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英语作为一种语言，其本质是交际，良好的口语表达能力是学生持续学习英语的内在动力。中学英语教学自始至终对学生进行着听说读写的全面训练，培养学生的基本言语技能，使学生具有初步运用英语进行交际的能力。近年来，我国的中学英语教学质量不断提高，学生“四会”能力基本发展均衡，但是说的能力——口语表达能力一直是英语教学中比较薄弱的环节，尤其是农村教学中。
笔者在几年的教学实践中发现，中学生英语口语交际能力低的原因主要有以下几个方面：
一、教师本身是一个不可忽视的重要原因。由于英语教师队伍参差不齐，有些教师的口语素质不高，尤其是有些农村教师本身英语口语差，发音不标准，口语不流畅，韵味不够地道，这就直接影响到学生口语表达能力的提高。
二、平时忽略了口语的训练。受应试教育的影响，教师在教学中偏重于听写能力的训练而忽略了口语的练习，导致学生对英语口语的重视程度不够，同时缺乏说英语的语言环境和训练，英语口语练习难度较大，学生对此紧张焦虑，对口语表达不感兴趣，因此学生口语水平得不到提高，学生也不能从中感受到口语提高的快乐。这样，即使笔试能力再好也不能开口说话，造成了所谓的“哑巴英语”。
三、学生词汇量和语法知识缺乏，想说的话不会说，语感差。英语首先是有声语言，它的基本单位是词汇，没有大量的词汇作为后盾，英语表达简直是一纸空谈，就不能表达任何的思想或者说表达受到很大阻碍。因此，对学生来说扩充词汇量、培养良好的英语语感是十分必要的。
以上原因阻碍了学生口语能力的发展，也会进一步影响学生的语感，对孩子的自信心、英语学习和孩子的未来影响巨大。
如何培养学生的口语表达能力？笔者提出了以下几点，愿意与同行们探讨。
一、提高教师自身的口语水平，保证学生口语水平的提高。作为一名英语教师，其口语素养在英语教学的课堂上是很重要的。一口流利纯正的英语，立刻能吸引听课的每一位老师，更会吸引并且影响每一个学生。反之，即使你的课上得再好，教学设计理念新颖，但英语口语不纯正、不标准，相信听者都会在心底里为之推敲：这能不能算是一节好课？这位老师是不是一位合格的老师？英语教师的口语素养是教师最基本的素养之一，其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能推进口语教学质量的提高，从而提高教学质量。
二、使用正确的口语评价机制，推动学生口语水平的提高。“兴趣是最好的老师”。为了引导学生乐于表现、敢于开口、积极开口，发展他们的口语表达能力，为了全面、客观地评价学生的英语学习情况，教师平时应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。教师可以记录每个学生口语成长的“足迹”，给每个学生建立口语成长和测试有声档案，录下学生自己最得意的朗读、对话或英语歌曲练唱。每次录音教师应该仔细听，认真作好记录，并且对全班进行反馈。对于那些认真的、进步大的学生，教师既要在班级内进行表扬，还要在录音磁带上进行鼓励并录音。这种有声档案的建立，让教师、学生和家长都可以清楚地了解学生的口语成长历程。在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与、英语歌曲的模仿程度等等，都应该作为口语评价的一个方面，只要能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，就能促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，也就向素质教育更近了一步。
三、增加学生的词汇量，为学生的提高口语能力打下基础。口语表达离不开词汇，认知和掌握一定的词汇量是必要的。然而牢固地掌握一定量的词汇却是一件令人头痛而乏味的事情，不能仅仅依靠死记硬背，单纯学习单词并强迫学生记忆，很容易使学生产生厌倦情绪，很不利于以后的继续学习和发展。为了克服这种不利情况，根据学生的猎奇心理，教师在进行新词教学时，可设计适当的句子、短文，让学生在简单的词、句、篇中理解词义，并领会基本用法，同时培养学生根据语境猜测生词的技巧和能力。
四、创造良好的语言教学环境，营造口语表达的氛围。受多种客观因素的影响，英语课堂上学生是观众，老师只能作表演者，一节课下来，老师累得精疲力竭，学生听得一头雾水，很难营造活跃的课堂气氛，课堂收效很低。要想营造活跃的课堂气氛，就必须为学生创造讲话的机会，采取积极引导的方法，让学生敢于大胆提问、质疑、讨论、回答，提高学生的口头表达能力。
五、开展有效的课外活动，拓展口语表达的平台。如果英语口语仅局限于课堂，其生命力是有限的。 作为一个学生，要学好英语，光靠课堂上的45分钟是远远不够的，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松愉快的环境下接受语言和使用语言。所以我平时鼓励学生课间同学之间尽量用英语交谈所学的句型和课文，课后多听英语录音，多看英语电视节目，多看英语报纸、杂志和英语小说；经常组织学生开展多种多样的英语课外活动，创设更多的学习英语的环境，调动学生学习英语的积极性和提高他们的口语表达能力；碰到外国人要大胆地和他们交谈；此外，经常让学生学唱英文歌曲，增强语感，提高他们的整体会话能力。
总之，英语口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程，需要学习者坚持不懈、持之以恒。口语水平提高了，才能将课程目标落实好，才能谈得上提高教学质量，才能为学生的未来发展打下坚实的基础。
笔者在几年的教学实践中发现，中学生英语口语交际能力低的原因主要有以下几个方面：
一、教师本身是一个不可忽视的重要原因。由于英语教师队伍参差不齐，有些教师的口语素质不高，尤其是有些农村教师本身英语口语差，发音不标准，口语不流畅，韵味不够地道，这就直接影响到学生口语表达能力的提高。
二、平时忽略了口语的训练。受应试教育的影响，教师在教学中偏重于听写能力的训练而忽略了口语的练习，导致学生对英语口语的重视程度不够，同时缺乏说英语的语言环境和训练，英语口语练习难度较大，学生对此紧张焦虑，对口语表达不感兴趣，因此学生口语水平得不到提高，学生也不能从中感受到口语提高的快乐。这样，即使笔试能力再好也不能开口说话，造成了所谓的“哑巴英语”。
三、学生词汇量和语法知识缺乏，想说的话不会说，语感差。英语首先是有声语言，它的基本单位是词汇，没有大量的词汇作为后盾，英语表达简直是一纸空谈，就不能表达任何的思想或者说表达受到很大阻碍。因此，对学生来说扩充词汇量、培养良好的英语语感是十分必要的。
以上原因阻碍了学生口语能力的发展，也会进一步影响学生的语感，对孩子的自信心、英语学习和孩子的未来影响巨大。
如何培养学生的口语表达能力？笔者提出了以下几点，愿意与同行们探讨。
一、提高教师自身的口语水平，保证学生口语水平的提高。作为一名英语教师，其口语素养在英语教学的课堂上是很重要的。一口流利纯正的英语，立刻能吸引听课的每一位老师，更会吸引并且影响每一个学生。反之，即使你的课上得再好，教学设计理念新颖，但英语口语不纯正、不标准，相信听者都会在心底里为之推敲：这能不能算是一节好课？这位老师是不是一位合格的老师？英语教师的口语素养是教师最基本的素养之一，其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能推进口语教学质量的提高，从而提高教学质量。
二、使用正确的口语评价机制，推动学生口语水平的提高。“兴趣是最好的老师”。为了引导学生乐于表现、敢于开口、积极开口，发展他们的口语表达能力，为了全面、客观地评价学生的英语学习情况，教师平时应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。教师可以记录每个学生口语成长的“足迹”，给每个学生建立口语成长和测试有声档案，录下学生自己最得意的朗读、对话或英语歌曲练唱。每次录音教师应该仔细听，认真作好记录，并且对全班进行反馈。对于那些认真的、进步大的学生，教师既要在班级内进行表扬，还要在录音磁带上进行鼓励并录音。这种有声档案的建立，让教师、学生和家长都可以清楚地了解学生的口语成长历程。在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与、英语歌曲的模仿程度等等，都应该作为口语评价的一个方面，只要能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，就能促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，也就向素质教育更近了一步。
三、增加学生的词汇量，为学生的提高口语能力打下基础。口语表达离不开词汇，认知和掌握一定的词汇量是必要的。然而牢固地掌握一定量的词汇却是一件令人头痛而乏味的事情，不能仅仅依靠死记硬背，单纯学习单词并强迫学生记忆，很容易使学生产生厌倦情绪，很不利于以后的继续学习和发展。为了克服这种不利情况，根据学生的猎奇心理，教师在进行新词教学时，可设计适当的句子、短文，让学生在简单的词、句、篇中理解词义，并领会基本用法，同时培养学生根据语境猜测生词的技巧和能力。
四、创造良好的语言教学环境，营造口语表达的氛围。受多种客观因素的影响，英语课堂上学生是观众，老师只能作表演者，一节课下来，老师累得精疲力竭，学生听得一头雾水，很难营造活跃的课堂气氛，课堂收效很低。要想营造活跃的课堂气氛，就必须为学生创造讲话的机会，采取积极引导的方法，让学生敢于大胆提问、质疑、讨论、回答，提高学生的口头表达能力。
五、开展有效的课外活动，拓展口语表达的平台。如果英语口语仅局限于课堂，其生命力是有限的。 作为一个学生，要学好英语，光靠课堂上的45分钟是远远不够的，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松愉快的环境下接受语言和使用语言。所以我平时鼓励学生课间同学之间尽量用英语交谈所学的句型和课文，课后多听英语录音，多看英语电视节目，多看英语报纸、杂志和英语小说；经常组织学生开展多种多样的英语课外活动，创设更多的学习英语的环境，调动学生学习英语的积极性和提高他们的口语表达能力；碰到外国人要大胆地和他们交谈；此外，经常让学生学唱英文歌曲，增强语感，提高他们的整体会话能力。
总之，英语口语表达能力的提高是一个循序渐进的过程，需要学习者坚持不懈、持之以恒。口语水平提高了，才能将课程目标落实好，才能谈得上提高教学质量，才能为学生的未来发展打下坚实的基础。