【摘 要】
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【摘 要】教学郑振铎的《猫》，在文体上以“大体则有，定体则无”为原则;教学价值定位于“具有普遍意义的阅读方法和阅读策略”，以表达方式为文本解读的路径，推敲语言，细读文本;回到整体，深度解读。 【关键词】小说阅读;表达方式;阅读策略 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）35-0075-05 语文教学“少慢差费”，一个无法否认的原因就是“学生知
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【摘 要】教学郑振铎的《猫》，在文体上以“大体则有，定体则无”为原则;教学价值定位于“具有普遍意义的阅读方法和阅读策略”，以表达方式为文本解读的路径，推敲语言，细读文本;回到整体，深度解读。
【关键词】小说阅读;表达方式;阅读策略
【中图分类号】G633.3
其他文献
【关键词】虞山文化课程体系;人文素养;探究实践;教育场域 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）59-0063-03 【作者简介】陈炯明，江苏省常熟中学（江苏常熟，215500）教科所副主任，高级教师，中国近代文学学会南社与柳亚子研究会中国南社研究中心研究员。 中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有
【关键词】语文教学;设问;导问;自问;向问课堂 语文课堂教学需要教师精彩的“设问”来启思导学，但更需要通过“导问”，让学生敢于“自问”、善于“自问”，让课堂成为美文的悦读场、思维的训练营和新问题的发源地。 一、设问：以问启思，以问导学 1. 聚焦主问题。所谓主问题，就是能够引发学生对文本深入思考、热烈讨论、鉴赏品味、主动探究的重要问题。设置主问题的方法很多，笔者认为主要要做到两点：一是要紧扣
【摘 要】教学首先须确定明确有效的教学目标，只有确定了明确具体的教学目标，才能有效地服务于学和教。教学目标不仅要符合课程、学科、教材的基本规律，更应凸显对“学”的指导、强化和反馈。目前许多一线教师在进行教学设计时，教学目标的预设和表述存在内容包罗万象、表述抽象空泛、形式机械僵化等问题。教学目标应围绕“学”进行设计，使各项目标与具体的学习内容有机结合起来。 【关键词】中学语文 教学目标 预设和表述
【关键词】教学反思;初中数学;案例研究 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）19-0037-03 笔者曾有幸观摩了一节课题为“丰富的图形世界”（苏科版数学七年级上册第五章第一节）的展示课，整个教学过程中课堂气氛活跃，师生互动频繁。然而，从发展学生数学核心素养的视角来看，笔者认为本节课在具体内容的教学处理上存在着一些值得思考的问题。在此整理成文
【摘 要】基础教育改革深化的方向是全面落实学科核心素养教育。王俊鹏老师主张的物理教学必须强化科学探究、体悟思想方法和渗透人文精神正是物理学科核心素养教育的凸显。他和他的团队用实践在丰富物理核心素养内涵的同时，培养了一大批全面发展的优秀人才。 【关键词】物理学科核心素养；科学探究；思想方法；人文教育 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0
[摘要] 目的 探討强化康复训练对脑卒中后吞咽障碍患者吞咽功能及营养状况的改善作用。 方法 选取2017年1月～2018年12月就诊脑卒中后吞咽障碍患者84例，采用抛硬币法将患者分为干预组和对照组，各42例。对照组患者予以常规干预措施，干预组患者在对照组基础上加以强化康复训练。两组患者均干预8周。观察并比较两组患者干预前与干预8周后吞咽功能及营养状况指标的变化，并比较其临床效果。 结果 干预8周后
【关键词】地理;主题活动;地理思维;合作学习 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0069-03 【作者简介】居加莉，江苏省扬州市竹西中学（江苏扬州，225009）教师。 【教材版本】 八年级《地理》（人教版）下册第五章《中国的地理差异》。 【课标要求】 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，
【关键词】核心素养;阅读材料;阅读指导;阅读反馈;阅读时间;衔接 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0045-03 在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是“语言能力”“文化品格”“思维品质”以及“学习能力”这几个方面将会起到关键的作用。（王蔷，2017） 广泛的课外阅读有助于学生理解和运用语言文字，提高语言表达能
长期以来，高中英语的写作教学没有得到教师和学生的普遍重视。一谈到写作，教师不知如何实施，缺乏循序渐进的训练计划；学生对于写作缺乏热情，更是不知如何入手。近年来，部分教师积极探索高中英语写作教学的新途径，如，他们更加重视“过程写作”的教学方式，也有部分教师潜心研究“读写”结合的教学模式。教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语课程的总目标是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上
【关键词】数学教学;学科价值;激发兴趣;发展学力 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0050-03 【作者简介】茅雅琳，江苏省海门市东洲国际学校（江苏海门，226199）教师，中学高级教师，南通市学科带头人。 数学来源于生活，又服务于生活。笔者以为，数学学科的价值首先体现在它的应用价值。教师要善于借助生活中的素材进行教学，帮助学