【摘 要】
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一、“双主”古诗诵读学习概念的界定rn时下,信息技术飞速发展,学科教学要讲求与现代信息技术的深度融合.在此背景下,我们将现代多媒体信息手段,包括数字化学习资源、网络学习资源、多媒体(视频、音频、图片、文本、动画)素材、多媒体素材的集成(课件制作)、教学媒体的设计与情境创设等,与古诗经典诵读学习进行有效融合,营造直观的视觉情境,调动学生的知识储备,使其展开联想,丰富“双主”古诗诵读学习的内涵.
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一、“双主”古诗诵读学习概念的界定rn时下,信息技术飞速发展,学科教学要讲求与现代信息技术的深度融合.在此背景下,我们将现代多媒体信息手段,包括数字化学习资源、网络学习资源、多媒体(视频、音频、图片、文本、动画)素材、多媒体素材的集成(课件制作)、教学媒体的设计与情境创设等,与古诗经典诵读学习进行有效融合,营造直观的视觉情境,调动学生的知识储备,使其展开联想,丰富“双主”古诗诵读学习的内涵.
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