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摘 要： 近年来，随着我国教学改革进程的不断深入，人们对教学模式也有了新的认识。在中职语文教学中，传统的教学方式是进行单一的语言文字传授，课堂上枯燥乏味没有创新，导致学生的学习成绩难以提升。在此背景下，实施语文教学多元化模式势在必行。本文对实施多元化教学的必要性进行分析，深入研究了多元化教学的具体内容，希望能够改善中职语文教学现状，提高教学质量和效率。
关键词： 中职语文；教学多元化
【中图分类号】 G718.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0219-01
引言
中职学校的学生大多数的基础较差，而且缺乏语文学习的兴趣和信心，对教学工作造成了一定的困难。另外，语文教学内容千篇一律，缺少创新，教学模式教条死板，导致学生很难提起学习的兴趣，并逐渐形成一种上课看课外书、聊天或者睡觉的不良风气，对教师造成了一定的困扰。所以，在中职语文教学中，实施多元化教学模式具有重要的现实意义。
1实施多元化教学的必要性
近年来中国的教育事业改革进行的如火如荼，为了跟上这种发展的步伐，培养出真正具有能力和知识的人才，让学生从过去埋头苦读的怪圈中解脱出来，开发他们学习的潜力，保证他们学习的热情已经成为了必然之势。教师必须要尽快的对教学方法、工作思路等进行调整和重构，找到最符合中职学生学习的教学方案。而多元化教学无疑是一种不错的尝试，这里说的多元化实际上指的就是某些拥有共同点但却在细节上有所差别的学生的多元。中职学生的个性普遍比较强，利用传统的语文教学方法在他们身上显然是行不通的。高中阶段的语文教学目标主要就是培养学生们应用知识的能力以及创新创造的能力，中职语文课程必须要摆脱过去填鸭式的教学方法，那种一味记忆背诵的学习方法对于中职生的发展而言毫无益处。语文是语言的一种表达形式，学习语文学科最重要的在于利用好这种表意工具，但是现在很多中职生在学习语文的时候都是被迫的不得不学，在这种情况下他们的学习积极性不可能有所提升，因此我们说多元化教学方法有着其独特的优势。
2多元化教学的具体内容
中职语文教学多元化这种全新的教学模式最大的要点就在于其打破了过去固有的教学思维，一种全新的教学方法正在形成，不断的提升学生的学习热情，提升他们学习的主动性，保证学生在中职学习的过程中愿意去接触和了解语文学科。所以中职语文教学多元化的具体操作方法值得我们进行探究和思考。
2.1改变教学用书单一的现状。
不同的学校实际的情况不同，如果在每一个学校和专业使用统一的语文教材那么势必无法取得我们需要的效果，必须考虑到不同层次的学生学习能力的差异化进行课本多元化设计，另外教材单一化这种情况给语文教学工作带来了诸多不便，学生们的学习能力无法得到提升，尽快开发新的教材十分重要。比如说一些准备升学考试的学生我们需要让他们拥有良好的语文基础，就可以选择人民教育出版社的中等职业教育课程，保证他们的语文学习质量能够满足升学考试的需求，而那些对未来规划是毕业进入工作岗位的学生，我们就可以根据他们的具体情况，在刚入学的时候就开始为他们选定由人民教育出版社编写的《基础模块》，让他们了解一些基本的文学知识，同时掌握健康的人生观和价值观，在以后的学习中则需要将教学的教材侧重于求职课程等等，在最后一年的時候，我们就需要培养他们学习去写作一些应用型的文章，这种分层次多元化的教学方法是完全符合学生的发展需求的，学生们也会因此而具有学习的热情。
2.2教学内容要丰富多彩。
语文实际上是一种比较重要的工具学科，其兼具实用性和人文性，这是它最大的特征，因此在进行中职语文教学工作的过程中教师除了要考虑到语文的实用性还需要考虑到其人文性。在课程改革落实以后。中职语文教材中的实践活动课程变得越来越多，它们完全贴近学生的生活，立足于培养高素质劳动者和技术性人才的新需求，对教学内容和教学思路进行了调整。中职学校的学生在进行学习的过程中，如果能够真正的参与到学习中去，主动的进行资料整理，将能够取得极其可观的学习成果。教师可以在课前搜集资料在课堂上利用多媒体设备给学生呈现。另外，还需要不断的培养学生们应用语文的能力，让他们在学习中树立一种敬业爱岗的职业道德素养，保证他们未来的发展和进步。除此之外我们发现很多中职语文课堂的教学内容中不涉及到应用文写作，学生们的应用文写作能力非常低，这对于他们以后的发展十分不利，在今后的工作中教师需要考虑到这一点并且尽可能的为他们提供学习的机会。
2.3传统教学模式和新型教学模式并存。
过去中职语文课堂的形式十分单一，学生们在学习的过程中就是不断的记笔记和记忆背诵老师传授的所谓的重点难点，教师则是一支粉笔一堂课，教师的口述就是学生学习的主要内容，学生的学习热情很难得到保证，进行教学工作的时候我们可以选择对教学模式加以改进，让学生们对学习的作品进行阅读，并且得出自己的看法与他人沟通交流，最终得出一个具有共性的结论，这样一来学生们的思维能力就能够得到很好的发展和锻炼，真正的达到了培养高素质人才的发展目标。另外，中职语文课堂上我们还可以选择其他的教学方法，比如组织学生比赛就是一种经过实践检验有所长处的方法，这种多元化的教学模式能够让学生在学习的过程中拥有更加浓厚的兴趣和学习热情，避免过去中职学校语文课堂上学生睡觉、走神以及说话的问题。另外，教师还可以结合教学的实际情况，根据当时的社会热点问题进行教学方案的制订，让学生根据热点话题进行讨论发表自己的意见和思路，这样一来学生们的语言组织能力得到了充分的锻炼，他们的价值观念也将在讨论和辩论中得到锤炼，保证学生未来的健康成长。
结语
综上所述，在中职语文教学中实施多元化教学模式，采用不同的教学方法，利用创新教学途径，引入新的教学内容，能够充分调动学生的积极性，并且主动参与到学习活动中，从而提高语文教学质量。
参考文献
[1] 程振理.探寻本真语文的自主教育――黄振宇老师语文教育思想概述[J].语文世界（高中版），2011（6）.
[2] 陈建伟.中学语文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，2008.
关键词： 中职语文；教学多元化
【中图分类号】 G718.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0219-01
引言
中职学校的学生大多数的基础较差，而且缺乏语文学习的兴趣和信心，对教学工作造成了一定的困难。另外，语文教学内容千篇一律，缺少创新，教学模式教条死板，导致学生很难提起学习的兴趣，并逐渐形成一种上课看课外书、聊天或者睡觉的不良风气，对教师造成了一定的困扰。所以，在中职语文教学中，实施多元化教学模式具有重要的现实意义。
1实施多元化教学的必要性
近年来中国的教育事业改革进行的如火如荼，为了跟上这种发展的步伐，培养出真正具有能力和知识的人才，让学生从过去埋头苦读的怪圈中解脱出来，开发他们学习的潜力，保证他们学习的热情已经成为了必然之势。教师必须要尽快的对教学方法、工作思路等进行调整和重构，找到最符合中职学生学习的教学方案。而多元化教学无疑是一种不错的尝试，这里说的多元化实际上指的就是某些拥有共同点但却在细节上有所差别的学生的多元。中职学生的个性普遍比较强，利用传统的语文教学方法在他们身上显然是行不通的。高中阶段的语文教学目标主要就是培养学生们应用知识的能力以及创新创造的能力，中职语文课程必须要摆脱过去填鸭式的教学方法，那种一味记忆背诵的学习方法对于中职生的发展而言毫无益处。语文是语言的一种表达形式，学习语文学科最重要的在于利用好这种表意工具，但是现在很多中职生在学习语文的时候都是被迫的不得不学，在这种情况下他们的学习积极性不可能有所提升，因此我们说多元化教学方法有着其独特的优势。
2多元化教学的具体内容
中职语文教学多元化这种全新的教学模式最大的要点就在于其打破了过去固有的教学思维，一种全新的教学方法正在形成，不断的提升学生的学习热情，提升他们学习的主动性，保证学生在中职学习的过程中愿意去接触和了解语文学科。所以中职语文教学多元化的具体操作方法值得我们进行探究和思考。
2.1改变教学用书单一的现状。
不同的学校实际的情况不同，如果在每一个学校和专业使用统一的语文教材那么势必无法取得我们需要的效果，必须考虑到不同层次的学生学习能力的差异化进行课本多元化设计，另外教材单一化这种情况给语文教学工作带来了诸多不便，学生们的学习能力无法得到提升，尽快开发新的教材十分重要。比如说一些准备升学考试的学生我们需要让他们拥有良好的语文基础，就可以选择人民教育出版社的中等职业教育课程，保证他们的语文学习质量能够满足升学考试的需求，而那些对未来规划是毕业进入工作岗位的学生，我们就可以根据他们的具体情况，在刚入学的时候就开始为他们选定由人民教育出版社编写的《基础模块》，让他们了解一些基本的文学知识，同时掌握健康的人生观和价值观，在以后的学习中则需要将教学的教材侧重于求职课程等等，在最后一年的時候，我们就需要培养他们学习去写作一些应用型的文章，这种分层次多元化的教学方法是完全符合学生的发展需求的，学生们也会因此而具有学习的热情。
2.2教学内容要丰富多彩。
语文实际上是一种比较重要的工具学科，其兼具实用性和人文性，这是它最大的特征，因此在进行中职语文教学工作的过程中教师除了要考虑到语文的实用性还需要考虑到其人文性。在课程改革落实以后。中职语文教材中的实践活动课程变得越来越多，它们完全贴近学生的生活，立足于培养高素质劳动者和技术性人才的新需求，对教学内容和教学思路进行了调整。中职学校的学生在进行学习的过程中，如果能够真正的参与到学习中去，主动的进行资料整理，将能够取得极其可观的学习成果。教师可以在课前搜集资料在课堂上利用多媒体设备给学生呈现。另外，还需要不断的培养学生们应用语文的能力，让他们在学习中树立一种敬业爱岗的职业道德素养，保证他们未来的发展和进步。除此之外我们发现很多中职语文课堂的教学内容中不涉及到应用文写作，学生们的应用文写作能力非常低，这对于他们以后的发展十分不利，在今后的工作中教师需要考虑到这一点并且尽可能的为他们提供学习的机会。
2.3传统教学模式和新型教学模式并存。
过去中职语文课堂的形式十分单一，学生们在学习的过程中就是不断的记笔记和记忆背诵老师传授的所谓的重点难点，教师则是一支粉笔一堂课，教师的口述就是学生学习的主要内容，学生的学习热情很难得到保证，进行教学工作的时候我们可以选择对教学模式加以改进，让学生们对学习的作品进行阅读，并且得出自己的看法与他人沟通交流，最终得出一个具有共性的结论，这样一来学生们的思维能力就能够得到很好的发展和锻炼，真正的达到了培养高素质人才的发展目标。另外，中职语文课堂上我们还可以选择其他的教学方法，比如组织学生比赛就是一种经过实践检验有所长处的方法，这种多元化的教学模式能够让学生在学习的过程中拥有更加浓厚的兴趣和学习热情，避免过去中职学校语文课堂上学生睡觉、走神以及说话的问题。另外，教师还可以结合教学的实际情况，根据当时的社会热点问题进行教学方案的制订，让学生根据热点话题进行讨论发表自己的意见和思路，这样一来学生们的语言组织能力得到了充分的锻炼，他们的价值观念也将在讨论和辩论中得到锤炼，保证学生未来的健康成长。
结语
综上所述，在中职语文教学中实施多元化教学模式，采用不同的教学方法，利用创新教学途径，引入新的教学内容，能够充分调动学生的积极性，并且主动参与到学习活动中，从而提高语文教学质量。
参考文献
[1] 程振理.探寻本真语文的自主教育――黄振宇老师语文教育思想概述[J].语文世界（高中版），2011（6）.
[2] 陈建伟.中学语文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，2008.