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在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重，在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境，甚至直接威胁到人的生命。“种植一份环保，收获一片绿色”，这是对所有人提出的一个倡议，但对幼儿的意义显得特别的深远。对幼儿进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，对他们将来成为具有牢固环保观念的人，有着深远而重大的意义。
一、培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为
从小培养幼儿养成良好的环保意识是非常重要的。由于幼儿的思维特点主要以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。因此我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律，因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育课题，寓教育于各大领域及一日活动之中。
环境问题是目前人类面临的十大问题之一，提高全民的环保意识已是一个国际性的任务，只有从幼儿起就让孩子受到良好的环保教育，才能保证下一代树立有关环境保护的意识，养成良好的环保行为。环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。
二、环保教育是科学活动中的重要组成部分
科学活动中有许多内容只要我们稍微想一想，就能与环保问题结合起来。任何与环保有关的教育内容总要联系到环保，通过一点一滴的潜移默化，增强幼儿的环保意识。例如在认识青蛙时，不仅让幼儿了解了青蛙的外形特征及生活习性，更让幼儿懂得了爱护青蛙的重要性，让幼儿意识到不吃青蛙肉、不随便抓小蝌蚪，“从我做起”用自己的实际行动来爱护野生动物。
根据幼儿的年龄特点以及他们喜欢的活动，对幼儿进行生态环保教育应尽可能的寓教于玩，寓教于乐，使幼儿在玩玩乐乐的科学活动中受到教育，得到启迪。我们教师和家长所能做的，是为幼儿设计各种各样的活动，运用灵活多样的方法，给予不同能力的幼儿在自己的水平上显示能力的可能性，使幼儿都可能在有趣的探索过程中有所发展，获得成功，从而愉快地接受下一次的任务，使每个幼儿都感到自己是有能力的。
三、有效地捕捉科学教育的契机进行环保教育
生活中会有许多的教育契机与环保教育有关，及时抓住这些教育契机往往会产生较好的教育效果。
在正规性活动中学会捕捉科学教育的契机。在科学活动的过程中，正规性活动性科学活动起着举足轻重的作用。因此，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬。我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，使幼儿的“三性”得到充分的发挥。
幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都有可能发生变化。教师要善于抓住这些变化，作为教育孩子的有效途径。幼儿喜欢到大自然中去，因为置身在大自然中，他可以直接去看、去聆听、去观察、去探索。而切身的体验，全新的感受，对孩子来说将是一笔丰富的知识财富。
四、生动的科学教学活动有助于增强幼儿的环保意识
集体教学活动如果能符合幼儿的兴趣需要，就会产生较好的教学效果。我们比较重视在集体教学活动中寻求促进幼儿发展的手段，尽量使每一次科学与环保整合的活动达到预设的目标。
五、能利用家长、社区资源等丰富的社会力量，巩固幼儿的环保意识
（一）发挥家长的潜在作用
孩子的大部分时间在家里，家园一致的培养，对幼儿良好生活习惯和能力的培养，有事半功倍的作用。为使家园环境与幼儿园教育达到一致，我们充分调动每一位家长的积极性，通过家长会、家长问卷等形式，向家长宣传环境保护意识的重要性，做到家园同步。注重家长是幼儿的第一任老师。幼儿与家长朝夕相处，家长的环境保护意识与行为对幼儿的影响是显而易见的。通过亲子活动——变废为宝，让家长和幼儿一起利用废物进行玩具制作。幼儿在玩中学会了思考，在玩中学会了尝试，在玩中学会了合作，在玩中学会了分享。
（二）注重利用周边环境资源
充分利用种植园地这一独特的教育资源，为生活实践课程服务。春天，我们带领孩子们一起参与种植活动，给花草树木浇水、捉虫，观察、记录植物生长的过程；当孩子们自己种下的水果、蔬菜成熟时，我们便与孩子们一起收获，感受丰收的喜悦。
（三）寓环保教育于“节日活动”中
节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机，幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，我们可以对幼儿进行环保教育。我们通过参与社区的“植树节”活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。
（四）走入真实的社会——让幼儿了解更多
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。脱离了社会就等于是一场空。良好的环境创设为幼儿提供了环保的机会，为教师提供了展示的舞台，也为幼儿环保行动教育开辟了新天地。
所以，我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。我们将在今后的科学教育中，努力渗透幼儿的环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”！
一、培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为
从小培养幼儿养成良好的环保意识是非常重要的。由于幼儿的思维特点主要以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。因此我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律，因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育课题，寓教育于各大领域及一日活动之中。
环境问题是目前人类面临的十大问题之一，提高全民的环保意识已是一个国际性的任务，只有从幼儿起就让孩子受到良好的环保教育，才能保证下一代树立有关环境保护的意识，养成良好的环保行为。环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。
二、环保教育是科学活动中的重要组成部分
科学活动中有许多内容只要我们稍微想一想，就能与环保问题结合起来。任何与环保有关的教育内容总要联系到环保，通过一点一滴的潜移默化，增强幼儿的环保意识。例如在认识青蛙时，不仅让幼儿了解了青蛙的外形特征及生活习性，更让幼儿懂得了爱护青蛙的重要性，让幼儿意识到不吃青蛙肉、不随便抓小蝌蚪，“从我做起”用自己的实际行动来爱护野生动物。
根据幼儿的年龄特点以及他们喜欢的活动，对幼儿进行生态环保教育应尽可能的寓教于玩，寓教于乐，使幼儿在玩玩乐乐的科学活动中受到教育，得到启迪。我们教师和家长所能做的，是为幼儿设计各种各样的活动，运用灵活多样的方法，给予不同能力的幼儿在自己的水平上显示能力的可能性，使幼儿都可能在有趣的探索过程中有所发展，获得成功，从而愉快地接受下一次的任务，使每个幼儿都感到自己是有能力的。
三、有效地捕捉科学教育的契机进行环保教育
生活中会有许多的教育契机与环保教育有关，及时抓住这些教育契机往往会产生较好的教育效果。
在正规性活动中学会捕捉科学教育的契机。在科学活动的过程中，正规性活动性科学活动起着举足轻重的作用。因此，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬。我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，使幼儿的“三性”得到充分的发挥。
幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都有可能发生变化。教师要善于抓住这些变化，作为教育孩子的有效途径。幼儿喜欢到大自然中去，因为置身在大自然中，他可以直接去看、去聆听、去观察、去探索。而切身的体验，全新的感受，对孩子来说将是一笔丰富的知识财富。
四、生动的科学教学活动有助于增强幼儿的环保意识
集体教学活动如果能符合幼儿的兴趣需要，就会产生较好的教学效果。我们比较重视在集体教学活动中寻求促进幼儿发展的手段，尽量使每一次科学与环保整合的活动达到预设的目标。
五、能利用家长、社区资源等丰富的社会力量，巩固幼儿的环保意识
（一）发挥家长的潜在作用
孩子的大部分时间在家里，家园一致的培养，对幼儿良好生活习惯和能力的培养，有事半功倍的作用。为使家园环境与幼儿园教育达到一致，我们充分调动每一位家长的积极性，通过家长会、家长问卷等形式，向家长宣传环境保护意识的重要性，做到家园同步。注重家长是幼儿的第一任老师。幼儿与家长朝夕相处，家长的环境保护意识与行为对幼儿的影响是显而易见的。通过亲子活动——变废为宝，让家长和幼儿一起利用废物进行玩具制作。幼儿在玩中学会了思考，在玩中学会了尝试，在玩中学会了合作，在玩中学会了分享。
（二）注重利用周边环境资源
充分利用种植园地这一独特的教育资源，为生活实践课程服务。春天，我们带领孩子们一起参与种植活动，给花草树木浇水、捉虫，观察、记录植物生长的过程；当孩子们自己种下的水果、蔬菜成熟时，我们便与孩子们一起收获，感受丰收的喜悦。
（三）寓环保教育于“节日活动”中
节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机，幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，我们可以对幼儿进行环保教育。我们通过参与社区的“植树节”活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。
（四）走入真实的社会——让幼儿了解更多
“社会即学校”，环保教育不能局限于课堂，而应走进社会，与整个社会密切关系。脱离了社会就等于是一场空。良好的环境创设为幼儿提供了环保的机会，为教师提供了展示的舞台，也为幼儿环保行动教育开辟了新天地。
所以，我们充分利用了周围环境，让幼儿在周围环境中学习、思考有关环保的问题。幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。我们将在今后的科学教育中，努力渗透幼儿的环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”！