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摘要：小学数学作为数学学习的入门阶段，是打下学生逻辑性和思维性培养基础的教学时期。在现如今越来越重视学生学习特点和年龄特征的状况，各种教学模式也在不断更新发展乃至完善。生活化教学是指将教学活动放置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为主体参与课堂教学活动的强烈愿望，着眼于教学和生活的和谐统一，让学生对于课堂教学知识有更好地吸收理解，用最少的时间学习到更丰富的知识，让课堂教学中教学任务保质保量的完成。
关键词：生活化教学；小学数学；数学兴趣；知识理解；教学实践
生活化教学使教学和生活紧密联系，让学生在生活化的课堂教学教学中，逐步产生对于数学的学习兴趣，消减学生对于学习的畏难情绪。生活化教学通过培养学生学习兴趣，并强化学生数学实践，来助推学生学习，成为学生学习的推动力，借此帮助学生深入理解知识，减低数学学习难度，让学生在理解中进行记忆，更好地掌握知识点。最终，让学生在数学实践中达成和实践的统一。
一、培养数学兴趣
赞科夫对于兴趣阐述道：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”在学习过程中，学生对一门学科有了学习兴趣，对于学习的积极性和主动性也就更强。生活化教学将实际生活和课堂教学相结合，更加契合学生的年龄特点和对生活的好奇心，它通过引导学生走进生活，探寻数学知识，让学生对于数学学科的兴趣保持更加持久，促进学生对于问题的分析探究，培养学生学习的主动性和自觉性。
例如，在教授《平移、旋转和轴对称》这部分内容时，这部分知识在生活中被广泛应用，且具有较高的学习趣味性。教师在教授这部内容时，可以结合生活中如火车、电梯、国旗等平移，电风扇、风车、钟表等旋转，蝴蝶、墙砖等对称图案进行讲解，首先引入平移、旋转、轴对称的概念，让学生结合生活思考生活中一些具有这些特征的例子，充分将生活实际和课堂教学相结合，让学生对于这部分的内容有较高的兴趣和学习驱动性。在此基础上，教师进而让学生能够在方格纸上把简单图形进行平移，可以识别旋转图形和平移、轴对称的区别，掌握轴对称的作用。
二、深化知识理解
小学阶段的学生对于一些复杂知识点的理解需要一个长时间的过程，并因自己年龄原因，单纯地进行课堂教学让学生难以准确全面理解教学内容。生活化教学则避免了对部分教学内容抽象性的阐述，将抽象事物具体化，以日常生活为背景，将课堂教学内容从抽象数字转化为具体实例。如此，可以更加契合学生对于知识的吸收接受能力，通过生活中的现象理解知识，辅助学生对于知识进行直观理解，让学生对知识理解更加深入透彻，牢固掌握知识点。
例如，在教授《三角形、平行四边形和梯形》这部内容时，有让学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角的教学要求。这部分内容，教师可以在教授完直线、线段和射线的内容后，首先通过任意画出几个角，让学生通过肉眼直观比较角的大小，明白角度之间也可以进行大小的比较，并让学生结合生活中如墙与地面的夹角，斜坡与地面的夹角等实例，让学生明白角度的概念，随后学生思考在测量高度的时候我们使用直尺测量，测量角度的时候我们怎么进行测量的问题，让学生结合生活实例及三角板的锐角、直角和钝角，掌握基本角度，并学会测量不同角度的方法。
三、强化数学实践
实践作为逻辑思维性学科中是较为重要的一环，无论在初高中教学，还是在小学阶段的教学，都是对于巩固学生学习知识的一种方式。生活化教学要注重和数学实践的相结合，让学生在实践中深入了解、透彻分析，明白数学公式的意义，课堂教学内容的实用性进一步凸显，从而引导学生学以致用，无论对于生活中的数学问题，还是对于试题中的数学试题，都有较好的解决之道。
例如，在教授《整数四则混合运算》这部分内容时，教学的重难点是让学生了解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法、除法之間的关系，并能认识中括号进行一定的加减乘除运算等。在课堂教学之初，教师可以对先前所学的运算法则进行复习巩固，进而引入新的教学内容。教授时，教师可以着重强化教学实践，因四则混合运算和学生的日常生活关联较大，教师对于生活实例也有较多可以运用的部分，教师可以让学生通过一次购物的收据，一次收银找零的例子，让学生对于整数四则运算慢慢形成一个概念，并在不断强化的教学实践中，让学生尝试思考自己生活中所遇见的需要混合计算的例子，最终引入具体的计算概念和计算要求，在教学实践中掌握先乘除后加减的运算法则，并对混合运算的运算顺序有牢固记忆。
总而言之，生活化教学作为新课标改革下进行的课堂教学的尝试。当课堂教学与生活实际恰当结合的时候，可以有效培养学生数学学习兴趣，转化学生被动学习的理念，让学生不再拒数学学习于千里之外。同时，辅助学生进行知识的理解记忆，深化知识理解，并强化数学实践，让课堂教学达到1+1>2的效果，形成形象教学和抽象教学的统一，培养学生数学学科思维，提升学生数学学习成绩，帮助学生打下良好的数学学习基础。
参考文献：
[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）
[2]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）
关键词：生活化教学；小学数学；数学兴趣；知识理解；教学实践
生活化教学使教学和生活紧密联系，让学生在生活化的课堂教学教学中，逐步产生对于数学的学习兴趣，消减学生对于学习的畏难情绪。生活化教学通过培养学生学习兴趣，并强化学生数学实践，来助推学生学习，成为学生学习的推动力，借此帮助学生深入理解知识，减低数学学习难度，让学生在理解中进行记忆，更好地掌握知识点。最终，让学生在数学实践中达成和实践的统一。
一、培养数学兴趣
赞科夫对于兴趣阐述道：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”在学习过程中，学生对一门学科有了学习兴趣，对于学习的积极性和主动性也就更强。生活化教学将实际生活和课堂教学相结合，更加契合学生的年龄特点和对生活的好奇心，它通过引导学生走进生活，探寻数学知识，让学生对于数学学科的兴趣保持更加持久，促进学生对于问题的分析探究，培养学生学习的主动性和自觉性。
例如，在教授《平移、旋转和轴对称》这部分内容时，这部分知识在生活中被广泛应用，且具有较高的学习趣味性。教师在教授这部内容时，可以结合生活中如火车、电梯、国旗等平移，电风扇、风车、钟表等旋转，蝴蝶、墙砖等对称图案进行讲解，首先引入平移、旋转、轴对称的概念，让学生结合生活思考生活中一些具有这些特征的例子，充分将生活实际和课堂教学相结合，让学生对于这部分的内容有较高的兴趣和学习驱动性。在此基础上，教师进而让学生能够在方格纸上把简单图形进行平移，可以识别旋转图形和平移、轴对称的区别，掌握轴对称的作用。
二、深化知识理解
小学阶段的学生对于一些复杂知识点的理解需要一个长时间的过程，并因自己年龄原因，单纯地进行课堂教学让学生难以准确全面理解教学内容。生活化教学则避免了对部分教学内容抽象性的阐述，将抽象事物具体化，以日常生活为背景，将课堂教学内容从抽象数字转化为具体实例。如此，可以更加契合学生对于知识的吸收接受能力，通过生活中的现象理解知识，辅助学生对于知识进行直观理解，让学生对知识理解更加深入透彻，牢固掌握知识点。
例如，在教授《三角形、平行四边形和梯形》这部内容时，有让学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角的教学要求。这部分内容，教师可以在教授完直线、线段和射线的内容后，首先通过任意画出几个角，让学生通过肉眼直观比较角的大小，明白角度之间也可以进行大小的比较，并让学生结合生活中如墙与地面的夹角，斜坡与地面的夹角等实例，让学生明白角度的概念，随后学生思考在测量高度的时候我们使用直尺测量，测量角度的时候我们怎么进行测量的问题，让学生结合生活实例及三角板的锐角、直角和钝角，掌握基本角度，并学会测量不同角度的方法。
三、强化数学实践
实践作为逻辑思维性学科中是较为重要的一环，无论在初高中教学，还是在小学阶段的教学，都是对于巩固学生学习知识的一种方式。生活化教学要注重和数学实践的相结合，让学生在实践中深入了解、透彻分析，明白数学公式的意义，课堂教学内容的实用性进一步凸显，从而引导学生学以致用，无论对于生活中的数学问题，还是对于试题中的数学试题，都有较好的解决之道。
例如，在教授《整数四则混合运算》这部分内容时，教学的重难点是让学生了解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法、除法之間的关系，并能认识中括号进行一定的加减乘除运算等。在课堂教学之初，教师可以对先前所学的运算法则进行复习巩固，进而引入新的教学内容。教授时，教师可以着重强化教学实践，因四则混合运算和学生的日常生活关联较大，教师对于生活实例也有较多可以运用的部分，教师可以让学生通过一次购物的收据，一次收银找零的例子，让学生对于整数四则运算慢慢形成一个概念，并在不断强化的教学实践中，让学生尝试思考自己生活中所遇见的需要混合计算的例子，最终引入具体的计算概念和计算要求，在教学实践中掌握先乘除后加减的运算法则，并对混合运算的运算顺序有牢固记忆。
总而言之，生活化教学作为新课标改革下进行的课堂教学的尝试。当课堂教学与生活实际恰当结合的时候，可以有效培养学生数学学习兴趣，转化学生被动学习的理念，让学生不再拒数学学习于千里之外。同时，辅助学生进行知识的理解记忆，深化知识理解，并强化数学实践，让课堂教学达到1+1>2的效果，形成形象教学和抽象教学的统一，培养学生数学学科思维，提升学生数学学习成绩，帮助学生打下良好的数学学习基础。
参考文献：
[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）
[2]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）