习惯。因此，中职班主任首先要加强学生的德育教育工作，提高学生的思想觉悟水平，规范他们做人做事的标准，让他们懂得哪些该做哪些不该做。中职班主任还要指导学生对其专业能力的高标准和高要求，治学严谨的态度，对细节认真研究的态度。中职班主任还要思考怎样把学生管理工作做出新意，在班会课中融入对学生的思想教育，在平时与学生的交流过程中有意识地教育品德的重要性，或是通过学生干部专题研讨会，在工作标准上从严从细要求，在实践中总结和提升。
四、提高学生的学习能力
学业指导是学风建设的重要内容。要使班级形成良好的学风，班主任必须要做好学业指导工作。在学业指导的过程中，班主任要以学生为主体，因材施教，根据不同学生的接受能力、思维水平和兴趣特长进行引导；灵活使用实际案例教学，引导学生在专业能力上精益求精，并逐步提高学生对职业的认可程度；帮助学生确立职业发展目标，树立起自信心，使学生专注地进入到专业学习中，并在学习过程中充分关注了解的行业发展状况和所需具备的专业能力。班主任要善于改进教学方法，引导学生扎实地学习，使学生能耐得住寂寞，沉下心提高职业水平；结合不同层次学生的实际情况，以专业课为载体，培养学生的综合职业素养。
五、培养职业理想
一般中职院校学生的目标比较明确，通常是为了更好的就业。对于学生职业理想的培养，班主任首先要让学生认识到就业并不困难，关键是如何在工作岗位中有良好的表现，如何做好职业发展规划，并在工作中充分地实现自己的价值。班主任可请优秀的毕业生到班里开交流会，分享其职业发展经验，帮助学生树立正确的职业目标，并激发他们积极向上。培养学生的职业理想是一项长期的工作，中职班主任一步一步，有计划、有策略地引导学生树立起职业理想。帮助学生做好职业生涯发展规划，并有一套行之有效的执行措施，并培养起学生的职业兴趣。
六、结语
总而言之，在中职院校的专业学习过程中，班级是学生学习成长基本场所，而班主任组织学生学习与活动的重要角色，并承担起教学管理的重任。良好的班级管理和班风建设可以更好地实现教学目标，也更有利于实现学生的职业理想。因此，作为一名中职班主任，要热爱工作关爱学生，树立良好榜样，并培养学生良好的品德、职业技能和职业理想。科学合理地发挥其的管理职能，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]唐国栋.宽严相济 期待成长——关于新形势下中职班主任工作的几点思考[J].职业，2017（10）：54-55.
[2]秦雪莲.中职班主任的教学管理工作之我见[J].当代教育实践与教学研究，2018（5）：116-117.
作者简介
任艳萍（1975—），女，河南人，从事中职舞蹈教学。
关键词：中职院校；班主任；教学管理
职业教育是培养专业人才的重要渠道，其重要性不容忽视。高素质人才的培养对学校的教学管理和师资力量提出了更高要求。随着我国新课程教育改革的不断加强，班主任也发挥着更加突出的作用。与其他教师相比，中职学校的班主任既是教师又是管理者，其工作内容更为繁重、肩负更多责任，因此中职学校班主任必须做好基层管理教育者的角色。笔者认为在新新形势下中职学校班主任应该在日常教学管理中做好以下几个方面工作。
一、中职班主任应该热爱工作、热爱学生
作为一名教育工作者应该要热爱教育教学工作，而班主任更应该如此。因为只有当一个人热爱自身的岗位，他才会全身心地投入于工作中。正如苏霍姆林斯基所说“没有爱，就没有教育”，也如鲁迅先生所说“教育植根于爱”。然而，却有部分教师认为中职学生比较难以管教，或是认为他们素质没那么高，也不愿意担任班主任。其实，教育家陈鹤琴早就指出“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，中职学生应该得到更多的关爱与肯定；并且，中职学校班主任只有给予学生尽心尽职的关心，才更能得到学生的尊重与配合，也更有利于开展班级活动和管理工作。
因此，中职班主任要热爱工作热愛学生，以一种开朗和积极向上的状态来开展工作和与学生相处，这样才能给学生传播正能量并潜移默化地影响学生的成长。中职班主任不但要上好自己的专业课，完成学校的教学任务，还要深入了解本班学生的情况，包括他们的家庭情况和学习、生活情况，从而有针对性地展开教学管理工作。要多与学生们聊天，倾听学生的心声，走进学生的生活，培养起师生间的友谊和感情，要带着对学生的情感进行管理而不是摆老师架子，同时也要因材施教，对每位学生都要有不抛弃、不放弃的责任感。这样才能树立起班主任的威信，才能做好教学和管理工作。
二、提高自身素质，树立良好榜样
苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是高尚的人格。”中职班主任想要受到学生的爱戴，就要具备自身的人格魅力。正所谓“学高为师，德高为范”，一个具有人格魅力的教师，他的言行举止都会潜移默化地影响着学生。教师身上精深的学问、严谨的治学精神、浓厚的学习兴趣及其学者风范都会成为学生模仿的对象。因此，中职班主任要注重提高自身修养，丰富知识开拓视野，爱岗敬业，并不断提升教学艺术，做一位富有个性魅力的教师。实践中发现，一些学生的处世风格和对事物的看法带有其班主任的影子，这就是榜样的力量，所以班主任的人格魅力与言传身教可以教育学生于无形。
俄国著名文艺评论家车尔尼·雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须要成为那样的人。”随着时代变化，学生的特点也在不断改变，因此作为一名班主任也要不断提高自己，学习先进的教育理念，利用多种渠道加强其专业素质，才能在新时期扮演好中职班主任的角色。
三、加强学生的德育教育
部分中职院校的学生在中学时期由于思想还不成熟，对自身的要求也不够严格，而形成了学习散漫或者不守纪律的坏习惯。因此，中职班主任首先要加强学生的德育教育工作，提高学生的思想觉悟水平，规范他们做人做事的标准，让他们懂得哪些该做哪些不该做。中职班主任还要指导学生对其专业能力的高标准和高要求，治学严谨的态度，对细节认真研究的态度。中职班主任还要思考怎样把学生管理工作做出新意，在班会课中融入对学生的思想教育，在平时与学生的交流过程中有意识地教育品德的重要性，或是通过学生干部专题研讨会，在工作标准上从严从细要求，在实践中总结和提升。
四、提高学生的学习能力
学业指导是学风建设的重要内容。要使班级形成良好的学风，班主任必须要做好学业指导工作。在学业指导的过程中，班主任要以学生为主体，因材施教，根据不同学生的接受能力、思维水平和兴趣特长进行引导；灵活使用实际案例教学，引导学生在专业能力上精益求精，并逐步提高学生对职业的认可程度；帮助学生确立职业发展目标，树立起自信心，使学生专注地进入到专业学习中，并在学习过程中充分关注了解的行业发展状况和所需具备的专业能力。班主任要善于改进教学方法，引导学生扎实地学习，使学生能耐得住寂寞，沉下心提高职业水平；结合不同层次学生的实际情况，以专业课为载体，培养学生的综合职业素养。
五、培养职业理想
一般中职院校学生的目标比较明确，通常是为了更好的就业。对于学生职业理想的培养，班主任首先要让学生认识到就业并不困难，关键是如何在工作岗位中有良好的表现，如何做好职业发展规划，并在工作中充分地实现自己的价值。班主任可请优秀的毕业生到班里开交流会，分享其职业发展经验，帮助学生树立正确的职业目标，并激发他们积极向上。培养学生的职业理想是一项长期的工作，中职班主任一步一步，有计划、有策略地引导学生树立起职业理想。帮助学生做好职业生涯发展规划，并有一套行之有效的执行措施，并培养起学生的职业兴趣。
六、结语
总而言之，在中职院校的专业学习过程中，班级是学生学习成长基本场所，而班主任组织学生学习与活动的重要角色，并承担起教学管理的重任。良好的班级管理和班风建设可以更好地实现教学目标，也更有利于实现学生的职业理想。因此，作为一名中职班主任，要热爱工作关爱学生，树立良好榜样，并培养学生良好的品德、职业技能和职业理想。科学合理地发挥其的管理职能，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]唐国栋.宽严相济 期待成长——关于新形势下中职班主任工作的几点思考[J].职业，2017（10）：54-55.
[2]秦雪莲.中职班主任的教学管理工作之我见[J].当代教育实践与教学研究，2018（5）：116-117.
作者简介
任艳萍（1975—），女，河南人，从事中职舞蹈教学。