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摘 要：将ESP教学模式引入高职英语教学当中是一次教学改革创新，有利于我国高职教育的发展，促进学生英语水平的提高，ESP英语教学理论既符合时代要求，又顺应了市场发展的规律，因此我国高职英语教学的改革必须要向着ESP理论的教学改革方向发展，为社会和国家培养出更多优秀的专业化人才，为社会经济的发展做出更大贡献。
关键词：高职;英语教学;ESP模式
我国目前的教学大纲中要求，高职英语教学最主要的任务是培养学生的英语会话交流能力以及在实际生活中的应用能力。（李亚妮，2016）然而，从实际教学效果来看，我国的高职英语教学还远远没有达到这个要求。为了改变这一现状，专门用途英语（EPS）理论开始出现在高职英语改革中，并受到高职院校的普遍关注。本文分析了当前高职ESP英语教学中存在的主要问题，提出了基于ESP理论的高职英语教学改革的具体措施，希望能够更好地推动我国高职英语教学的改革。
1ESP教学模式背景研究
ESP的含义是指“专门用途英语”或者是“特殊用途英语”，它是与某种特定学科相关的英语，这种英语旨在培养学生专门的英语交际能力。在第二次世界大战之后经济发展迅速，国际贸易通讯也不断发展起来，英语成为国际通用语言。在这一大背景下越来越多的人关注英语的教学模式改革与研究，我国的外语教学也不例外。近年来，我国高职英语教学也逐渐进行教学模式的改革与探索，高职教学旨在培养一批具有高素质职业型、应用型人才，培养学生的综合技能，所以将ESP教学模式引入到高职英语教学中是具有可行性的，有利于提高学生的英语素质水平。
2ESP教学的重要性
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中明确提出“高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，英语课程不仅是应打好语言基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”根据这一要求可以明确看出，高职高专学生的语言应用能力的培养特别是涉外能力的培养是大学英语教学中非常重要的一个环节。Wilkins（1976）指出，经过ESP培养的學生，在他们将要从事的专业领域里，能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动。随着我市的对外改革开放力度加大，各种招商引资项目越来越多，涉外业务也日渐频繁，各行各业都需要各种类型的应用型人才，如在旅游、外贸、会计、文秘、法律、计算机等方面。高职高专院校就是培养这些人才的摇篮。章振邦（2003）指出，只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会用人单位所需要的人才。由此可见，ESP对于学生毕业后就业竞争力的重要性。
3基于ESP理论的高职英语教学改革措施
制定合理的EPS英语教学目标制定正确的教学目标，是进行有效的英语教学的前提。高职英语教育就是为了培养在某一专业领域中具有一定英语会话能力以及在实际生活中灵活运用英语的专业型人才（郑超男，2015），因此高职英语教育要紧紧围绕这个目标来展开教学，在传统教学基础上开设ESP教学模式，帮助学生能够更好地应对未来工作中的英语问
3.1丰富教学方法
积极采用情境教学法、演示法、实践法等教学方法，革新传统的教学方法，将理论学习与情境展示结合起来，调动学生学习兴趣的同时加深某一知识点在学生脑海中的印象;也可以将多媒体信息技术积极地引入到高职英语教学课堂中辅助教学，利用丰富的互联网资源，搭建起接触简单、使用方便的英语学习平台。还可以加大英语课堂中实践课程的比例，例如对于护理专业的学生，可以带领他们在医院进行具体实践，让学生感受真正的职场氛围，在实践中学习英语知识的具体应用方法。
3.2选择实用的教材
教材的选择要遵循几个原则。一是实用性，这也是决定使用哪种教材的最主要的因素。根据学生所学的具体专业来进行教材的选择，才能更好地实现专业性教学。如汽修专业就选择汽修相关的英语教材，医生专业就选择医生相关的英语教材等。二是难度适中。教材难度不易过大，过大不利于学生对英语教学内容的理解与消化;也不宜过于简单，太简单的内容没有太多的教学意义。
3.3采取分层教学模式
在高职英语教学中采取分层教学的模式来进行英语教学。针对高职学生的不同英语水平，将学生进行层次划分，对不同层次水平的学生采取不同的教学方法。可以将整个专业中一二三年级学生中的英语水平为一级的学生划分为一个层次，二级为一个层次，以此类推。对不同层次的学生采取不同的教学方案，真正从学生的实际出发，以学生为主要出发点进行英语教学，对学生实行因材施教。这样既保证了学生能够对所学的英语内容很好地掌握，同时也降低了老师的教学难度。
总结：
ESP目标明确针对性强、实用性强。它有两个.明显的特点：其一，ESP学习者多是正从事各种专业的专门人才，如工程师、企业家、医师等，或是在岗或者正在接受培训的各类人员，或是在校大、中专学生，包括学习大学英语的非英语专业学生，也包括学习对外贸易、国际金融、涉外保险、国际新闻等课程的英语专业学生。其二，ESP学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行专业学习，如各类大学的非英语专业学生。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003（4）：1-6.
关键词：高职;英语教学;ESP模式
我国目前的教学大纲中要求，高职英语教学最主要的任务是培养学生的英语会话交流能力以及在实际生活中的应用能力。（李亚妮，2016）然而，从实际教学效果来看，我国的高职英语教学还远远没有达到这个要求。为了改变这一现状，专门用途英语（EPS）理论开始出现在高职英语改革中，并受到高职院校的普遍关注。本文分析了当前高职ESP英语教学中存在的主要问题，提出了基于ESP理论的高职英语教学改革的具体措施，希望能够更好地推动我国高职英语教学的改革。
1ESP教学模式背景研究
ESP的含义是指“专门用途英语”或者是“特殊用途英语”，它是与某种特定学科相关的英语，这种英语旨在培养学生专门的英语交际能力。在第二次世界大战之后经济发展迅速，国际贸易通讯也不断发展起来，英语成为国际通用语言。在这一大背景下越来越多的人关注英语的教学模式改革与研究，我国的外语教学也不例外。近年来，我国高职英语教学也逐渐进行教学模式的改革与探索，高职教学旨在培养一批具有高素质职业型、应用型人才，培养学生的综合技能，所以将ESP教学模式引入到高职英语教学中是具有可行性的，有利于提高学生的英语素质水平。
2ESP教学的重要性
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中明确提出“高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，英语课程不仅是应打好语言基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”根据这一要求可以明确看出，高职高专学生的语言应用能力的培养特别是涉外能力的培养是大学英语教学中非常重要的一个环节。Wilkins（1976）指出，经过ESP培养的學生，在他们将要从事的专业领域里，能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动。随着我市的对外改革开放力度加大，各种招商引资项目越来越多，涉外业务也日渐频繁，各行各业都需要各种类型的应用型人才，如在旅游、外贸、会计、文秘、法律、计算机等方面。高职高专院校就是培养这些人才的摇篮。章振邦（2003）指出，只有把基础英语教学扩展到ESP教学，才能真正培养出社会用人单位所需要的人才。由此可见，ESP对于学生毕业后就业竞争力的重要性。
3基于ESP理论的高职英语教学改革措施
制定合理的EPS英语教学目标制定正确的教学目标，是进行有效的英语教学的前提。高职英语教育就是为了培养在某一专业领域中具有一定英语会话能力以及在实际生活中灵活运用英语的专业型人才（郑超男，2015），因此高职英语教育要紧紧围绕这个目标来展开教学，在传统教学基础上开设ESP教学模式，帮助学生能够更好地应对未来工作中的英语问
3.1丰富教学方法
积极采用情境教学法、演示法、实践法等教学方法，革新传统的教学方法，将理论学习与情境展示结合起来，调动学生学习兴趣的同时加深某一知识点在学生脑海中的印象;也可以将多媒体信息技术积极地引入到高职英语教学课堂中辅助教学，利用丰富的互联网资源，搭建起接触简单、使用方便的英语学习平台。还可以加大英语课堂中实践课程的比例，例如对于护理专业的学生，可以带领他们在医院进行具体实践，让学生感受真正的职场氛围，在实践中学习英语知识的具体应用方法。
3.2选择实用的教材
教材的选择要遵循几个原则。一是实用性，这也是决定使用哪种教材的最主要的因素。根据学生所学的具体专业来进行教材的选择，才能更好地实现专业性教学。如汽修专业就选择汽修相关的英语教材，医生专业就选择医生相关的英语教材等。二是难度适中。教材难度不易过大，过大不利于学生对英语教学内容的理解与消化;也不宜过于简单，太简单的内容没有太多的教学意义。
3.3采取分层教学模式
在高职英语教学中采取分层教学的模式来进行英语教学。针对高职学生的不同英语水平，将学生进行层次划分，对不同层次水平的学生采取不同的教学方法。可以将整个专业中一二三年级学生中的英语水平为一级的学生划分为一个层次，二级为一个层次，以此类推。对不同层次的学生采取不同的教学方案，真正从学生的实际出发，以学生为主要出发点进行英语教学，对学生实行因材施教。这样既保证了学生能够对所学的英语内容很好地掌握，同时也降低了老师的教学难度。
总结：
ESP目标明确针对性强、实用性强。它有两个.明显的特点：其一，ESP学习者多是正从事各种专业的专门人才，如工程师、企业家、医师等，或是在岗或者正在接受培训的各类人员，或是在校大、中专学生，包括学习大学英语的非英语专业学生，也包括学习对外贸易、国际金融、涉外保险、国际新闻等课程的英语专业学生。其二，ESP学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行专业学习，如各类大学的非英语专业学生。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003（4）：1-6.