做好班主任工作,说易也易,说难也难,其关键还是在班主任自身综合素质水平。笔者从事班主任工作27年,颇有几点体会:
　　
　　一、班主任良好道德素养对学生塑造良好个性的影响
　　
　　班主任与学生朝夕相处,言传身教作用于全体学生,是学生健康成长的导师之一。班主任如果有良好的道德素养,就会用良好的职业道德约束自己的行为,并尽力完善自我,在学生面前作好表率作用,学生一旦认可就会有意无意地以你为镜,学习你的为人处事的态度。美国全国教育协会1975年颁布的《教育专业伦理规范》指出:“教师要相信每一个人的价值和尊严,要追求真理,力争卓越,培养民主信念,在对待学生上,要力争帮助每个学生实现自身的潜能,使他们成为有价值而有用的社会成员。”笔者认为,这是一个教师应该具有的道德素养标准,班主任遵循了这个道德素养标准,就会正确评价学生的行为与能力。尊重学生的人格,真诚的去爱学生,用适合于学生个体的方式帮助学生解决面临的问题和困窘,鼓励学生克服困难树立自信,不厌其烦地制造情境,给学生展示自己的潜能的机会,让每一个学生都发出光和热,体验成功的快乐,多与学生家长沟通,营造一个和谐、幸福、积极向上的班集体。
　　
　　二、班主任广博知识对学生学习兴趣与学习方法的影响
　　
　　小学班主任教师除了班务工作外,大都担任着主科教学任务,而教师的教学风格、知识水平与专业素养直接影响着学生的学习态度、学习能力的形成。知识广博的教师,能较快地领悟、吸收新的教学理念,能适时调整自己的教学思路,能揣摩学生感兴趣的心理需求,能制订出激发学生激情与灵感的情境,学生学习兴趣也因此被调动起来,学习效果自然很好。
　　
　　三、班主任的管理艺术对学生能力的培养与良好班风形成的影响
　　
　　班主任除了应有较强的教学能力之外,更应该具备较强的组织能力、创新能力和表达能力。因为班主任的工作对象是一个群体,而这个群体中的每个学生又各有特点,要使之成为一个团结友爱、有礼有节、和谐平安、积极向上的班集体,那就需要班主任有一定的管理艺术。班主任要以民主制度管理为基础,以激励机制为宗旨,有条有序地组织或辅导班委成员开展丰富多彩的活动,创设适合各种小群体的情境,激发每一个学生的参与欲望。根据学生或家长的性格特征,以诚恳帮助的态度,以具有启发性和感染力的语言来处理学生的日常事务,充分调动学生的潜力为班集体服务,合理安排并辅导学生轮流组织班务工作。这样既培养了学生的组织能力,又培养了学生的自我约束能力,从而形成了良好的班集体。
　　总之,“打铁先要本身硬”,要做好班主任工作,必须不断提高自身的道德修养和知识能力,提高自己的综合素质水平。
　　(作者单位:618000四川省德阳市泰山路雅居乐小学)