语文作业是语文课堂教学的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮。学生完成作业的优良差，直接影响到语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还能点燃创造思维的火花，这真可谓“教者有心，学者有益”。我在教学实践中不断地探索和研究，把学生从堆积如山的作业中解放出来，让语文彰显个性，给学生以思维的时间和空间，不给学生造成负担。那么，在新的教育理念和课程指导下我们应该布置怎样的作业呢？
　　作业设计多样化。如我教关于动植物的文章时，提前给学生布置了这样的作业：饲养一种小动物或种植一盆花，让学生观察动物吃食、活动、睡觉等生活习性；观察植物的发芽、开花、结果的过程，观察他们在不同天气，不同季节中的不同情况，并把他们自己在观察过程中的酸甜苦辣，喜怒哀乐一一记录下来，再让他们写成文章，增强了学生动手操作能力和观察能力。
　　如在学习《地震中的父与子》一课后，我布置了这样的作业：让学生放学后回家帮助爸爸妈妈承担一份家务或者给爸爸妈妈洗套袖，袜子，或者给爸爸妈妈泡一杯淡淡的清茶等。这些做法能打动家长的心，使之更加注重子女的成长，起到了事半功倍的效果。
　　同时我还根据学生的差异和住处安排成立了童话、故事小组，收集汇报故事、童话。利用自习课让他们朗读、演讲。如学习了《长江三峡》后，让学生根据自己喜欢的段落进行录音，在队会上开展朗读比赛，学生们个个情绪饱满，群情激奋，争先恐后，达到了课堂上所达不到的效果。
　　我还根据学生的差异，设计不同层次的作业，让吃饱的学生吃得饱，让那些吃不了的学生吃得了。比如：我的作业设计——改以往的命令式，强制式，给学生的作业开放一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好的参与作业，培养了他们的语文能力。如学习“日月潭”一课，我设计了以下作业：1、辨字组词，环（ ）坏（ ）隐（ ）急（ ）绕（ ）浇（ ）2、说说下列词语的意思：隐隐约约 名胜古迹 朦胧 3、摘录文中优美的句子，说说为什么。4、介绍一下日月潭美丽的风光等。让学生自由选择二道题，进而促使优良差的学生各有收获，达到了预期效果。
　　综上所述，语文作业要根据学生的差异在作业设计上要多样化，层次化，使其起到语文课堂教学的有益补充和延伸。
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　　收稿日期：2014-06-16