随着新课程改革的全面推进，小学英语课堂教学的方方面面均有较大程度的变化，而积极地构建高效课堂已经成为小学英语教师实现高效教学、培养学生英语学科素养的基本路径，小学英语教师要进一步把握新课改背景下英语课堂教学的基本规律，以不断提升英语课堂教学质量，助力学生学科素养的培养。本文将从四个环节入手，就新课改背景下英语高效课堂构建策略进行探索和研究。
　　1. 有效运用信息技术，全面激发学习兴趣
　　傳统的课堂教学中英语教师往往采用口授法 板书的固定教学模式开展教学，使得英语课堂教学枯燥乏味，学生的学习欲望不能被有效地激发，影响到教学效果，还需要小学英语教师积极地引入信息技术，不断提升课堂教学的生动性和具体性，进而激发学生兴趣，实现高效教学实施。例如，在学习Unit 1 《Hello！》单元内容时，英语教师可以使用多媒体播放英文字母歌，让学生在美妙的旋律中掌握26个字母的顺序，激发学生的学习热情，使用思维导图对该节课的单词，如hello/boy/girl等进行清晰化的对比展示，进一步强化学生对单词的学习和理解，英语教师还可以借助微课视频向学生展示对自己和他人名字进行介绍的情景交际对话场景，此外，还可以使用PPT课件对相应的英语内容进行形象化和具体化的讲解，有效地激发学生的学习兴趣，从而帮助学生较好地进行英语学习。
　　2. 引入合作学习模式，积极带动学生参与
　　以上的英语课堂教学中往往是教师唱主角、挑大梁，不利于学生学习积极性和能动性的激发，也不利于活跃英语课堂教学，还需要英语教师贯彻新教学理念，积极地引入合作学习模式，有效地唤醒学生的参与活力，继而让学生做主角、挑大梁，进一步挖掘学生学习潜能，实现课堂教学效能的提升。例如，在学习Unit 2《Colours》单元主题内容时，一方面，教师要引导学生进行合理的小组划分，如可将性别、学习能力和个人性格不同的学生进行组合，为学生设计相应的学习问题，如该节课的单词和句型包括哪些？你知道描述颜色的单词包括哪些？如何借助英语句型对身边的事物进行介绍？等，为后续的合作学习打好基础。另一方面，英语教师可以组织学生全身心地投入到对上述问题的讨论学习之中，大胆积极地发言，勇敢地说出自己的看法和建议，并在这个合作学习过程中教师要积极发挥自身作用，如维持好课堂秩序，积极地为学生点拨学习思路等，为教学效率的提升助力。
　　3. 全面实现因材施教，较好兼顾学生差异
　　不同的学习个体具有较大的差异性，影响着英语课堂的高效教学实施，小学英语教师要进一步把握新课程改革的实质，全面地在教学中实现因材施教，积极地强化对不同学生的关注和关心，进而实现课堂教学针对性和有效性地提升。例如，在学习Unit 3 《Look at me！》单元主题内容时，一方面，要强化对学情的把握，如积极地通过摸底考试、单元综合测评和师生一对一谈话等，对班级每个学生的基本学习状态、个人学习能力和不同学生性格差异进行把握，并根据这些情况将学生进行分层，为后续的因材施教奠定坚实基础。另一方，要积极地将因材施教教学理念融入到英语课堂教学的各个环节中，如在备课过程中要结合学生实际和具体教学内容，为学生设计差异化的学习任务，在教学中要强化对学困生的鼓励，并引导提高层次学生积极地开展拓展学生，给予学生精准化的指导，同时在作业设计中也要体现差异性，真正地落实因材施教理念，助力每个学生的发展和提升。
　　4. 积极构建线上空间，强化学科素养培养
　　英语作为一门语言学科，要想学生真正地掌握该门语言，则需要学生和英语常见面、多打招呼，小学英语教师要积极地树立素质教育理念，合理的为学生构建线上学习空间，进一步地强化对学生学科素养的培养。例如，小学英语教师可以申请和设计微信公众号，并每天在微信公众号上推送包括单词讲解、情景对话、随堂练习等英语学习资源，并构建线上讨论空间，引导学生对这些内容进行讨论和研究，而英语教师则可以给予学生线上学习指导，如纠正学生发音错误，鼓励学生积极学习，解决学生存在的疑惑等，进一步地强化对学生英语学科素养的培养，从而助力学生较好地发展和提升。
　　综上所述，积极构建小学英语高效课堂是实现课程教学目标和培养小学生英语综合素养的重要途径，也是进一步贯彻素质教育理念的重要抓手，小学英语教师要积极地开展高效课堂构建工作的研究和探索，并在具体的高效课堂构建过程中有效运用信息技术，全面激发学习兴趣;引入合作学习模式，积极带动学生参与;全面实现因材施教，较好兼顾学生差异;积极构建线上空间，强化学科素养培养等，不断地助力英语课堂教学效能的提升和学生英语综合能力的培养。
　　（作者单位：山东省青岛西海岸新区灵山卫小学）