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【摘 要】近年来，区域活动越来越被幼儿园重视，纷纷开展了各种不同类型的区域活动。但在开展区域活动时，经常会遇到孩子对区域活动的内容不感兴趣的现象，经过观察，主要是我们投放的材料不适合或者幼儿不会玩等，因此在进行幼儿园区域活动材料投放时，我们要注意投放的原则，需要考虑面向全体，注意个体差异对材料投放的选择性，针对不同主题进行投放的材料也应该有所不同，要确保材料投放带来的效果。
【关键词】幼儿园 区域活动 材料投放
在幼儿园里，我们经常可以看到一些小朋友自己或几个的在角落里玩耍、摆弄玩具、画画、角色扮演等等这就是具有教育价值的区域活动，也称活动区活动、区域游戏等。区域活动是幼儿自主探索的一种活动，这种探索可以使幼儿之间的，也可以是教师与幼儿之间的，在这里，幼儿可以选择自己喜欢的感兴趣的或者是需要的活动，可以按照自己的学习方式和发展水平，自主的选择内容和伙伴。在进行幼儿园区域活动中，我们应该注意到主题活动的育人环境和创设，让教师可以挖掘一切的教育资源，更有效的，在开展主题活动的同时设置各个区域活动，让孩子们可进行合作交流，在探索生活的过程中达到相互学习的目的，让孩子们在游戏和快乐中学到真正的东西，进行区域活动材料到投放过程中，我们一定要遵循材料的可行性，这样孩子们才可以真正的达到在活动中学习的目的。
一、幼儿园与生活中材料的投放
1.材料的选择
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。以吸引幼儿对活动材料的兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
2.材料的收集
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动中的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿园在操作过程中就会变的更聪明，由于现在提倡节约资源，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在收集材料材料中就需要老师和家长幼儿共同配合。一是充分利用自然物，自然物并非指专门为幼儿游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们心爱的玩具。在自然区域里，有取之不尽，用之不竭的天然游戏材料，如小树叶粘贴的小动物，叶子拓印制成书签；捡来的小石头，小树枝，芦苇杆当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；采来的野花变质成花环，互相比比谁的花漂亮等等。孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体检和创造的乐趣，也增强了想象力和合作力。二是巧用废物，如老师或幼儿带来家中洗发水的瓶子，将瓶子投放到娃娃家中的“理发店”；方便面的碗上种上葱蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃装饰环境等等。幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识也提高了，更加喜欢玩区域活动了。馨馨和妈妈合作用矿泉水瓶做了一个漂亮的娃娃，丁丁和爸爸用饼干盒子做了几部“移动电话”，蓉蓉和姐姐用牙膏盒子做了很多辆小汽车，家长和幼儿的积极参与丰富了区域活动，平时让孩子把废旧物品带到幼儿园，当礼物送给老师，这样不仅把废旧物品能变废为宝，同时也促进了幼儿园与家长的关系，不同的主题活动开展我们会收集不同的材料投放在区域活动中。
二、投放的活动材料要具有层次性和可操作性
每个幼儿的人认知水平，经验和能力都是不同的，区域活动最大的特点就是能为不同能力，兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深，从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。例如："学习10以内的数"这一活动，根据活动中的情况我投放了“分类箱”和“给球宝宝找朋友”這两件材料，其中“给球宝宝找朋友”加深了难度，适合已掌握的幼儿玩；在教学活动中没有完全掌握的幼儿可以通过“分类箱”继续巩固，使每个幼儿在原有水平上得到发展。
区域活动材料还应具有可操作性。通过操作材料能引发幼儿动手和动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，使幼儿在半小时的区域活动中不感乏味。“操作区”的“拼汽车”就是很好的一例。幼儿在拼的过程中会不断遇到挫折，然后经过观察，思考，反复拼贴，直到成功为止。在这过程中，幼儿的判断力得到了充分的发展，各式各样的汽车激发了幼儿的兴趣，有的小朋友一次能拼成很多辆汽车，能激发幼儿对区域活动的兴趣。
三、材料投放的灵活性
区域活动投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区域选择自己所需的材料。为此，班级可以摆放一个魔术盒给幼儿装上一些急需物品，这样可以做到以物代物，就会在区域活动中顺利进行，如一本书，要是阅读区中没有足够的书，可以在魔术盒中找到。
随着教育改革的深入发展，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料相融的环境，让孩子们在自主，宽松，和谐的气氛中自然的学习，得到最有效的发展。
【关键词】幼儿园 区域活动 材料投放
在幼儿园里，我们经常可以看到一些小朋友自己或几个的在角落里玩耍、摆弄玩具、画画、角色扮演等等这就是具有教育价值的区域活动，也称活动区活动、区域游戏等。区域活动是幼儿自主探索的一种活动，这种探索可以使幼儿之间的，也可以是教师与幼儿之间的，在这里，幼儿可以选择自己喜欢的感兴趣的或者是需要的活动，可以按照自己的学习方式和发展水平，自主的选择内容和伙伴。在进行幼儿园区域活动中，我们应该注意到主题活动的育人环境和创设，让教师可以挖掘一切的教育资源，更有效的，在开展主题活动的同时设置各个区域活动，让孩子们可进行合作交流，在探索生活的过程中达到相互学习的目的，让孩子们在游戏和快乐中学到真正的东西，进行区域活动材料到投放过程中，我们一定要遵循材料的可行性，这样孩子们才可以真正的达到在活动中学习的目的。
一、幼儿园与生活中材料的投放
1.材料的选择
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。以吸引幼儿对活动材料的兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。
2.材料的收集
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动中的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿园在操作过程中就会变的更聪明，由于现在提倡节约资源，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在收集材料材料中就需要老师和家长幼儿共同配合。一是充分利用自然物，自然物并非指专门为幼儿游戏而存在的材料，它包括自然界随时可觅的一切，这一切在孩子们眼中都可以成为他们心爱的玩具。在自然区域里，有取之不尽，用之不竭的天然游戏材料，如小树叶粘贴的小动物，叶子拓印制成书签；捡来的小石头，小树枝，芦苇杆当成计算材料；小石头染色，当成飞行棋子；采来的野花变质成花环，互相比比谁的花漂亮等等。孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体检和创造的乐趣，也增强了想象力和合作力。二是巧用废物，如老师或幼儿带来家中洗发水的瓶子，将瓶子投放到娃娃家中的“理发店”；方便面的碗上种上葱蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来，变成“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃装饰环境等等。幼儿参与制作，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识也提高了，更加喜欢玩区域活动了。馨馨和妈妈合作用矿泉水瓶做了一个漂亮的娃娃，丁丁和爸爸用饼干盒子做了几部“移动电话”，蓉蓉和姐姐用牙膏盒子做了很多辆小汽车，家长和幼儿的积极参与丰富了区域活动，平时让孩子把废旧物品带到幼儿园，当礼物送给老师，这样不仅把废旧物品能变废为宝，同时也促进了幼儿园与家长的关系，不同的主题活动开展我们会收集不同的材料投放在区域活动中。
二、投放的活动材料要具有层次性和可操作性
每个幼儿的人认知水平，经验和能力都是不同的，区域活动最大的特点就是能为不同能力，兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深，从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。例如："学习10以内的数"这一活动，根据活动中的情况我投放了“分类箱”和“给球宝宝找朋友”這两件材料，其中“给球宝宝找朋友”加深了难度，适合已掌握的幼儿玩；在教学活动中没有完全掌握的幼儿可以通过“分类箱”继续巩固，使每个幼儿在原有水平上得到发展。
区域活动材料还应具有可操作性。通过操作材料能引发幼儿动手和动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，使幼儿在半小时的区域活动中不感乏味。“操作区”的“拼汽车”就是很好的一例。幼儿在拼的过程中会不断遇到挫折，然后经过观察，思考，反复拼贴，直到成功为止。在这过程中，幼儿的判断力得到了充分的发展，各式各样的汽车激发了幼儿的兴趣，有的小朋友一次能拼成很多辆汽车，能激发幼儿对区域活动的兴趣。
三、材料投放的灵活性
区域活动投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区域选择自己所需的材料。为此，班级可以摆放一个魔术盒给幼儿装上一些急需物品，这样可以做到以物代物，就会在区域活动中顺利进行，如一本书，要是阅读区中没有足够的书，可以在魔术盒中找到。
随着教育改革的深入发展，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料相融的环境，让孩子们在自主，宽松，和谐的气氛中自然的学习，得到最有效的发展。