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摘 要：汉语拼音是小学生认识汉字的基础，是学习汉字必不可少的环节，是学习语文基础知识和掌握基本技能的重要工具。小学低年级开始就注重汉语拼音教学，采用多种的教学方式，提高学生学习汉语拼音的兴趣非常重要。在教学中，只有培养和提高了学生学习汉语拼音的兴趣，才能激发和调动学生的学习积极性。
关键词：小学 ;低年级;语文;拼音教学
做好低年级语文的汉语拼音教学工作，我们必须遵循教育规律，严格按《小学语文课程标准》的各项要求进行教育教学工作;要根据学生的实际情况，有的放矢完成教学进度;要转变传统的教育思想观念，不断改革教学方法;要创建一个轻松愉快的教学环境，启发学生学习汉语拼音的积极性，提高他们学习汉语拼音的兴趣;要创设良好的学习环境和交流环境，激发学生良好的学习拼音的课堂氛围，让学生在和谐的学习氛围中掌握汉语拼音知识和基本技能，从而更进一步的激发学生学生的学习汉语拼音的兴趣。
一、摸清起始年级学生拼音知识状况，有的放矢的开展教学
在我们落后的边疆地区，幼儿园的教学环境与教学条件非常差，幼儿园的孩子纯粹就是家长找到了一个保姆。大部分幼儿园都没有配设专任的学科教师，没有先进的教学设备只有一定比例的保育员。这些保育员基本上都没有经过教育学、心理学等理论的学习和培训，没有取得幼儿教育教学合格证。这些保育员无法为幼儿传授汉语拼音知识的学习，也没有开展什么有益于孩子健康的活动。据笔者对本县的两所民营幼儿园进行实地调查发现：幼儿园里没有具有专業资格证的专职教师，幼儿园里没有开设幼儿语文教学课程。城里有唯一的一所公立幼儿园已无法满足本县人口增长的需要，这所公立幼儿园由于是政府所办，配备了专职的专业教师和先进的教学设备。幼儿的孩子们完全按国家对幼儿园管理的工作进行，他们开设了国家规定的所有课程，开展了许多有益于孩子身心健的活动，因此也就进行了简单的汉语拼音基础教学。对于公立幼儿园和民营幼儿园出来的孩子来说，接受汉语拼音知识相差甚远。因此，摸清学生掌握拼音知识的基本情况非常重要。我们只有摸清了学生掌握拼音知识的基本情况，才能有的放矢的开展汉语拼音教学。
二、注重起始年级汉语拼音教学，激发学生学习的兴趣
对于刚入学的小学一年级学生来说，学习汉语拼音的确是一个难点，对授课的教师来说是又一个重点。我们如何正确处理好重点与难度这一问题，关系到拼音教学是否成功的关键。由于一年级学生对汉语拼音的理解和掌握程度不同，在许多学生的眼里是那么的陌生，他们学起来真的不知如何下手。因此，我们应先摸清学生掌握拼音基础的基本情况，注重起始年级的汉语拼音教学，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、做好起始年级新课导入教学，诱发学生学习的兴趣
对于低年级的学生来说，汉语拼音在他们眼里非常的陌生，虽然有一部分学生在幼儿园学了少量的拼音内容，但学起汉语拼音来，基本上都是不知如何下手。面对这个问题，我是这样进行教学的：我把一本注有汉语拼音的《少儿童话故事》书带进课堂，给学生讲了《葫芦娃》、《阿凡提的故事》、《红孩儿》、《十二生肖的故事》等童话故事后。我问学生：“你们喜欢《少儿童话故事》里的故事吗？”学生们大声回答“非常喜欢！”。此时，我又说：“同学们，这本书里还有很多很多的故事没有讲完，大家自己看，行吗？”同学们听后看上去非常的焦急，齐声说：“老师我们还不认得字，怎么读呀？”针对学生高昂“想”读心情，我马上对他们说：“大家千万不要着急，《少儿童话故事》这本书都有汉语拼音拼标着的，只要你们学会、学好了汉语拼音，你们就可以自己读了！”同学们的情绪十分高涨，大声说：“那你就快点教我们学汉语拼音吧，老师！”“我们想学汉语拼音，我们一定会学好汉语拼音的！”。于是，我进行了拼音教学的第一课。这一节课同学们都听得非常的认真，教学效果也非常非常的好。
四、创造轻松快乐的语言学习环境，培养学生学习的兴趣
在小学低年级，部分学生虽然在幼儿园学习了一定的汉语拼音知识，但对汉语拼音的使用却是一种挑战。从幼儿园到进入小学一年级，孩子们的人生又是一次转折，也是一个新的起点。作为小学语文教师，为学生创造轻松快乐的学习环境，能激发他们学习汉语拼音的兴趣，能培养和提高他们掌握汉语拼音知识的能力。如果学生能在这样一个轻松快乐的环境中学习，学习兴趣一定会非常高。由于年龄的局限性，小学生在学习中能持续思考问题的时间是非常有限的。因此，在轻松、快乐的环境中让学生体验到了快乐，把学习变成一种乐趣，对学习汉语拼音是非常有效的一种方法，这种方法我们把他称为“快乐学习法”。通过实践证明：利用这种方法进行小学低年级语文的汉语拼音教学是非常高效的。
五、重视汉语拼音教学，掌握正确的发音技巧
小学低年级学生的语文学习离不开汉语拼音教学。在学习中，学生只有掌握了正确的发音，才能准确的用语言进行交流。老师的教育思想，教学方式与方法非常重要，特别是教师的发音更为关键。因为小学低年级语文的汉语拼音教学，是为了让学生掌握汉语的正确发音而进行的教学。
小学低年级语文的拼音教学是小学低年级语文教学中非常重要的环节，它是帮助小学生识字、阅读和掌握普通话的有效工具。从低年级开始重视汉语拼音教学，注重小学低年级语文的汉语拼音教学，采用多种的教学方式进行教学，能极大培养和提高小学生学习汉语拼音的兴趣。
参考文献
[1]刘刚 .小学语文的拼音教学中激发学生学习兴趣的几点体会[J].甘肃教育，2009，（12）：79—80.
[2]张香竹. 对小学汉语拼音教学的研究[J].现代科教创新2009，（12）：139—141.
[3]鞠凤萍 .小学低年级汉语拼音教学方法之我见[J].考试周报2010，（11）：43—44.
关键词：小学 ;低年级;语文;拼音教学
做好低年级语文的汉语拼音教学工作，我们必须遵循教育规律，严格按《小学语文课程标准》的各项要求进行教育教学工作;要根据学生的实际情况，有的放矢完成教学进度;要转变传统的教育思想观念，不断改革教学方法;要创建一个轻松愉快的教学环境，启发学生学习汉语拼音的积极性，提高他们学习汉语拼音的兴趣;要创设良好的学习环境和交流环境，激发学生良好的学习拼音的课堂氛围，让学生在和谐的学习氛围中掌握汉语拼音知识和基本技能，从而更进一步的激发学生学生的学习汉语拼音的兴趣。
一、摸清起始年级学生拼音知识状况，有的放矢的开展教学
在我们落后的边疆地区，幼儿园的教学环境与教学条件非常差，幼儿园的孩子纯粹就是家长找到了一个保姆。大部分幼儿园都没有配设专任的学科教师，没有先进的教学设备只有一定比例的保育员。这些保育员基本上都没有经过教育学、心理学等理论的学习和培训，没有取得幼儿教育教学合格证。这些保育员无法为幼儿传授汉语拼音知识的学习，也没有开展什么有益于孩子健康的活动。据笔者对本县的两所民营幼儿园进行实地调查发现：幼儿园里没有具有专業资格证的专职教师，幼儿园里没有开设幼儿语文教学课程。城里有唯一的一所公立幼儿园已无法满足本县人口增长的需要，这所公立幼儿园由于是政府所办，配备了专职的专业教师和先进的教学设备。幼儿的孩子们完全按国家对幼儿园管理的工作进行，他们开设了国家规定的所有课程，开展了许多有益于孩子身心健的活动，因此也就进行了简单的汉语拼音基础教学。对于公立幼儿园和民营幼儿园出来的孩子来说，接受汉语拼音知识相差甚远。因此，摸清学生掌握拼音知识的基本情况非常重要。我们只有摸清了学生掌握拼音知识的基本情况，才能有的放矢的开展汉语拼音教学。
二、注重起始年级汉语拼音教学，激发学生学习的兴趣
对于刚入学的小学一年级学生来说，学习汉语拼音的确是一个难点，对授课的教师来说是又一个重点。我们如何正确处理好重点与难度这一问题，关系到拼音教学是否成功的关键。由于一年级学生对汉语拼音的理解和掌握程度不同，在许多学生的眼里是那么的陌生，他们学起来真的不知如何下手。因此，我们应先摸清学生掌握拼音基础的基本情况，注重起始年级的汉语拼音教学，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、做好起始年级新课导入教学，诱发学生学习的兴趣
对于低年级的学生来说，汉语拼音在他们眼里非常的陌生，虽然有一部分学生在幼儿园学了少量的拼音内容，但学起汉语拼音来，基本上都是不知如何下手。面对这个问题，我是这样进行教学的：我把一本注有汉语拼音的《少儿童话故事》书带进课堂，给学生讲了《葫芦娃》、《阿凡提的故事》、《红孩儿》、《十二生肖的故事》等童话故事后。我问学生：“你们喜欢《少儿童话故事》里的故事吗？”学生们大声回答“非常喜欢！”。此时，我又说：“同学们，这本书里还有很多很多的故事没有讲完，大家自己看，行吗？”同学们听后看上去非常的焦急，齐声说：“老师我们还不认得字，怎么读呀？”针对学生高昂“想”读心情，我马上对他们说：“大家千万不要着急，《少儿童话故事》这本书都有汉语拼音拼标着的，只要你们学会、学好了汉语拼音，你们就可以自己读了！”同学们的情绪十分高涨，大声说：“那你就快点教我们学汉语拼音吧，老师！”“我们想学汉语拼音，我们一定会学好汉语拼音的！”。于是，我进行了拼音教学的第一课。这一节课同学们都听得非常的认真，教学效果也非常非常的好。
四、创造轻松快乐的语言学习环境，培养学生学习的兴趣
在小学低年级，部分学生虽然在幼儿园学习了一定的汉语拼音知识，但对汉语拼音的使用却是一种挑战。从幼儿园到进入小学一年级，孩子们的人生又是一次转折，也是一个新的起点。作为小学语文教师，为学生创造轻松快乐的学习环境，能激发他们学习汉语拼音的兴趣，能培养和提高他们掌握汉语拼音知识的能力。如果学生能在这样一个轻松快乐的环境中学习，学习兴趣一定会非常高。由于年龄的局限性，小学生在学习中能持续思考问题的时间是非常有限的。因此，在轻松、快乐的环境中让学生体验到了快乐，把学习变成一种乐趣，对学习汉语拼音是非常有效的一种方法，这种方法我们把他称为“快乐学习法”。通过实践证明：利用这种方法进行小学低年级语文的汉语拼音教学是非常高效的。
五、重视汉语拼音教学，掌握正确的发音技巧
小学低年级学生的语文学习离不开汉语拼音教学。在学习中，学生只有掌握了正确的发音，才能准确的用语言进行交流。老师的教育思想，教学方式与方法非常重要，特别是教师的发音更为关键。因为小学低年级语文的汉语拼音教学，是为了让学生掌握汉语的正确发音而进行的教学。
小学低年级语文的拼音教学是小学低年级语文教学中非常重要的环节，它是帮助小学生识字、阅读和掌握普通话的有效工具。从低年级开始重视汉语拼音教学，注重小学低年级语文的汉语拼音教学，采用多种的教学方式进行教学，能极大培养和提高小学生学习汉语拼音的兴趣。
参考文献
[1]刘刚 .小学语文的拼音教学中激发学生学习兴趣的几点体会[J].甘肃教育，2009，（12）：79—80.
[2]张香竹. 对小学汉语拼音教学的研究[J].现代科教创新2009，（12）：139—141.
[3]鞠凤萍 .小学低年级汉语拼音教学方法之我见[J].考试周报2010，（11）：43—44.