新学期开学了，我们又迎来了新的学习任务。提升语文素养，主要靠阅读和作文这两根拐杖。作为语文“半壁江山”的作文，如何做到与时俱进，尽显风流？
　　一要紧紧牵住“整本书阅读”的“手”。中外名著灿若星河，以其深刻的思想和丰富的内涵，吸引了众多的读者。引导学生开展整本书阅读，有助于训练思维，开阔视野，进而汲取写作的养料。比如阅读雨果名著《巴黎圣母院》，可以從整体到局部进行阅读，先把握小说大气流畅、亦庄亦谐的故事梗概，再局部含英咀华，如作品中对爱斯梅拉达歌唱和舞蹈的生动描写，对卡西摩多敲钟的点染，以及小说结尾浪漫、生动地处理，把阅读与积累、品读与练笔、座谈交流与专题写作等紧密结合起来，在泛读和精读上做足功课。做好“整本书阅读”，方能厚积薄发，为作文提供源头活水。
　　二要紧紧牵住“群文阅读”的“手”。高中语文教科书的全面改版，让“群文阅读”以全新的面貌大放光彩。比如重新回归教材的经典名篇《阿Q正传》和《荷花淀》，以群文阅读的方式呈现，可以引领高中生在分析人物形象、品味小说意蕴的基础上，充分感受中国现代小说的艺术魅力。由课内的群文阅读拓展到课外的群文阅读，可谓相得益彰。如要领略“普通人家的人情美”，不妨选定著名作家迟子建《年年依旧的菜园》、作家方绮《只有岁月才能读懂》以及作家霍忠义《父亲的冰糖葫芦》等作品，从这组“群文”中挖掘它们的内容美和艺术美，多“点”结合，从而获得写作方法。通过“群文阅读”，充实材料仓库，为写作奠基。
　　三要紧紧牵住语文活动的“手”。作文是一种书面表达，它不可能“孤军奋战”，往往倚仗异彩纷呈的素材创作。比如要增强议论文的思辨色彩，可以组织“竞争和合作谁更重要”“该为怎样的时代英雄点赞”等辩论赛，把“说”与“写”结合起来。又如要激发学生的作文兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让作文课堂生动有趣，可以开展“命题——写作——交流——评议”的“作文一条龙”实践活动。即给定一个阅读文本，学生可以自由命题，确定题目后限时写作，然后组织交流，再按照高考作文评分标准进行评议、打分，及时推荐优秀作文。在活动中作文，可以提升高中生多方面的语文素养，把听、说、读、写融为一体。
　　四要紧紧牵住宏大主题写作的“手”。作文是现实生活的记录，应关注热点，贴近时代，密切联系宏大主题。比如，为共和国英雄点赞、弘扬光荣革命传统，可以“共和国勋章颁授”新闻为鲜活素材，设计一题多写的任务驱动型作文题。具体任务包括：以网友“春光”的名义，围绕“共和国勋章颁授”这一重大事件，写一篇新闻评论;给已故的科学家于敏先生写一封致敬信，缅怀这位杰出人物忠于祖国、献身科学的优秀品质;给“敦煌女儿”樊锦诗写一封信，点赞这位孜孜不倦、毕生献身敦煌艺术的老人的高风亮节;以记者“艾新闻”的名义，写一篇参加“共和国勋章颁授”仪式的观后感。把目光投向当今的热点新闻，加强宏大主题的写作，可以培养高中生关注时事、心系天下的情怀，大大提高热点素材的利用率，多角度、全方位地进行作文训练，可谓一举多得。
　　紧紧牵住“整本书阅读”“群文阅读”的手，开展丰富多彩的语文活动，密切关注宏大主题作文，与时代同呼吸、共命运，你的作文才能表达正确的观点，进行准确地表达，从而登顶“充实”“深刻”“有意蕴”“有文采”的境界，尽显风流。