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摘要：想要有效提高小学数学的教学质量，首先要研究在教学当中可以采用的教学方法。学生的心智在小学阶段还没有发育成熟，而且对事物也缺乏一定的抽象逻辑思维，教师在实际教学的时候，需要考虑学生对于发展特点将教学内容和学生的兴趣爱好有机结合，选择合适的教学方式，本问对小学数学的估算教学方式进行了探究，希望能够提高学生解决数学实际问题的能力。
关键词：小学数学;估算教学;策略;探析
引言：
随着时代的发展，小学数学在教学方法方面发生了一定的变化，教师在实际教学的时候需要根据学生心理发展的特点，对教学方式进行优化，进而才能够保证学生在发展过程中可以全面提高自身的能力教师，为了有效改进数学教学质量，首先要研究学生在数学方面的興趣，然后有针对性地开展教学，提高学生的数学成绩。为了有效增强学生在估算方面的能力，本文对教学当中的应用策略进行了分析。
1借助创设生活情境加强数学估算能力
为了有效提高学生估算的能力教师可以在课堂教学当中，设置与学生生活紧密相关的教学情境，使得学生在学习过程中可以更好地融入教学环境当中，进而有效提高学生和教师在课堂上的互动，让学生在教学活动中占据主导地位，教师首先要明确学生的生活和实际教学当中存在着紧密的联系，而且生活中的很多问题都可以借用估算来解决，教师为了让学生们对教学环境的设立有兴趣，需要从学生的生活寻找教学的素材，然后再创造设计的教学情境才能够更好地激发学生对数学探究的意识，使得学生对数学提高学习的兴趣，例如教师在带领学生们学习估算的作用的时候，可以带领学生们模拟超市购物的情境，让学生们在自己所熟悉的超市情境当中，通过小组探究的方式提出问题设置问题和解决问题。例如，教师可以引导学生的设置这样的问题：小兰同学带着40块钱去超市里面买东西，如果他买了一瓶?7.8的橙汁，一袋?4.4的薯片，还有一个?22.7的菠萝，请同学们算一下小兰同学带的钱够不够把这些东西买回来。教师在带领学生们计算，这些问题的时候，可以引导学生们介入估算的方式解决问题，例如让学生们把?7.8当成?8，?4.4当成?4.5，?22.7当成23块钱，这样可以尽快地得出结论，学生也可以有效了解到如何应用估算的方式解决生活中的问题。
2采用多种教学方式增长教学趣味性
为了有效提高学生们在估算方面的能力需要借助多种教学方式，这样可以让教学活动更加丰富，教师在带领学生们学习数学估算的时候要根据学生的学习情况制定相应的教学目标，但是在制定教学目标的时候，不要将让学生们掌握估算技巧作为唯一的教学目的，而且要考虑学生在各方面学习成长的需求。为了达到这一教学目的教师一定要对教学方式进行创新，采取多种方式开展教学，可以让学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，而且让数学学习的难度得到合理的控制。教师要将数学教学的难度控制到学生可以通过自己的探究来对问题进行解决的范围当中，如此才能够有效培养出学生在数学方面的自信心，使得学生们在学习过程中通过对问题的解答，提升自己对数学学习的兴趣游戏教学方式，目前来说最为适合学生学习的教学方式之一。教师可以对课堂教学进行设计让学生们通过参与游戏活动中学习到相应的知识，帮助学生们掌握相关的估算方式。
例如，教师在带领学生们学习米和厘米的时候可以通过游戏的方式来，让学生们对班级内所看到的东西进行估算，例如让学生们估算黑板的长度尺子的长度和窗户的长度。这样可以让学生们在枯燥的过程中锻炼自己的估算能力的同时可以提高自身的观察能力。此外，也会让学生们在参与游戏活动当中，思考与本节课相关的知识：米和厘米的内容。让学生们结束对物品的估算之后，教师还需要鼓励学生们分享自己的估算过程和思路，使得学生的表达能力也能得到锻炼。
或者教师可以借助多媒体设备让学生们可以通过观看动画的形式来了解到和估算有关的内容教师可以选取，学生们最为喜欢的动画，并且挑选其中可以应用到估算技巧的片段给学生们进行播放。这样可以加强学生们对估算技巧的锻炼兴趣。或者在信息多媒体技术发展迅猛的背景下，教师可以鼓励学生们通过线上的学习游戏来练习估算方面的技巧。
3通过设计实践活动锻炼学生们估算的能力
让学生们掌握估算技巧可以提高学生们解决生活中实际问题的能力，而且可以让学生们在学习数学的时候有更加简便的方式对自己解题的答案进行验证，例如教师们带领学生的解答应用题的时候说，得出来的结果是某人的身高为2.7米，但是通常人们的身高是在2米以内，这个时候学生们就会意识到自己所得出的计算结果是错误的。教师可以组织一些实践活动来帮助学生们积累在估算学习方面的经验，进而可以有效提高学生们解决数学实际问题的能力。小学数学教师在组织学生开展实践教学活动的时候需要结合学生在数学学习方面的兴趣爱好，并且结合教材的具体知识内容来设计出高效的教学活动，这样才能够让学生在参与课堂活动当中有效提高自身的综合能力。例如教师带领学生们学习统计这一章节的时候可以根据学生的实际情况组织学生开展春游活动。在开展春游活动的过程中，为了锻炼学生们在统计方面的能力，让学生们通过对汽车数量和饮水的数量来估算春游的人数，同时为了锻炼学生的思考问题的全面性，必须要引导学生的思考在估算，春游的人数的过程中，需要考虑的额外因素，例如一些因事不能参加春游的学生的人数。学生在得出估算的结果之后，教师可以引导学生们以自己估算结果为根据设计制作出相应的统计表，使得学生们可以更为直观的了解到自己的估算情况，而且让学生的估算能力能够提高。教师们在引导学生们开展实践活动的时候可以让学生们在时间闹钟进一步的提高自己解决问题的能力。
4结束语
综上所述，教师在开展小学数学估算教学的时候可以采用的教学方式有很多，但是教师在选择教学方式的时候一定要根据学生的发展特点和所讲解的具体内容，挑选适合学生的消化理解的教学方式，这样才能够有效激发学生对数学估算学习的兴趣，使得学生的数学成绩也能够得到有效的提高和进步。为了寻找更为合适的教学方式，教师需要根据学生们在课堂上学习的反馈情况来实施的更改教学方式，这样才能够让教学开展得更加顺利，使得学生可以更好的对所学的知识融会贯通。
参考文献：
[1]郑庆雨.小学数学估算教学策略探讨[J].课程教育研究，2017，000（005）：165.
[2]黄丽丽.小学数学中估算教学的策略及评价[J].教师，2020（30）：39-40.
（凤庆县小湾镇小湾中心学校）
关键词：小学数学;估算教学;策略;探析
引言：
随着时代的发展，小学数学在教学方法方面发生了一定的变化，教师在实际教学的时候需要根据学生心理发展的特点，对教学方式进行优化，进而才能够保证学生在发展过程中可以全面提高自身的能力教师，为了有效改进数学教学质量，首先要研究学生在数学方面的興趣，然后有针对性地开展教学，提高学生的数学成绩。为了有效增强学生在估算方面的能力，本文对教学当中的应用策略进行了分析。
1借助创设生活情境加强数学估算能力
为了有效提高学生估算的能力教师可以在课堂教学当中，设置与学生生活紧密相关的教学情境，使得学生在学习过程中可以更好地融入教学环境当中，进而有效提高学生和教师在课堂上的互动，让学生在教学活动中占据主导地位，教师首先要明确学生的生活和实际教学当中存在着紧密的联系，而且生活中的很多问题都可以借用估算来解决，教师为了让学生们对教学环境的设立有兴趣，需要从学生的生活寻找教学的素材，然后再创造设计的教学情境才能够更好地激发学生对数学探究的意识，使得学生对数学提高学习的兴趣，例如教师在带领学生们学习估算的作用的时候，可以带领学生们模拟超市购物的情境，让学生们在自己所熟悉的超市情境当中，通过小组探究的方式提出问题设置问题和解决问题。例如，教师可以引导学生的设置这样的问题：小兰同学带着40块钱去超市里面买东西，如果他买了一瓶?7.8的橙汁，一袋?4.4的薯片，还有一个?22.7的菠萝，请同学们算一下小兰同学带的钱够不够把这些东西买回来。教师在带领学生们计算，这些问题的时候，可以引导学生们介入估算的方式解决问题，例如让学生们把?7.8当成?8，?4.4当成?4.5，?22.7当成23块钱，这样可以尽快地得出结论，学生也可以有效了解到如何应用估算的方式解决生活中的问题。
2采用多种教学方式增长教学趣味性
为了有效提高学生们在估算方面的能力需要借助多种教学方式，这样可以让教学活动更加丰富，教师在带领学生们学习数学估算的时候要根据学生的学习情况制定相应的教学目标，但是在制定教学目标的时候，不要将让学生们掌握估算技巧作为唯一的教学目的，而且要考虑学生在各方面学习成长的需求。为了达到这一教学目的教师一定要对教学方式进行创新，采取多种方式开展教学，可以让学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，而且让数学学习的难度得到合理的控制。教师要将数学教学的难度控制到学生可以通过自己的探究来对问题进行解决的范围当中，如此才能够有效培养出学生在数学方面的自信心，使得学生们在学习过程中通过对问题的解答，提升自己对数学学习的兴趣游戏教学方式，目前来说最为适合学生学习的教学方式之一。教师可以对课堂教学进行设计让学生们通过参与游戏活动中学习到相应的知识，帮助学生们掌握相关的估算方式。
例如，教师在带领学生们学习米和厘米的时候可以通过游戏的方式来，让学生们对班级内所看到的东西进行估算，例如让学生们估算黑板的长度尺子的长度和窗户的长度。这样可以让学生们在枯燥的过程中锻炼自己的估算能力的同时可以提高自身的观察能力。此外，也会让学生们在参与游戏活动当中，思考与本节课相关的知识：米和厘米的内容。让学生们结束对物品的估算之后，教师还需要鼓励学生们分享自己的估算过程和思路，使得学生的表达能力也能得到锻炼。
或者教师可以借助多媒体设备让学生们可以通过观看动画的形式来了解到和估算有关的内容教师可以选取，学生们最为喜欢的动画，并且挑选其中可以应用到估算技巧的片段给学生们进行播放。这样可以加强学生们对估算技巧的锻炼兴趣。或者在信息多媒体技术发展迅猛的背景下，教师可以鼓励学生们通过线上的学习游戏来练习估算方面的技巧。
3通过设计实践活动锻炼学生们估算的能力
让学生们掌握估算技巧可以提高学生们解决生活中实际问题的能力，而且可以让学生们在学习数学的时候有更加简便的方式对自己解题的答案进行验证，例如教师们带领学生的解答应用题的时候说，得出来的结果是某人的身高为2.7米，但是通常人们的身高是在2米以内，这个时候学生们就会意识到自己所得出的计算结果是错误的。教师可以组织一些实践活动来帮助学生们积累在估算学习方面的经验，进而可以有效提高学生们解决数学实际问题的能力。小学数学教师在组织学生开展实践教学活动的时候需要结合学生在数学学习方面的兴趣爱好，并且结合教材的具体知识内容来设计出高效的教学活动，这样才能够让学生在参与课堂活动当中有效提高自身的综合能力。例如教师带领学生们学习统计这一章节的时候可以根据学生的实际情况组织学生开展春游活动。在开展春游活动的过程中，为了锻炼学生们在统计方面的能力，让学生们通过对汽车数量和饮水的数量来估算春游的人数，同时为了锻炼学生的思考问题的全面性，必须要引导学生的思考在估算，春游的人数的过程中，需要考虑的额外因素，例如一些因事不能参加春游的学生的人数。学生在得出估算的结果之后，教师可以引导学生们以自己估算结果为根据设计制作出相应的统计表，使得学生们可以更为直观的了解到自己的估算情况，而且让学生的估算能力能够提高。教师们在引导学生们开展实践活动的时候可以让学生们在时间闹钟进一步的提高自己解决问题的能力。
4结束语
综上所述，教师在开展小学数学估算教学的时候可以采用的教学方式有很多，但是教师在选择教学方式的时候一定要根据学生的发展特点和所讲解的具体内容，挑选适合学生的消化理解的教学方式，这样才能够有效激发学生对数学估算学习的兴趣，使得学生的数学成绩也能够得到有效的提高和进步。为了寻找更为合适的教学方式，教师需要根据学生们在课堂上学习的反馈情况来实施的更改教学方式，这样才能够让教学开展得更加顺利，使得学生可以更好的对所学的知识融会贯通。
参考文献：
[1]郑庆雨.小学数学估算教学策略探讨[J].课程教育研究，2017，000（005）：165.
[2]黄丽丽.小学数学中估算教学的策略及评价[J].教师，2020（30）：39-40.
（凤庆县小湾镇小湾中心学校）