【摘要】随着信息技术与教育教学的融合，以互动为核心的智慧课堂利用平板电脑系统的互动功能，通过对学生在阅读课前进行预习指导、课中进行学习引导、课后进行作业辅导，引导学生如何通过阅读，获取文本信息、构建知识体系、形成自主阅读能力。
　　【关键词】智慧课堂;初中英语;自主阅读能力培养;课例分析
　　【作者简介】余义珍，福建省漳平第二中学。
　　【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于智慧课堂的初中英语阅读教学模式的实践与研究”（课题立项号：FJJKXB18-541）阶段性成果。
　　一、问题的提出
　　新课标要求在初中英语阅读教学时，教师要着重培养学生的推测判断能力、逻辑思维能力和概括能力等。可是我们很多英语教师在阅读教学时，常把课文当作知识点来教，把教学重点放在怎么教单词、怎么教词组句型、怎么讲解语法点上，忽略了阅读教学的真正目的——培养学生的自主阅读能力。这种阅读教学模式已经不能适应日益发展的、信息高度发达的现代教育，我们必须在阅读教学的过程中着重培养学生的自主学习能力，让学生主动参与教学过程、深刻把握学习内容，要让学生在理解课文的基础上，学会自我建构知识，发展语言能力。因此， 初中英语教学需转变教学理念， 更新教学模式，为学生自主能力培养提供保障。
　　二、利用智慧课堂培养学生自主阅读能力的意义
　　传统的英语阅读教学存在很多难以解决的问题，比如读教学过程中学生的阅读兴趣不浓、缺乏主动性;课堂互动方式单一;教师在教学过程中無法及时、精准地了解每个学生的学情并作出针对性的点评等。随着信息技术与教育教学的融合，以互动为核心的智慧课堂，具有各种各样的网络学习资源、智能管理和服务平台，可以使得这些问题得到很好解决，为初中生自主阅读能力的培养提供了充分的智慧环境支持。智慧课堂平板教学系统是按其系统功能来设计的， 是由知识点系统建模工具、教师智慧终端系统、学生智慧终端系统、智慧课堂互动系统等四个子系统模块有机构成的。下面笔者以仁爱版初中英语七年级Unit 4 Topic 1 Section C的教学为例，探讨如何利用智慧课堂培养学生的自主阅读能力。
　　三、教学课例分析
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