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摘 要：音乐是一门高雅的艺术，音乐能够陶冶人的情操，能够放松心情。小学音乐是小学教学中的重要教学科目，对小学生的思想启迪和情感教育都有非常重要的作用。特别是在新课程背景下，对于承担着启蒙教育任务的小学教学来说，注重教学方式是不断提高教学质量的有效途径之一。因此，在小学音乐教学过程中，教师要根据学生的性格特点和爱好进行针对性地教学。目前，游戏化教学被认为是相对有效的教学方式之一，在小学音乐教学中开展游戏化教学，能够大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，从而不断提高教学质量。本篇文章主要针对小学音乐游戏化教学的应用进行相应的探究，希望通过正确的游戏化教学方式不断促进小学生音乐素养的提高。
关键词：游戏化教学；小学音乐；教学应用
游戏是儿童的天性，也是这个时期学生的最大特点之一。通过实施游戏化教学，学生的主观能动性和自觉性都会得到最大程度的发挥，从而不断促进学生参与到学习中。小学音乐是培养学生情感、节奏的主要学科，有利于学生德、智、体、美的全面发展，有效的音乐教学能够提高学生的审美情趣，净化学生的心理，保障学生的身心健康发展。所以，在教学中就要保障音乐教学的有效性。
一、小学音乐游戏化教学的重要意义及存在的误区
（一）小学音乐游戏化教学的重要意义
在新课程背景下，强调学生在学习中的体验性，增强学生的学习感受，培养学生的学习动机，从而更好地推动学生进行学习。小学音乐游戏化的实施，有助于将教学内容和学生的特点相融合，通过游戏的特点带动学生学习。具体来说，小学音乐游戏化教学的意义有以下几个方面：
首先，有利于学生积极地参与学习和实践。小学生刚刚接触生活和世界，对身边的一切都感觉是新鲜的，所以在教学中不利于学生注意力的集中。但同时，小学生又具有活泼好动的特点，而游戏又恰好满足了小学生的这一心理需求。[1]所以，将小学音乐游戏化能够展示出音乐教学的趣味性和活动性，引导学生积极地参与到音乐学习和实践中。
其次，有利于帮助学生更好地理解音乐知识。小学生还没有得到更为完善和系统的学习，在理解上还存在一定的缺陷，对一些理论性的知识还不能够完全掌握和理解。这时将这些知识进行游戏化，就会加深学生的记忆，通过游戏化增强学生的学习体验性，从而帮助学生更好地掌握音乐学习中的理论知识。
（二）当前小学音乐教学游戏化的的误区
音乐教学游戏化是建立在学生活泼好动、爱玩儿的基础上進行的。但是如果在实施过程中不能够把握好度，就会将音乐课变为游戏课、玩耍课。一味地注重学生的学习兴趣，为了活跃课堂氛围开展游戏，而忽略了知识的传授。这种情况不能够实现音乐教学的目标，所以，在实际教学过程中要注意该误区。
二、小学音乐游戏化教学的实施策略
正确的音乐游戏化实施方式才能够更好地凸显出教学效果。所以，在教学过程中教师要认真设置游戏场景，让游戏的作用得到更好地发挥，实现小学音乐的最优教学。
（一）构建表演游戏情境帮助学生掌握音乐
情境表演是游戏教学的一个组成部分，能够通过情境的构建，将学生置身于一个特定的情境中，让学生通过表演的形式识记和理解相应的音乐知识，并深化学生的记忆，提高教学的有效性。[2]比如在教学《小花猫和小老鼠》这一教学内容时，在教学之前，教师可以利用多媒体让学生充分了解“小花猫”和“小老鼠”的特点，让一部分学生扮演“小花猫”，一部分学生扮演“小老鼠”，使学生边唱边表演，让学生理解歌曲中的含义。再如，音符的教学是小学音乐教学中的重要内容，也是音乐教学的核心。但是音符知识恰恰又有很强的理论性，学生学习起来很困难。这时就可以将音符的教学进行游戏化，利用游戏的形式实施教学。教师可以将音符变为生动的数字，并以某种实物展现出来，比如五个台阶分别代表1、2、3、4、5五个音乐音符，让学生扮演小小青蛙，当学生跳上第一个台阶时就发出“1”的音，跳上第二个台阶时就发出“2”的音，以此类推，从而加深学生对音符的理解。这样的教学情境下，学生很快就能对音符完全掌握。
（二）关注学生的特点，针对性地实施游戏教学
学生的性格特点是不统一的，在教学过程中，教师就要充分尊重和关注学生的特点，进行相应游戏的设定。比如一些学生的注意力不集中，一些学生的思维活动不强，而另一部分学生的兴趣不高，针对这些情况，学生都要通过游戏来集中学生的注意力，活跃学生的思维，提高学生的兴趣，让学生的注意力始终和教学保持下一个平面上，达到游戏和音乐知识的统一，让学生更好地接受音乐的学习，完成相应的音乐教学目标。
结语
小学音乐教学游戏化不仅是音乐教学本身的需求，更是新课程改革对新时期背景下音乐教学发展的需要。就目前来说，音乐教学的游戏化是一种非常有效的方式，能够集中学生的注意力，调动学生的自觉性，加深学生对音乐的理解，对提高小学音乐教学质量有着重要的作用。
参考文献：
[1]杨启平，金湖县戴楼中心小学.让音乐课堂充满活力——浅谈参与式教学在小学音乐课堂的有效应用[J].音乐时空（理论版），2015，15：180.
[2]王静.小学游戏化教学的教学设计[J].网络财富，2009，07：123-125.
关键词：游戏化教学；小学音乐；教学应用
游戏是儿童的天性，也是这个时期学生的最大特点之一。通过实施游戏化教学，学生的主观能动性和自觉性都会得到最大程度的发挥，从而不断促进学生参与到学习中。小学音乐是培养学生情感、节奏的主要学科，有利于学生德、智、体、美的全面发展，有效的音乐教学能够提高学生的审美情趣，净化学生的心理，保障学生的身心健康发展。所以，在教学中就要保障音乐教学的有效性。
一、小学音乐游戏化教学的重要意义及存在的误区
（一）小学音乐游戏化教学的重要意义
在新课程背景下，强调学生在学习中的体验性，增强学生的学习感受，培养学生的学习动机，从而更好地推动学生进行学习。小学音乐游戏化的实施，有助于将教学内容和学生的特点相融合，通过游戏的特点带动学生学习。具体来说，小学音乐游戏化教学的意义有以下几个方面：
首先，有利于学生积极地参与学习和实践。小学生刚刚接触生活和世界，对身边的一切都感觉是新鲜的，所以在教学中不利于学生注意力的集中。但同时，小学生又具有活泼好动的特点，而游戏又恰好满足了小学生的这一心理需求。[1]所以，将小学音乐游戏化能够展示出音乐教学的趣味性和活动性，引导学生积极地参与到音乐学习和实践中。
其次，有利于帮助学生更好地理解音乐知识。小学生还没有得到更为完善和系统的学习，在理解上还存在一定的缺陷，对一些理论性的知识还不能够完全掌握和理解。这时将这些知识进行游戏化，就会加深学生的记忆，通过游戏化增强学生的学习体验性，从而帮助学生更好地掌握音乐学习中的理论知识。
（二）当前小学音乐教学游戏化的的误区
音乐教学游戏化是建立在学生活泼好动、爱玩儿的基础上進行的。但是如果在实施过程中不能够把握好度，就会将音乐课变为游戏课、玩耍课。一味地注重学生的学习兴趣，为了活跃课堂氛围开展游戏，而忽略了知识的传授。这种情况不能够实现音乐教学的目标，所以，在实际教学过程中要注意该误区。
二、小学音乐游戏化教学的实施策略
正确的音乐游戏化实施方式才能够更好地凸显出教学效果。所以，在教学过程中教师要认真设置游戏场景，让游戏的作用得到更好地发挥，实现小学音乐的最优教学。
（一）构建表演游戏情境帮助学生掌握音乐
情境表演是游戏教学的一个组成部分，能够通过情境的构建，将学生置身于一个特定的情境中，让学生通过表演的形式识记和理解相应的音乐知识，并深化学生的记忆，提高教学的有效性。[2]比如在教学《小花猫和小老鼠》这一教学内容时，在教学之前，教师可以利用多媒体让学生充分了解“小花猫”和“小老鼠”的特点，让一部分学生扮演“小花猫”，一部分学生扮演“小老鼠”，使学生边唱边表演，让学生理解歌曲中的含义。再如，音符的教学是小学音乐教学中的重要内容，也是音乐教学的核心。但是音符知识恰恰又有很强的理论性，学生学习起来很困难。这时就可以将音符的教学进行游戏化，利用游戏的形式实施教学。教师可以将音符变为生动的数字，并以某种实物展现出来，比如五个台阶分别代表1、2、3、4、5五个音乐音符，让学生扮演小小青蛙，当学生跳上第一个台阶时就发出“1”的音，跳上第二个台阶时就发出“2”的音，以此类推，从而加深学生对音符的理解。这样的教学情境下，学生很快就能对音符完全掌握。
（二）关注学生的特点，针对性地实施游戏教学
学生的性格特点是不统一的，在教学过程中，教师就要充分尊重和关注学生的特点，进行相应游戏的设定。比如一些学生的注意力不集中，一些学生的思维活动不强，而另一部分学生的兴趣不高，针对这些情况，学生都要通过游戏来集中学生的注意力，活跃学生的思维，提高学生的兴趣，让学生的注意力始终和教学保持下一个平面上，达到游戏和音乐知识的统一，让学生更好地接受音乐的学习，完成相应的音乐教学目标。
结语
小学音乐教学游戏化不仅是音乐教学本身的需求，更是新课程改革对新时期背景下音乐教学发展的需要。就目前来说，音乐教学的游戏化是一种非常有效的方式，能够集中学生的注意力，调动学生的自觉性，加深学生对音乐的理解，对提高小学音乐教学质量有着重要的作用。
参考文献：
[1]杨启平，金湖县戴楼中心小学.让音乐课堂充满活力——浅谈参与式教学在小学音乐课堂的有效应用[J].音乐时空（理论版），2015，15：180.
[2]王静.小学游戏化教学的教学设计[J].网络财富，2009，07：123-125.