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【摘要】近几年，随着全国各个高校大规模的扩招，我国的大学生队伍不断扩大。大学生是我们党和社会主义各项事业的接班人和主力军，他们思想道德素质的高低，直接关系到21世纪中国的面貌。因此，加强大学生思想道德建设，是造就大批社会主义事业合格的建设者和接班人的需要，是实现社会全面进步、协调发展的内在要求。因此，在新时期，探索加强高校大学生思想道德教育的途径与方法，对提高高校大学生思想道德素养，培养现代化的优秀人才具有重要意义。
【关键词】大学生；思想道德；教育
新时期大学生的价值观、人生观、世界观尚处于逐步形成阶段，具有很大的可塑性，面对社会转型时期纷繁复杂的思潮冲击，作为高校思想教育者必须准确地把握大学生思想道德的脉搏，探索加强高校大学生思想道德教育的途径与方法，重视大学生的思想道德建设，全面落实党的教育方针。下面笔者就新时期加强高校大学生思想道德教育的途径与方法进行一下浅析论述。
一、理论灌输与多种教育方法综合运用
（一）理论灌输和实践锻炼紧密结合
理论灌输重视理论的讲授和学习，众所周知，理论无论多么的正确，如果不加以实践，也无法形成个人正确的思想。人们只有通过实践才能发现事物的现象，更需要通过实践来发现事物的本质和规律，如果离开实践，只学理论，只能看到事物的表面现象和外部联系，无法深入领会和认识事物的本质和规律，难以形成正确的思想。同时，也只有通过实践，才能检验人们形成的思想的正确性，因为社会实践是主观见之于客观的活动，只有通过社会实践，才能把人的思想实现出来，变成实在的现实，从而才能检验出人的思想是否同客观现实相符合。正因为如此，在加强大学生思想政治教育的过程中，无论理论的学习多么的良好，都必须通过实践锻炼内化为自己的正确思想，并通过实践外化到自己的行动当中去。
（二）理论灌输和自我教育相结合
自我教育就是受教育者按照思想道德教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想的行为。简单地说，就是自己教育自己。如果说理论教育灌输是个从外到内的过程，自我教育就是从内到内的一个过程；如果说理论灌输是一个被动接收的过程，自我教育则是一个主动接受的过程。思想道德教育不仅仅要求教育者把正确的思想和道德观念传授给人们，更重要的是需要人们通过自身的思想矛盾运动，也就是自我教育，用正确的思想去克服错误的思想，从而树立正确的思想。在理论灌输中，受教育者是客体，而在自我教育中，受教育者既是客体也是主体。因此，在加强大学生思想道德教育过程中，必须重视理论灌输和自我教育的整合。
（三）理论灌输和疏通引导相结合
理论灌输决不是填鸭式教育，也不能简单地归结为单向注入，它在实际运用过程中应重视受教育者的实际情况有所疏通和引导。所谓疏通，就是广开言路、集思广益，让大家把自己的观点和意见都充分发表出来。引导即是通过说服教育把各种不同的思想和言论引向正确、健康、积极、向上的轨道。理论在灌输的过程中，人们在接受理论的过程中难免会产生这样或者那样的困惑和不解，同时，在社会经济高速发展的今天，社会生活中难免有一些问题和矛盾存在，这就必然导致部分人的思想存在这样或者那样的问题。有了思想问题，一味地阻塞言路、强制压服是不行的，只有让人们把问题和疑惑表达出来，把各自的观点和意见表达出来，在充分掌握他们的思想状况的基础上加以正确引导，才能促进人们的思想沿着正确方向发展。因此，在加强大学生思想道德教育过程中，必须重视理论灌输和疏通引导的整合。
二、重视教育者和受教育者之间的双向对话
在当代大学生思想道德教育过程中，教育本身的向度应该是教育者施加教育影响给受教育者，受教育者作为内化的主体消化吸收教育影响再反馈给教育者，教育者根据受教育者的反馈调整教育行为，促使受教育者形成和教育内容相符的行为，简而言之，就是一个由教育者到受教育者再到教育者再到受教育者的循环往复过程，在这个过程中，不管是从教育者到受教育者，还是从受教育者到教育者，他们之间的交互地位是对等的，我们不仅仅要听到教育者的声音，同时也应该听到受教育者的声音，二者之间也应该形成一个有效的开展。同时，大学生的自身特点也决定了教育者和受教育者双向对话的必要性，随着当代大学生的自我意识增强，他们对自己接触到的事物有着积极主动的思考，不管这些思考成熟与否，都为我们的思想道德教育提供了素材，同时，这种主动意识决定了教育者必须加倍重视他们的感受和体会，进行换位思考，进而把准脉、开好方。总之，在新时期加强大学生的思想道德教育中。必须重视和加强这种双向交流方式，拓展原有路径，推动当代大学生思想道德教育活动的有效开展。
三、教育方法需更加重视从单向注入式到多项渗透式发展
思想道德教育方法很多，需要重视的不仅仅是各项方法的运用，还应重视多项方法的交叉渗透和综合运用。在思想道德教育过程中，教育者对受教育者的教育，从理论灌输开始，随着过程的进行，辅之以多种方法如实践锻炼法、自我教育法、情景熏陶法等以促进受教育者的内化和外化，进而形成良好的行为习惯。这些方法的运用并不是独立的，而是在整个教育过程中交叉运用的。同时，这些方法的运用不是单向的向受教育者注入，而是在学习、生活中的渗透，寓教育于各项活动之中，由机械的注入转变为灵活的渗透，润物细无声，以达到最佳的教育效果。总之，为了提高大学生思想道德教育效果，必须重视教育方法渗透式发展的理论研究和实践。
总之，新的时期，高校大学生思想道德教育面临新的挑战，这就要求我们以新的途径和方法来解决。随着我们工作的不断深入，知识与经验的不断积累，大学生的思想道德教育体系将更加完善。
参考文献：
[1]张光兴.21世纪高等院校教材——大学生思想道德修养[M].北京：科学出版社，2011.
[2]奚建华.思想道德修养[M].杭州：浙江大学出版社，2010.
[3]孙巧丽，赵康生.大学生思想道德现状及其教育对策[J].华南师范大学学报，2011 （4）.
[4]徐兴东，田友谊.新时期大学生思想道德建设的几点思考[J].高等函授学报，2011（6）.
【关键词】大学生；思想道德；教育
新时期大学生的价值观、人生观、世界观尚处于逐步形成阶段，具有很大的可塑性，面对社会转型时期纷繁复杂的思潮冲击，作为高校思想教育者必须准确地把握大学生思想道德的脉搏，探索加强高校大学生思想道德教育的途径与方法，重视大学生的思想道德建设，全面落实党的教育方针。下面笔者就新时期加强高校大学生思想道德教育的途径与方法进行一下浅析论述。
一、理论灌输与多种教育方法综合运用
（一）理论灌输和实践锻炼紧密结合
理论灌输重视理论的讲授和学习，众所周知，理论无论多么的正确，如果不加以实践，也无法形成个人正确的思想。人们只有通过实践才能发现事物的现象，更需要通过实践来发现事物的本质和规律，如果离开实践，只学理论，只能看到事物的表面现象和外部联系，无法深入领会和认识事物的本质和规律，难以形成正确的思想。同时，也只有通过实践，才能检验人们形成的思想的正确性，因为社会实践是主观见之于客观的活动，只有通过社会实践，才能把人的思想实现出来，变成实在的现实，从而才能检验出人的思想是否同客观现实相符合。正因为如此，在加强大学生思想政治教育的过程中，无论理论的学习多么的良好，都必须通过实践锻炼内化为自己的正确思想，并通过实践外化到自己的行动当中去。
（二）理论灌输和自我教育相结合
自我教育就是受教育者按照思想道德教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想的行为。简单地说，就是自己教育自己。如果说理论教育灌输是个从外到内的过程，自我教育就是从内到内的一个过程；如果说理论灌输是一个被动接收的过程，自我教育则是一个主动接受的过程。思想道德教育不仅仅要求教育者把正确的思想和道德观念传授给人们，更重要的是需要人们通过自身的思想矛盾运动，也就是自我教育，用正确的思想去克服错误的思想，从而树立正确的思想。在理论灌输中，受教育者是客体，而在自我教育中，受教育者既是客体也是主体。因此，在加强大学生思想道德教育过程中，必须重视理论灌输和自我教育的整合。
（三）理论灌输和疏通引导相结合
理论灌输决不是填鸭式教育，也不能简单地归结为单向注入，它在实际运用过程中应重视受教育者的实际情况有所疏通和引导。所谓疏通，就是广开言路、集思广益，让大家把自己的观点和意见都充分发表出来。引导即是通过说服教育把各种不同的思想和言论引向正确、健康、积极、向上的轨道。理论在灌输的过程中，人们在接受理论的过程中难免会产生这样或者那样的困惑和不解，同时，在社会经济高速发展的今天，社会生活中难免有一些问题和矛盾存在，这就必然导致部分人的思想存在这样或者那样的问题。有了思想问题，一味地阻塞言路、强制压服是不行的，只有让人们把问题和疑惑表达出来，把各自的观点和意见表达出来，在充分掌握他们的思想状况的基础上加以正确引导，才能促进人们的思想沿着正确方向发展。因此，在加强大学生思想道德教育过程中，必须重视理论灌输和疏通引导的整合。
二、重视教育者和受教育者之间的双向对话
在当代大学生思想道德教育过程中，教育本身的向度应该是教育者施加教育影响给受教育者，受教育者作为内化的主体消化吸收教育影响再反馈给教育者，教育者根据受教育者的反馈调整教育行为，促使受教育者形成和教育内容相符的行为，简而言之，就是一个由教育者到受教育者再到教育者再到受教育者的循环往复过程，在这个过程中，不管是从教育者到受教育者，还是从受教育者到教育者，他们之间的交互地位是对等的，我们不仅仅要听到教育者的声音，同时也应该听到受教育者的声音，二者之间也应该形成一个有效的开展。同时，大学生的自身特点也决定了教育者和受教育者双向对话的必要性，随着当代大学生的自我意识增强，他们对自己接触到的事物有着积极主动的思考，不管这些思考成熟与否，都为我们的思想道德教育提供了素材，同时，这种主动意识决定了教育者必须加倍重视他们的感受和体会，进行换位思考，进而把准脉、开好方。总之，在新时期加强大学生的思想道德教育中。必须重视和加强这种双向交流方式，拓展原有路径，推动当代大学生思想道德教育活动的有效开展。
三、教育方法需更加重视从单向注入式到多项渗透式发展
思想道德教育方法很多，需要重视的不仅仅是各项方法的运用，还应重视多项方法的交叉渗透和综合运用。在思想道德教育过程中，教育者对受教育者的教育，从理论灌输开始，随着过程的进行，辅之以多种方法如实践锻炼法、自我教育法、情景熏陶法等以促进受教育者的内化和外化，进而形成良好的行为习惯。这些方法的运用并不是独立的，而是在整个教育过程中交叉运用的。同时，这些方法的运用不是单向的向受教育者注入，而是在学习、生活中的渗透，寓教育于各项活动之中，由机械的注入转变为灵活的渗透，润物细无声，以达到最佳的教育效果。总之，为了提高大学生思想道德教育效果，必须重视教育方法渗透式发展的理论研究和实践。
总之，新的时期，高校大学生思想道德教育面临新的挑战，这就要求我们以新的途径和方法来解决。随着我们工作的不断深入，知识与经验的不断积累，大学生的思想道德教育体系将更加完善。
参考文献：
[1]张光兴.21世纪高等院校教材——大学生思想道德修养[M].北京：科学出版社，2011.
[2]奚建华.思想道德修养[M].杭州：浙江大学出版社，2010.
[3]孙巧丽，赵康生.大学生思想道德现状及其教育对策[J].华南师范大学学报，2011 （4）.
[4]徐兴东，田友谊.新时期大学生思想道德建设的几点思考[J].高等函授学报，2011（6）.