高中化学教学中学生自主学习能力的培养

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  摘要:在当代新课改背景下,对师生都有了新的要求。学生的自主能力需要得到加强,应该引起足够的重视。对化学老师也有了新的要求,要积极主动的转化化学教学的课堂模式,培养学生自主学习积极性,调动学生的学习兴趣,来保证学习质量。
  关键词:高中化学;自主学习;能力培养
  为改善化学课堂教学模式,活跃课堂氛围,化学教师要对传统的教学模式进行系统的分析,对教学计划进行反思,来制定更详细的计划,培养学生自主学习的能力,在课堂中讓学生自主进行探究,相互讨论,相互交流,充分调动学生学习化学的兴趣,让学生养成一个好的学习习惯,下面是针对自主学习来展开的研究[1] 。
  1.自主学习的概念
  1.1自主学习的概念
  自主学习并不只是一种学习行为,也是学生对待学习的态度。通过这个过程,学生的探索能力得到加强,巩固了自身知识的把握,对于学习目标也有深刻的认识,在自主学习中,教师可以根据学生的实际情况,有针对的改进教学方法,指导学生,最终的目的都是为了达到学习效果,提升课堂质量[2] 。
  1.2自主学习的特点
  所谓自主学习,就是要求学生独自面对问题,独立思考,不能再过多依赖老师。这一环节对学生的发展有更好的促进作用。学习任务都要独立完成,锻炼自己的思考能力,进行反复思考,运用逻辑思维来自我学习,学会自主学习的学生,才会更独立的创造自己的价值[3] 。
  2.高中化学教学中学生自主学习能力培养策略
  2.1利用情景培养自主学习的能力
  化学必然离不开实验,只有让学生实际操作,或者由教师来展示实验,才能让学生更加理解化学实验的原理,激发学生学习化学的兴趣。化学实验相比于其他课程,趣味性比较强。更能吸引学生的眼光,如果只是枯燥的来讲授课本内容,也没有更多的学生愿意学习化学。兴趣是最好的老师,在此之下,学生进行化学实验,带着快乐去学习,在学中玩,既提高了动手操作能力,又是自主学习能力的体现。教师把学生引到化学实验中,指导他们独立地完成实验,是情景教学模式成功运用的体现。有些化学实验与生活联系也比较密切,在进行化学实验之前,教师就可以根据生活常识来引导学生进行思考。在研究焰色反应这一节时,就可以先引导学生联系一下,在日常生活中的火焰是什么颜色,如果在火焰上面撒上食用盐,颜色是否会发生改变。通过这些问题的设置,让学生进入到情境中,带着问题去做实验,去学习。教师在演示实验的过程中,学生都很关注实验结果,通过观察,提出自己的假设,最后根据实验结论,来达到自我能力的提升。
  2.2 鼓励学生进行探索
  化学学科本身并不简单,高中化学更是有一定的难度。除了课堂上老师的讲授,学生还要提高自己的探索意识和创新能力,通过实验不断的探索,在实验中来验证原理,增强自己的理解,增加对化学的学习兴趣。只有掌握了原理,学习各种理论知识才会简单。就是在化学课中,要不断的培养学生的自主学习能力与综合实践能力,鼓励学生自主学习,勇于探索,在教师的指导下,更好地学习化学知识,加强对化学学科的重视程度,师生一起创新新的化学课堂教学方式,在理论与实践结合的同时,来提高学习效率。
  在学习《氯气的性质》这一节,课本中给出的实验是验证氯气的性质,要让学生变被动为主动,可以当作探索性实验来进行。引导学生一步一步的动手操作,通过进行试验,引导学生总结出氯气的性质,最后由老师给出正确的答案,让学生体会这个探究的过程,这样理解起知识点来就比较容易了。这种教学模式下有利于学习效率的提高。
  2.3 培养学生良好的化学学习习惯
  要培养学生自主学习的能力,首先要培养学生的学习习惯,学习习惯好,学习起化学来才不费力气。对基础知识掌握的一定要牢固,最好进行课前预习,对教材有一定的了解之后,再去学习具体知识,能起到事倍功半的效果。新课改背景下,要求教学要以教师为主导,学生为主体,师生关系就显得非常重要。教师也不能太过于严肃,要与学生拉进距离,指导学生学习。学生在自主学习的同时,如果遇到不会的知识点,或者难以理解的内容,都可以主动地去找老师进行询问,通过老师的讲解来掌握本节的重难点,也是对预习效果的检测。有利于学生自信心的提高,获得成就感,学习起来就更加积极主动。教师要始终坚持学生的主体地位,对学生的学习习惯加以指引,让学生的自主能力得到充分的发挥。
  2.4 优化教学设计
  在学习化学的过程中,教学设计也是一个很重要的环节。教师的教学设计一定要做好,推动教学从传统课堂中的转变,时刻要注意加强学生的自主能力,让学生学会自主学习。学生应该作为课堂的主体,在交流合作探究中掌握学习知识。对于化学课上一些复杂的重难点,学生难以通过自主学习掌握得透彻,这个时候就需要教师发挥引导作用,通过举一些例子,加上自己的想法进行讲解,让学生更容易接受。让学生主动地去学习,对于一些重要的化学公式,以往虽然都是由老师进行推导,但是新的教学模式下,教师可以尝试着让学生来进行推导,通过这一过程,能够让学生更加的热爱化学。在化学课上能找到成就感,增强学生学习的自信心。由于高中化学相对于其他学科来说,涉及的范围比较广,专业性较强,理论知识很枯燥,但是知识相对来说也是比较系统的,因此,教师在进行教学设计的时候,一定要注重学生的学习水平,不可以设计的太过于复杂。在学生理解的基础上,通过引导学生动手进行实验,加强对知识的掌握。当然,教学设计的也不可以太简单,要考虑到学生的水平差异,可以增加一些拓展环节。在做粗盐提纯的实验时,教师可以把学生分成好几个小组,各组之间提纯方案不能一样,让他们自己进行实验,并且观察记录,目的是为锻炼他们的自主学习能力,为以后的发展奠定基础。
  结语
  高中化学课堂一定要创新教学模式,改变传统方式,以培养学生的实践能力为重点,要按照新课改的要求,让学生养成自主学习的习惯,为学生创造舒适的学习环境,为学生以后的发展打下良好的基础。
  参考文献
  [1]张鑫娟.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路,2018(31):35.
  [2]乔永鑫.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2018(42):173.
  [3]许婷.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].当代化工研究,2018(09):29-30.
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