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摘 要：在小学语文教学中，阅读教学一直是其中的重点，通过开展阅读教学，能够提高学生的阅读思维能力，为学生后期的自主学习打下基础。本文主要围绕如何培养学生的阅读能力进行简要的分析。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
新课改指出，教师除了要对学生的理论知识能力进行培养，还需要对学生的阅读能力进行培养，因为学生阅读能力的高低会直接影响他们其他学科的学习，对于学生后期的自主学习有着深远的影响。基于此，在今后的语文教学中，教师需要重视对学生阅读能力的培养。
一、学生阅读能力的培养现状分析
在小学语文教学中，主要是为了让学生了解我国的传统文化，使学生掌握汉语言的基础知识，为今后的学习以及交流打下基础。但是，语文教学并不仅仅只有这些内容，例如教师还要对学生的阅读能力、写作能力等进行培养，要让学生养成一个良好的阅读习惯。但是，在实际教学中，一些教师忽视了对学生阅读能力的培养，这不利于学生语文综合素养的提升。
（一）教师过于重视对理论知识的讲解
现如今，在语文教学中，许多教师只是按照课本来进行教学，更重视学生的分数，如果遇到一些与考试无关的内容，教师会直接跳过，或者只是进行简单的讲述。在这种背景下，学生也只关心考试的内容，很少去阅读课外书籍，这使得学生的视野比较窄。教师的这种做法虽然可以提高学生的学习成绩，但是由于没有对学生的阅读能力进行培养，所以会影响学生今后的自主学习。
（二）教师的阅读教学方式较为单一
一般来说，教师主要通过阅读教学来培养学生的阅读能力，但是在实际教学中，教师的阅读教学方式比较单一，难以调动学生的阅读兴趣。例如，教师先让学生自由朗读或者全班齐读课文，以便让学生了解文章的大意内容。然后将课文中的生字词写在黑板上，并对其进行解释，以便学生更好的阅读文章。随后教师会让学生重新去阅读文章，去对文章结构进行分段，并让学生总结归纳文章的大意，最后让学生找出文章的主旨句。这种教学方式较为单一，会导致课堂的气氛略显沉闷，当学生处于一个沉闷的阅读氛围中，他们的阅读思维也就难以得到激发。
二、如何培养学生的阅读能力
（一）为学生营造一个良好的阅读氛围
当前，有一些教师忽视了对学生阅读能力的培养，他们将教学的重心放到基础知识内容上，这影响了学生阅读能力的提升。在今后的教学中，教师要转变自己的教育理念，重视对学生阅读能力的培养，具体而言，可以从以下几方面着手：（1）为学生创设一个良好的阅读氛围。小学生极易受外界环境的影响，所以教师可以在教室内设置书柜，摆放一些课外书籍，还可以在教室内装饰一些名人字画或者警句。另外，教师每周抽出一节课，让学生上台分享自己阅读的书籍，分享自己的心得。这样班级的阅读氛围就会较为浓厚，会使更多的学生主动阅读课外书籍。（2）教学内容的设置上不应过于偏向理论知识。在今后的教学中，教师要有意识地培养学生的阅读思维，多提一些问题供学生探究，久而久之，学生的阅读能力也会得到相应的提升。
（二）教师要创新自己的教学方法
学生阅读能力的高低与教师的教学方式有着一定的关系，由于一些教师的教学方式较为单一，所以打击了不少学生的阅读兴趣。基于此，教师需要了解学生的性格特点，要多引入一些学生感兴趣的话题，并根据他们的喜好设计教学内容。例如，在“松鼠”一课教学中，教师可以引入多媒体教学法，播放一些有关松鼠的视频片段。当学生看到视频中松鼠可爱的模样后，他们就更愿意去阅读“松鼠”这篇课文。在学生观看视频的同时，教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读。例如，请同学们在课文中找到关于松鼠外貌描写的词语，文章中是如何描写松鼠的驯良？
除了使用学生感兴趣的多媒体教学法，教师还可以采用角色扮演法，也即是让学生去扮演文章中的人物，这样学生的代入感就会更强，他们就会更愿意参与到角色扮演活动之中。例如，在对“草船借箭”这篇课文进行讲解时，若教师仍然停留于传统的教学方式，固然可以让学生掌握文章中的知识点，但是学生对文章的理解主要受教师的影响。但是，若教师换一种方式，让学生去扮演诸葛亮、曹操、周瑜等人物，这样学生就会按照自己的理解去呈现文章人物的角色，这样他们对文章内容的理解就会更加的深入。例如，学生通过阅读发现曹操的疑心比较重，所以在扮演曹操这个人物时，他们就会将曹操多疑的一面展现出来。为了更好地将剧情表现出来，学生就会与其他组员互动交流，会自行设计剧本，而这些都是基于学生对文章理解的基础上才能够实现，所以采用这种教学方式有助于提高学生的阅读能力[3]。
（三）实现读写结合
阅读与写作有着密切的联系，通过大量的阅读能够在一定程度上提高学生的写作能力，反之，写作也会有助于促进学生的阅读能力。基于此，在培养学生的阅读能力时，教师不妨采用读写结合的方式。也即是当学生阅读某篇文章之后，可以鼓励学生写观后感，让学生与其他同学分享自己的心得与体会，这样也会促进学生阅读能力的提升。
结语
综上，在小学语文教学中，阅读教学还存在着一定的问题，如教师的阅读教学方式较为单一，忽视了对学生阅读能力的培养。在这种背景下，学生的阅读水平也就很难得到提升。基于此，在今后的教学中，教师要转變自己的教学理念，要重视对学生阅读能力的培养;要教师要创新自己的教学方法，尽可能突出学生的主体地位，让学生自主去阅读文章，探究问题;还可以采用读写结合的方式来培养学生的阅读能力。如此一来，学生的阅读能力自然会得到逐步的提升。
参考文献
[1]李盼盼.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：20+22.
[2]吴彩焕.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].中国农村教育，2019（03）：117.
[3]马秀芳.浅谈小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（44）：67-68.
关键词：小学语文;阅读能力;培养
新课改指出，教师除了要对学生的理论知识能力进行培养，还需要对学生的阅读能力进行培养，因为学生阅读能力的高低会直接影响他们其他学科的学习，对于学生后期的自主学习有着深远的影响。基于此，在今后的语文教学中，教师需要重视对学生阅读能力的培养。
一、学生阅读能力的培养现状分析
在小学语文教学中，主要是为了让学生了解我国的传统文化，使学生掌握汉语言的基础知识，为今后的学习以及交流打下基础。但是，语文教学并不仅仅只有这些内容，例如教师还要对学生的阅读能力、写作能力等进行培养，要让学生养成一个良好的阅读习惯。但是，在实际教学中，一些教师忽视了对学生阅读能力的培养，这不利于学生语文综合素养的提升。
（一）教师过于重视对理论知识的讲解
现如今，在语文教学中，许多教师只是按照课本来进行教学，更重视学生的分数，如果遇到一些与考试无关的内容，教师会直接跳过，或者只是进行简单的讲述。在这种背景下，学生也只关心考试的内容，很少去阅读课外书籍，这使得学生的视野比较窄。教师的这种做法虽然可以提高学生的学习成绩，但是由于没有对学生的阅读能力进行培养，所以会影响学生今后的自主学习。
（二）教师的阅读教学方式较为单一
一般来说，教师主要通过阅读教学来培养学生的阅读能力，但是在实际教学中，教师的阅读教学方式比较单一，难以调动学生的阅读兴趣。例如，教师先让学生自由朗读或者全班齐读课文，以便让学生了解文章的大意内容。然后将课文中的生字词写在黑板上，并对其进行解释，以便学生更好的阅读文章。随后教师会让学生重新去阅读文章，去对文章结构进行分段，并让学生总结归纳文章的大意，最后让学生找出文章的主旨句。这种教学方式较为单一，会导致课堂的气氛略显沉闷，当学生处于一个沉闷的阅读氛围中，他们的阅读思维也就难以得到激发。
二、如何培养学生的阅读能力
（一）为学生营造一个良好的阅读氛围
当前，有一些教师忽视了对学生阅读能力的培养，他们将教学的重心放到基础知识内容上，这影响了学生阅读能力的提升。在今后的教学中，教师要转变自己的教育理念，重视对学生阅读能力的培养，具体而言，可以从以下几方面着手：（1）为学生创设一个良好的阅读氛围。小学生极易受外界环境的影响，所以教师可以在教室内设置书柜，摆放一些课外书籍，还可以在教室内装饰一些名人字画或者警句。另外，教师每周抽出一节课，让学生上台分享自己阅读的书籍，分享自己的心得。这样班级的阅读氛围就会较为浓厚，会使更多的学生主动阅读课外书籍。（2）教学内容的设置上不应过于偏向理论知识。在今后的教学中，教师要有意识地培养学生的阅读思维，多提一些问题供学生探究，久而久之，学生的阅读能力也会得到相应的提升。
（二）教师要创新自己的教学方法
学生阅读能力的高低与教师的教学方式有着一定的关系，由于一些教师的教学方式较为单一，所以打击了不少学生的阅读兴趣。基于此，教师需要了解学生的性格特点，要多引入一些学生感兴趣的话题，并根据他们的喜好设计教学内容。例如，在“松鼠”一课教学中，教师可以引入多媒体教学法，播放一些有关松鼠的视频片段。当学生看到视频中松鼠可爱的模样后，他们就更愿意去阅读“松鼠”这篇课文。在学生观看视频的同时，教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读。例如，请同学们在课文中找到关于松鼠外貌描写的词语，文章中是如何描写松鼠的驯良？
除了使用学生感兴趣的多媒体教学法，教师还可以采用角色扮演法，也即是让学生去扮演文章中的人物，这样学生的代入感就会更强，他们就会更愿意参与到角色扮演活动之中。例如，在对“草船借箭”这篇课文进行讲解时，若教师仍然停留于传统的教学方式，固然可以让学生掌握文章中的知识点，但是学生对文章的理解主要受教师的影响。但是，若教师换一种方式，让学生去扮演诸葛亮、曹操、周瑜等人物，这样学生就会按照自己的理解去呈现文章人物的角色，这样他们对文章内容的理解就会更加的深入。例如，学生通过阅读发现曹操的疑心比较重，所以在扮演曹操这个人物时，他们就会将曹操多疑的一面展现出来。为了更好地将剧情表现出来，学生就会与其他组员互动交流，会自行设计剧本，而这些都是基于学生对文章理解的基础上才能够实现，所以采用这种教学方式有助于提高学生的阅读能力[3]。
（三）实现读写结合
阅读与写作有着密切的联系，通过大量的阅读能够在一定程度上提高学生的写作能力，反之，写作也会有助于促进学生的阅读能力。基于此，在培养学生的阅读能力时，教师不妨采用读写结合的方式。也即是当学生阅读某篇文章之后，可以鼓励学生写观后感，让学生与其他同学分享自己的心得与体会，这样也会促进学生阅读能力的提升。
结语
综上，在小学语文教学中，阅读教学还存在着一定的问题，如教师的阅读教学方式较为单一，忽视了对学生阅读能力的培养。在这种背景下，学生的阅读水平也就很难得到提升。基于此，在今后的教学中，教师要转變自己的教学理念，要重视对学生阅读能力的培养;要教师要创新自己的教学方法，尽可能突出学生的主体地位，让学生自主去阅读文章，探究问题;还可以采用读写结合的方式来培养学生的阅读能力。如此一来，学生的阅读能力自然会得到逐步的提升。
参考文献
[1]李盼盼.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].中国校外教育，2020（09）：20+22.
[2]吴彩焕.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].中国农村教育，2019（03）：117.
[3]马秀芳.浅谈小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（44）：67-68.