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摘要：目前，在小学语文教学中运用情境教学法不仅能有效调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，还能大大提高教师的课堂教学效果和教学质量，因此在课堂教学中占有重要地位。为此，文章结合笔者多年的经验，提出了在浅教学的设置情境和情感教学的一些建议。
关键词：小学语文;情景创设;情感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-253
引言
Suholomlinski生动准确地描述了课堂荣誉的心理因素：“教学有趣，即学生们怀着激动和激动的心情学习和思考，他们对所展示的真理感到惊讶，甚至震惊，他们在学习中体验到自己的智力力量，乐于发挥创造力，为人们的智慧和意志感到自豪。“学生们开始感受、思考和体验到情绪高涨，所以作为小学老师的语言课程中，可以看到学生们和课堂上的感情。我在课堂上学到的冷知识失去了我唯一的尊重，正确和错误的判断出现了，简单的展示被充实的精神生活和充实的情感意志所取代。
一、小学语文课程中创设情景教学的意义
（一）情景教学是一个形式多样的教学过程
教师在教学活动中，需要根据课程内容，适当地引进与之相关的互动场景，进而给学生较为直观的体验。具体包括：游戏互动、角色扮演等。这些活动的开展，不仅能增强课堂教学的趣味性，还能进一步提高学生学习语文的效果，进而为后续语文知识的学习奠定良好基础。
（二）转变教师观念，营造愉快的学习氛围
新学校教育旨在培养学生民主师生关系，从而突出学生在学习中的地位，提高学生的整体素质。为此，教师必须改变传统的教育观念，采用全新的教学方法，促使学生以主动性，激励他们学习。
二、小学语文教学中的情景创设与情感教学
（一）深人情境，让学生设身处地地体验美，感受生活
让学生在情景中可以不自觉地身临其境，更加深人地理解作品，这样有利于培养他们探究创新精神，激发他们的情感。比如，对人教统编版五年级上册22课《狼牙山五壮士》中这一堂课上，学生对于五壮士在跳崖时情感与内容上的理解并不深刻，因为他们没有生活在那个年代，更不能感受到五壮士的心理活动。所以我在网上查找了很多视频资料与插图。通过在教学中展示插图，让学生运用文字和图片相结合的方式，认真细致地了解五壮士的风度、动作、心理等相关活动，使学生了解五壮士完成任务时的喜悦心情以及他们热爱祖国、热爱人民、敢于牺牲的精神和气概。然后播放五壮士在跳崖时的视频，可以让学生感知五壮士为国牺牲而不惧死亡的精神。在学生们身心投人这悲怆画面中，沉淀在感人的故事中，再配上相关的音乐与人民英雄纪念碑的图片等。通过学生在情境中学，在情景中感受。
（二）体验情景，优化教学内容
我们都知道学生成功时有学习的积极情绪倾向。因此，小学教师应该创造更多的机会，使每个学生都能取得成功。如果你取得了可喜的成绩，那就为你欢呼鼓掌吧。第一个是经验。文章在教材中，都是为了学校开门，是作者的生活、灵感和智慧的结果，关心世界、人的情绪、人的生活。可以采用单词与单词之间的关联性来表现出词与词之间的关系，让学生参与其中，发挥作用，创造课堂场景。
（三）优化教学，在实践中体验人物情绪
传统的教学方式方法会在一定程度上左右小学语文教学的效果，因而在当现阶段的小学语文教学工作中，为了加强教师对情感教学的重视，提高自己学生的综合素质水平，在实际的教学活动过程中，需要教师能结合引用现代化多元化的教学手段于教学模式，优化创新型教学的方式方法。通过多样丰富的教学形式与具体的实践教学活动，加强学生对教学知识的学习体验与感悟，让学生能够把自己代入至具体的文学情境当中，从而来感受作者笔下主人公的形象，可以有效引发学生的情感共鸣[3]。
（四）合作学习，在讨论中增强学生情感体验
为了全面加强对学生的情感培养，在实际教学工作当中，教师还应该引领学生通过开展小组合作学习、交流互助的形式，促进学生在交流互动当中养成较为超前的思维习惯和沟通交流习惯，从而在与他人沟通交流的过程当中，能够相互尊重，相互理解。而在小组合作互助交流的过程中，还应该通过比如思维碰撞，促使激发学生对于学习的兴趣，使更多的同学能够积极热切地参与至语文课堂当中。通过合作学习，在协作完成任务的过程中，提高学生团结合作和处理问题的能力[4]。
結束语
在小学的研讨会上，创造情景的方法很多。并非所有的方法都适合不同的课程和学生去寻找最有效的方法。小学教学利用明显提高课堂效率、生动呈现语言课程、激发学生学习兴趣、营造生动有趣、学习良好的环境等优势。
参考文献
[1]巢映盈.分析情景教学在语文课堂中的应用[J].智库时代，2019（09）：168+171.
[2]张洁.如何创设小学语文教学情景[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：117-118.
[3]王玉霞.谈小学语文情景教学方法的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：529.
关键词：小学语文;情景创设;情感教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-253
引言
Suholomlinski生动准确地描述了课堂荣誉的心理因素：“教学有趣，即学生们怀着激动和激动的心情学习和思考，他们对所展示的真理感到惊讶，甚至震惊，他们在学习中体验到自己的智力力量，乐于发挥创造力，为人们的智慧和意志感到自豪。“学生们开始感受、思考和体验到情绪高涨，所以作为小学老师的语言课程中，可以看到学生们和课堂上的感情。我在课堂上学到的冷知识失去了我唯一的尊重，正确和错误的判断出现了，简单的展示被充实的精神生活和充实的情感意志所取代。
一、小学语文课程中创设情景教学的意义
（一）情景教学是一个形式多样的教学过程
教师在教学活动中，需要根据课程内容，适当地引进与之相关的互动场景，进而给学生较为直观的体验。具体包括：游戏互动、角色扮演等。这些活动的开展，不仅能增强课堂教学的趣味性，还能进一步提高学生学习语文的效果，进而为后续语文知识的学习奠定良好基础。
（二）转变教师观念，营造愉快的学习氛围
新学校教育旨在培养学生民主师生关系，从而突出学生在学习中的地位，提高学生的整体素质。为此，教师必须改变传统的教育观念，采用全新的教学方法，促使学生以主动性，激励他们学习。
二、小学语文教学中的情景创设与情感教学
（一）深人情境，让学生设身处地地体验美，感受生活
让学生在情景中可以不自觉地身临其境，更加深人地理解作品，这样有利于培养他们探究创新精神，激发他们的情感。比如，对人教统编版五年级上册22课《狼牙山五壮士》中这一堂课上，学生对于五壮士在跳崖时情感与内容上的理解并不深刻，因为他们没有生活在那个年代，更不能感受到五壮士的心理活动。所以我在网上查找了很多视频资料与插图。通过在教学中展示插图，让学生运用文字和图片相结合的方式，认真细致地了解五壮士的风度、动作、心理等相关活动，使学生了解五壮士完成任务时的喜悦心情以及他们热爱祖国、热爱人民、敢于牺牲的精神和气概。然后播放五壮士在跳崖时的视频，可以让学生感知五壮士为国牺牲而不惧死亡的精神。在学生们身心投人这悲怆画面中，沉淀在感人的故事中，再配上相关的音乐与人民英雄纪念碑的图片等。通过学生在情境中学，在情景中感受。
（二）体验情景，优化教学内容
我们都知道学生成功时有学习的积极情绪倾向。因此，小学教师应该创造更多的机会，使每个学生都能取得成功。如果你取得了可喜的成绩，那就为你欢呼鼓掌吧。第一个是经验。文章在教材中，都是为了学校开门，是作者的生活、灵感和智慧的结果，关心世界、人的情绪、人的生活。可以采用单词与单词之间的关联性来表现出词与词之间的关系，让学生参与其中，发挥作用，创造课堂场景。
（三）优化教学，在实践中体验人物情绪
传统的教学方式方法会在一定程度上左右小学语文教学的效果，因而在当现阶段的小学语文教学工作中，为了加强教师对情感教学的重视，提高自己学生的综合素质水平，在实际的教学活动过程中，需要教师能结合引用现代化多元化的教学手段于教学模式，优化创新型教学的方式方法。通过多样丰富的教学形式与具体的实践教学活动，加强学生对教学知识的学习体验与感悟，让学生能够把自己代入至具体的文学情境当中，从而来感受作者笔下主人公的形象，可以有效引发学生的情感共鸣[3]。
（四）合作学习，在讨论中增强学生情感体验
为了全面加强对学生的情感培养，在实际教学工作当中，教师还应该引领学生通过开展小组合作学习、交流互助的形式，促进学生在交流互动当中养成较为超前的思维习惯和沟通交流习惯，从而在与他人沟通交流的过程当中，能够相互尊重，相互理解。而在小组合作互助交流的过程中，还应该通过比如思维碰撞，促使激发学生对于学习的兴趣，使更多的同学能够积极热切地参与至语文课堂当中。通过合作学习，在协作完成任务的过程中，提高学生团结合作和处理问题的能力[4]。
結束语
在小学的研讨会上，创造情景的方法很多。并非所有的方法都适合不同的课程和学生去寻找最有效的方法。小学教学利用明显提高课堂效率、生动呈现语言课程、激发学生学习兴趣、营造生动有趣、学习良好的环境等优势。
参考文献
[1]巢映盈.分析情景教学在语文课堂中的应用[J].智库时代，2019（09）：168+171.
[2]张洁.如何创设小学语文教学情景[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：117-118.
[3]王玉霞.谈小学语文情景教学方法的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：529.