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摘要：幼儿园开展创意美术活动是为了培养幼儿的创造力，通过创意美术活动的组织与开展是传统的机械式的美术技能训练转变为了培养幼儿的自主学习与创造美的能力，更加关注幼儿学习美术知识的过程，重视幼儿审美素养的培养.在幼儿园主题活动背景下我们开展创意美术教育活动，使美术活动的内容更加丰富多元，体现了对幼儿学习主体地位的尊重，使教育途径得到了不断拓宽，教育资源更加的丰富多样。因此，对于美术创意活动的研究是非常有意义的。本文将结合教育实践，探讨生活化的创意美术活动的，有效开展策略，为相关教育实践提供有价值的参考。
关键词：生活化;创意美术活动;实施策略
创意美术活动体现了幼儿的学习主体地位，提升了幼儿的已有经验，是对多种美术表达形式的综合，为幼儿进行自我发展与自主探究提供了更加广阔的空间。在主题活动视野下开展创意美术活动，使幼儿能够调动在主题活动中已有的学习经验，自主地开展创意美术活动。因此创意美术活动既丰富了主题活动的内容，拓宽了主题活动开展的渠道推动了课更深入的发展。所以，本文将结合教育实践对于生活化的美术活动的有效实施策略进行分析探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。
一、利用主题活动，丰富幼儿的创作经验
生活是艺术的源泉，创意美术活动来源于生活，又服务于生活。在组织与开展创意美术活动时，我们应该从幼儿现实生活的经验和兴趣出发，使创意美术活动的开展真正与幼儿的直接经验建立起有机的联系，让幼儿认识到艺术来源于生活，便能使他们在活动中享受生活，丰富他们的直接体验。
例如，在“亲亲热热一家人”的主题活动开展的过程中，有的教师就根据主题活动的内容，结合三八妇女节这样一个传统节日开展了“送给妈妈的礼物”创意美术活动是幼儿在活动中了解，三八妇女节是家庭中成年女性的重要节日，针对不同的年龄阶段的孩子教师开展不同的创意美术活动，可以使孩子们充分体验到妈妈的辛苦，并使他们用自己喜欢的方式来创作美术作品表达他们对妈妈的关爱。由此可见。在组织与开展创意美术活动时。我们可以调动幼儿在主题活动中，已经形成的已有经验，使他们能够更加主动地开展创意美术活动，并通过创意美术活动的方式促进他们个性化的发展，使他们获得更加丰富的个性体验，促进他们情感的发展。同时提升他们的审美素养。
二、坚持整合理念，引导幼儿观察、探索
在日常生活中，处处都有创意美术活动的教育素材，无论是教师还是幼儿都应该善于发现和捕捉这些生活化的，创意美术活动内容和素材，为幼儿提供一个主动表达交流的机会，鼓励他们结合自己的生活经验，创作出与众不同的创意美术作品。
例如，围绕“蚕宝宝”这个主题，教师开展了一系列的活动包括美术活动，还有科学探究活动，并将美术活动与科学探究活动进行整合。有的教师会鼓励班级幼儿饲养蚕宝宝，因为幼儿对小动物都特别的好奇。所以，他们会主动地去观察，每天都会幼儿围在蚕宝宝身边，互相讨论交流。在此基础上教师为孩子们提供彩铃等操作材料引导他们在观察中制作。由于孩子们的观察非常的丰富，因此蚕宝宝的形态非常的多样，有身体弯曲的，有趴着的，有抬头吃桑叶的，等等，孩子们呈现出来的蚕宝宝的作品，都非常的富有个性，有效地促进了他们创造性的发展。所以，我们在开展创意美术活动时，要坚持整合的理念，既可以培养幼儿的自由探索的品质，也能提高他们大胆尝试的能力，这一点非常的重要。为了使幼儿更加主动地参与到整合活动中去，教师应该和孩子们一起观察讨论，从而为相关活动的持续开展做好铺垫。
三、利用自然资源，不断拓宽幼儿的视野
开展创意美术活动，离不开到大自然中去寻找灵感，生活是艺术创造的源泉，我们必须全方位的去接触大自然，拓宽幼儿的视野，激励幼儿不断地观察周围的世界，培养他们观察生活的习惯，并引导他们大胆的发挥想象进行自我表达和表现获得丰富的体验。
例如，在“春天真美丽”的主题活动组织与开展的过程中，教师带领幼儿走进社区，首先开展了“迎春花”的语言活动，并结合这个活动拓展了创意美术活动“春天里的花”。在活动中教师和孩子们一起漫步在花园中，欣赏美丽的花儿，观察花儿的外形特点，为幼儿提供了直接感知的机会，使他们获得了丰富的感性的经验和创作的素材。幼儿走进大自然与大自然进行亲密的互动，使他们产生了特别多的灵感，很多孩子都快速地进入了创作的状态，快速地完成了作品。当然，有些幼儿发展较慢，教师要因材施教，為他们提供需要的材料，引导他们逐步提高自己的审美能力和动手操作的能力以及绘画的能力，进而使他们不断地获得自信，体验成功的感受。总之，儿童是大自然之子，在生活化创意美术活动组织与开展的过程中，我们必须充分的挖掘大自然的教育资源，既可以培养幼儿观察生活的良好习惯也有利于幼儿能够产生更多的创作灵感。
综上所述，在幼儿园生活化创意美术活动组织与开展的过程中。为了使幼儿能够更加富有创造性的表现作品，我们应该根据幼儿的学习是建立在直接经验的基础上这一特点，创设生活化的教育环境，不断地丰富幼儿的生活经验，帮助他们插上想象的翅膀，使他们在大自然中积累丰富的创作素材，进而通过多种途径和策略的有效运用，提高生活化创意美术活动的实施质量。本文是对近年来组织生活画创意美术活动的实践经验总结，为教育同仁开展生活化的创意美术活动提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]李夕.幼儿园主题活动延伸的实践探索.才智，2018（26）：149-149.
[2]杨洋.关于幼儿园主题活动教学模式的创新思考.成功：中下，2018（20）：231-231.
河南省商丘市实验幼儿园 河南 商丘 476000
关键词：生活化;创意美术活动;实施策略
创意美术活动体现了幼儿的学习主体地位，提升了幼儿的已有经验，是对多种美术表达形式的综合，为幼儿进行自我发展与自主探究提供了更加广阔的空间。在主题活动视野下开展创意美术活动，使幼儿能够调动在主题活动中已有的学习经验，自主地开展创意美术活动。因此创意美术活动既丰富了主题活动的内容，拓宽了主题活动开展的渠道推动了课更深入的发展。所以，本文将结合教育实践对于生活化的美术活动的有效实施策略进行分析探讨，为相关教育实践提供有价值的参考。
一、利用主题活动，丰富幼儿的创作经验
生活是艺术的源泉，创意美术活动来源于生活，又服务于生活。在组织与开展创意美术活动时，我们应该从幼儿现实生活的经验和兴趣出发，使创意美术活动的开展真正与幼儿的直接经验建立起有机的联系，让幼儿认识到艺术来源于生活，便能使他们在活动中享受生活，丰富他们的直接体验。
例如，在“亲亲热热一家人”的主题活动开展的过程中，有的教师就根据主题活动的内容，结合三八妇女节这样一个传统节日开展了“送给妈妈的礼物”创意美术活动是幼儿在活动中了解，三八妇女节是家庭中成年女性的重要节日，针对不同的年龄阶段的孩子教师开展不同的创意美术活动，可以使孩子们充分体验到妈妈的辛苦，并使他们用自己喜欢的方式来创作美术作品表达他们对妈妈的关爱。由此可见。在组织与开展创意美术活动时。我们可以调动幼儿在主题活动中，已经形成的已有经验，使他们能够更加主动地开展创意美术活动，并通过创意美术活动的方式促进他们个性化的发展，使他们获得更加丰富的个性体验，促进他们情感的发展。同时提升他们的审美素养。
二、坚持整合理念，引导幼儿观察、探索
在日常生活中，处处都有创意美术活动的教育素材，无论是教师还是幼儿都应该善于发现和捕捉这些生活化的，创意美术活动内容和素材，为幼儿提供一个主动表达交流的机会，鼓励他们结合自己的生活经验，创作出与众不同的创意美术作品。
例如，围绕“蚕宝宝”这个主题，教师开展了一系列的活动包括美术活动，还有科学探究活动，并将美术活动与科学探究活动进行整合。有的教师会鼓励班级幼儿饲养蚕宝宝，因为幼儿对小动物都特别的好奇。所以，他们会主动地去观察，每天都会幼儿围在蚕宝宝身边，互相讨论交流。在此基础上教师为孩子们提供彩铃等操作材料引导他们在观察中制作。由于孩子们的观察非常的丰富，因此蚕宝宝的形态非常的多样，有身体弯曲的，有趴着的，有抬头吃桑叶的，等等，孩子们呈现出来的蚕宝宝的作品，都非常的富有个性，有效地促进了他们创造性的发展。所以，我们在开展创意美术活动时，要坚持整合的理念，既可以培养幼儿的自由探索的品质，也能提高他们大胆尝试的能力，这一点非常的重要。为了使幼儿更加主动地参与到整合活动中去，教师应该和孩子们一起观察讨论，从而为相关活动的持续开展做好铺垫。
三、利用自然资源，不断拓宽幼儿的视野
开展创意美术活动，离不开到大自然中去寻找灵感，生活是艺术创造的源泉，我们必须全方位的去接触大自然，拓宽幼儿的视野，激励幼儿不断地观察周围的世界，培养他们观察生活的习惯，并引导他们大胆的发挥想象进行自我表达和表现获得丰富的体验。
例如，在“春天真美丽”的主题活动组织与开展的过程中，教师带领幼儿走进社区，首先开展了“迎春花”的语言活动，并结合这个活动拓展了创意美术活动“春天里的花”。在活动中教师和孩子们一起漫步在花园中，欣赏美丽的花儿，观察花儿的外形特点，为幼儿提供了直接感知的机会，使他们获得了丰富的感性的经验和创作的素材。幼儿走进大自然与大自然进行亲密的互动，使他们产生了特别多的灵感，很多孩子都快速地进入了创作的状态，快速地完成了作品。当然，有些幼儿发展较慢，教师要因材施教，為他们提供需要的材料，引导他们逐步提高自己的审美能力和动手操作的能力以及绘画的能力，进而使他们不断地获得自信，体验成功的感受。总之，儿童是大自然之子，在生活化创意美术活动组织与开展的过程中，我们必须充分的挖掘大自然的教育资源，既可以培养幼儿观察生活的良好习惯也有利于幼儿能够产生更多的创作灵感。
综上所述，在幼儿园生活化创意美术活动组织与开展的过程中。为了使幼儿能够更加富有创造性的表现作品，我们应该根据幼儿的学习是建立在直接经验的基础上这一特点，创设生活化的教育环境，不断地丰富幼儿的生活经验，帮助他们插上想象的翅膀，使他们在大自然中积累丰富的创作素材，进而通过多种途径和策略的有效运用，提高生活化创意美术活动的实施质量。本文是对近年来组织生活画创意美术活动的实践经验总结，为教育同仁开展生活化的创意美术活动提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]李夕.幼儿园主题活动延伸的实践探索.才智，2018（26）：149-149.
[2]杨洋.关于幼儿园主题活动教学模式的创新思考.成功：中下，2018（20）：231-231.
河南省商丘市实验幼儿园 河南 商丘 476000