浅谈初中英语课堂中有效的小组活动

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  初中英语课堂只有学生放松了,才真正有利于教学的开展。真正说来,改革开放这些年,我们的英语教学取得的成绩是有目共睹的,随着改革的深入,教学体系也由以往的以应试教育为重心转变为以素质教育为核心,英语新课程标准的目标中提到要体现素质教育精神,其中包括“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,发展其自主学习的能力,使其养成有效的学习策略,养成终身学习的习惯,以适应学习化社会的需要”。因此,作为教师必须要营造民主的教学氛围,和谐的师生关系,宽松的教学环境,开放的活动空间和创新的激情。教师要实现角色的转变,树立以“学生的发展为本”的教育观念,建立完全平等的新型师生关系。教师要注重导趣,引导学生乐学。要想吸引学生,令学生对本学科产生浓厚的兴趣,自身首先要对教学感兴趣,不断研究教学,提高自身教学水平,就如jean给我的美好印象:教学中适中的语速,富于变化的语调,形象、生动、风趣的语言,纯正优美的语音,熟练流利的口语,工整流畅的书写,这些都增添了她的教学魅力。重要的是教师还要注重“导情”,注重情感教育,建立融洽的师生关系,这也是协调学生学习兴趣的重要前提。学生“亲其师”,才会“信其道”,进而“乐其道,学其道”。教师要充满爱心,要真正关心学生的学习、生活、思想上的问题,耐心细致的做好思想工作,,对学生一视同仁,做学生的良师益友。
  一、选择适当的合作学习时机,精心设计小组合作学习的问题
  为学生提供适当的,带有一定挑战性的对象和任务,但一节课中不要安排过多的小组合作的次数和时间,防止随意性和形式化。教师在构造合作小组时,要注意结构的合理性,比如人数要适当(4—6人),教师要按照学生的知识基础,学习能力,性格特点的差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生进行优化组合,要利于学生间的优势互补,相互促进,要为全班各小组的公平竞争打下基础。小组成员是动态的,小组成员按活动的主题需要进行自由组合,不仅让学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每位学生提供了发展的机会。合作小组要建立一套有序的合作常规,如,合理分工,明确职责。比如Jean在一次小组活动(活动话题是七个受难者在水中挣扎待救,有船只经过,却只能容四个人上船,请各小组成员说出自己该被救上船的理由。)如此有趣的话题,学员们都很踊跃,她给教师们设计了以下小组成员角色:
  Leader: boss
  Secretary: organize/write notes
  Police: only English
  Timer : use time wisely
  Encourager : to make people happy (confident)
  每个小组内有小组长,记录员,汇报员,时间管理者(把握小组活动进程),监督员(监督小组成员的参与)等等。每个小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效的完成小组学习任务。其四,营造宽松的学习环境,教师要为各小组合作学习创设一个民主,和谐,宽松,自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式去鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。其五,采用多样化的评价和奖励方式。教师的评价一定要有鼓励性,针对性,指导性和全面性。
  二、精心策划讨论话题营造英语氛围
  中国学生是在汉语的环境中学习英语的,现行教材集知识、趣味、实踐一体,有利于创造英语情景。教师要淡化英语课堂教学意识,根据教材内容营造英语氛围,设计生活语境,如购物、借东西、就餐、问路等内容,教师让学生分几组,让其扮演其中的角色,使其在身临其境中学习英语,并且讨论的话题需要精心策划:教师不仅要给出讨论的主话题,还要列举出某些与其相关的、浅显易懂的启发性问题或相关信息以供提示,让学生们“有话可说”。教师所给的一系列提示性问题恰恰可以启发学生的思维,从而促进小组讨论活动的开展。教师加快授课节奏,把严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所,从而形成教学高潮。
  三、及时进行课堂反思。
  每堂授课的最后几分钟,Jean都会让参训人员作个小结,及时反思,在记录本上写下本堂课的收获和不足,思考改进措施,并考虑如何把当堂课的教学思路在以后的教学中灵活运用。我想,在以后的每堂英语课教学中,教师也可以在课堂上的最后几分钟给学生留出时间及时去总结,找收获,找问题,找差距,找解决办法。这样的课堂应该会更完美,更有效。
  暑期外教培训的一周是愉快的一周,更是充实难忘的一周。它让我更真切地体会到新课程素质教育的精神:如面向全体学生,尊重个体差异,为每个学生的充分发展创造条件;以人为本,培养学生的良好的品德,注重学生的情感因素,帮助学生形成健全的人格,为其今后的持续发展打下良好的基础;帮助学生掌握一定的外语基础知识和听说读写的基本技能,获得初步运用外语进行交际的能力;通过语言实践,开发学生的智力,培养他们的观察力,记忆力,思维能力,想象力和创造力等等。在这次培训之余我会认真去思考,英语——这门中国人的第二语言,在我们的初中课堂,它该以什么样的形式才能真正做到以教师为主导和学生为主体,才能充分展示学生的探索精神和自主能力,才能充分体现学生在课堂上的主动性,参与性,合作性,话语权?我想,在以后的教学中,我会认真去思索,去努力。
  总之,在新课程目标下,教师要提高因材施教的能力,要不断的探索课堂教学的新模式,不仅要研究教法,更重要的是研究学法,从学生学习的认知理论的角度去分析学生的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生能力,教会学生学习,真正成为学生的引导者和知心朋友,让每个学生能健康全面发展。
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