《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力……”由此可见，小学尤其是低年级段抓好写字教学是小学语文教育的一项主要任务。从教几年来，通过学习及自身的教学经验，我对于低年级的写字教学有以下几方面做法与大家交流。
　　一、写前二细看
　　对于初学写字的低年级学生来说，汉字结构的掌握非常重要。汉字的结构变化多样，因此，我们要求学生借助田字格来写好字。众多老师们发明了不少的写字方法，如“一看二对三描法”“一看二描三写四评法”等。我在这里所说的“二细看”，则是围绕“看什么”“如何看”展开的，以解决学生尤其是低年级学生不会看的问题。“二细看”即“先看字形，再看笔画”。以左右结构的字为例，如在练写“温”这个字时，指导学生先看字形：左右结构，左窄右宽，左右一样高，“日”写小，“皿”写扁。这样观察的目的是让学生把握汉结构的同时，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例。“二细看”法的实施一开始当然是先有老师领着做，经过几次反复的训练，学生便能掌握如何观察字形及笔画了，这样坚持训练下去，学生则能慢慢地把握好字形，将字规范、工整、漂亮地写在田字格里。
　　经过一段时间的实践，学生慢慢学会了自己观察字，我觉得也非常实用，省去了很多不必要的话语。俗语云：“授之以鱼”不如“授之以渔”，相信长期坚持下去，学生的写字习惯会慢慢培养起来。
　　二、写中三指导
　　（一）笔画指导
　　低年级语文识字教学，在指导学生认识基本笔画的同时，必须对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。中国字的主要要点就是横平竖直，而横平竖直是建立在写好笔画的基础上的。首先，我们要告诉学生写字就像盖大楼，地基打得牢固才可以盖起插入云霄的大楼，而如果地基打得不牢，还没有盖完就摇摇晃晃的了。其次，除了对学生进行类似的思想教育，我还通过范写笔画歪歪扭扭及平直有力的字形成对比，刺激学生感官，孩子从中认识到如何写是美的，写成什么样就成了丑的了，这样他们在自己练写的时候会努力朝着美的方向靠近。最后，我们要让学生明白这里说的“横平”并非绝对的水平，在大多数字里横（末笔横除外）稍微往右上斜（即短横高八度，长横高五度）一点会更好看，但要写直不能打弯。
　　（二）“读字”指导
　　语文教学中我们常常说“边读边思考”，在写字的过程中，我指导学生要学会“读字”。每一个字都是由基本的笔画构成的，因此写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔，将这些写好，那汉字就不仅工整，还会美观了。要会“读字”，一是要学会“读笔画”，即我们毛笔字中的逆锋起笔、顿笔、提笔、顿笔回锋等。因为孩子没有写过毛笔字，对这些称谓理解起来可能有些困难，从而影响写字效果，因此我在教学中一是将其简化。二是进行示范，先练好笔画再练字。以“饥”为例，我们这样读字：顿笔小撇，横顿笔出勾，顿笔竖压笔出提，顿笔竖撇出尖，顿笔横折弯钩。（实践中我发现孩子对横竖收笔中顿笔的书写掌握起来有困难，而改成“压笔”称呼，孩子却写出了效果，因此收笔中的顿笔我们统称“压笔”）
　　（三）“口诀”指导
　　汉字的书写是有规律可循的。如“上留天、下留地，左右能够伸双臂”强调了汉字应写在田字格的中间；再如写字指导的十二法：首笔定位、借笔定位、字无双捺、主笔突出、疏密匀称、向上看齐、比较两边、上紧下松、品头论足、笔画串门、上盖下出、外伸内缩，言简意赅介绍了汉字的书写要领。写字教学中我们要结合汉字传授口诀，这样口诀练字相辅相成，能起到很好的效果。
　　三、写后多元评价
　　及时有效地反馈评价反馈能激发学生的写字兴趣，无论是同伴的鼓励，还是老师的表扬都能使学生树立自信，更好地发展自己的能力。因此，评价是写字教学中不可或缺的重要一个环节，只练不评，只评不改的写字教学必然影响写字的效率及效果。
　　对学生写字效果的评价是多维度的，这包括着自评、互评、师评、家长评等，评价高效性的发挥需遵循一定的原则。第一，明确标准。标准即上面我们所介绍的对汉字结构、笔画的把握是否准确，书写出来的汉字是否美观。第二，扬优正缺。即我们在评价时都要有“发现亮点”的意识，要在评价环节指导学生先观察别人的优点，具体评价清楚哪写得好；对于书写中的不足要提出合理化建议，帮助别人改正，只有建立了这样的气氛，才能发挥评价的作用。第三，多鼓励，精修改。这里重点说得是老师的评价，老师在评价孩子的书写时，定的目标往往比较高，以致于发现孩子的每个字都需要改，殊不知老师这样的批改恰恰打击了孩子的自信心，降低了孩子的写字兴趣。低年级的写字指导还是应以鼓励为主，多评优，精修改。
　　除此之外，优秀作品在班内、校内展览，投稿参加比赛等也是评价激励的重要措施，没有比被大家关注、被大家认可更好的精神奖励了。同时还能在全体学生中形成比学赶超的氛围，推动良好书写风气的形成。
　　写字不是一件轻松的事，为了使学生在练字时不至于感到厌倦、烦躁，我会经常播放一些轻音乐，孩子们在优美轻柔的乐曲声中得以静心静气。可是要养成一个好的写字习惯，光这些还是远远不够的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到“习惯成自然”的境界。