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摘要：随着新课改及素质教育的深入推进和实施，以美术为代表的，旨在促进学生全面发展的学科重要性逐渐显现出来。在学校教育中，教师也加大了对这些学科的重视力度，积极探究多样化的教学方式和手段开展这些学科的教学活动，使学生在繁忙的学习之余身心得以放松。而德育教育这一理念的提出及其作为重要的目标在课堂中的广泛应用为教师指明了方向。将之与高中美术教学融合起来，能够改变以往灌输式、机械化的课堂教学模式，提高学生的审美鉴赏能力。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对德育教育在高中美术教学中的渗透策略进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
关键词：高中美术；德育教育；艺术家经历；艺术作品；美术实践
高中生处于身心发展的关键期，对其进行良好德育的教育，能够使其形成正确的价值观念，并以此为指导，更好地规范自身的行为，不断提高自身的道德修养和品质。然而在传统的美术教学中，教师往往注重学生对理论基础知识的掌握，忽视了对学生进行良好德育的教育，使得学生难以深层次地理解美术作品，导致美术教学效率低下。鉴于此，作为高中美术教师，我们应积极探究德育教育在高中美术教学中的有效渗透策略，改变以往单一、固化的美术教学模式，为枯燥的美术教学注入无限生机与活力。
一、引入艺术家经历，渗透德育内容
纵观现如今的艺术大家不难发现，他们在某一领域、方面之所以能够学有所能，与他们自身的坚持不懈、努力奋斗的品质和特征有关。这些重要的品质也是如今好多高中生身上所欠缺的。为此，为了更好地对学生进行德育教育，教师可以在教学过程中引入艺术家的一些故事和经历，使学生认识到优秀艺术作品背后的故事，以及艺术家不为人知的奋斗历程，从而激发学生的上进心，于无形中对其进行良好德育的教育。
例如，教师可以在课堂上讲述著名作家齐白石的故事：他小时候家里很穷，但这丝毫不影响他对画画的热爱。为了不耽误画画，他在一边给人家放牛、砍柴的同时，一边用木棍在地上画画。后来当了木匠之后，他就白天干活，晚上在昏暗的油灯下作画。无论寒冬酷暑，都这样坚持着。为了更好地画出事物的本来面貌，他勤于观察，为了看清蚱蜢跳跃时双腿的动作，他甚至追着蚱蜢满院子跑，却也不肯把蚱蜢拴住，怕失了灵气。刻苦的练习、认真的态度，终究给他带来了成功。在课堂教学中，通过讲述画家的成长历程，使学生能够深刻认识到任何成功都是来之不易，需要付出艰辛才能获得的，于无形之中对学生进行了良好德育的教育。
二、鉴赏艺术作品，进行良好德育教育
优秀的艺术作品不仅能够给人带来视觉上的享受，使人认识到美术作品优美的线条、艳丽的色彩以及丰富的内容，还能提高人的审美鉴赏力，使人深刻认识到作品中所传达的情感内涵，从而更好地与创作者产生情感上的共鸣。为此，在高中美术教学中，教师应从优秀的艺术作品入手，鼓励学生进行鉴赏学习，使学生能够从中受到启迪，从而更好地落实德育教育的目标。
例如，以《中国古代人物画》这部分内容为例，教师可以让学生赏析五代画家顾闳中的作品《韩熙载夜宴图》，利用多媒体为学生展示这幅画卷，并向学生介绍作品的创作背景，作者的信息及作品的主人公，引导学生观察画卷的五个独立画面，即听乐、观舞、歇息、清吹、散宴，通过局部镜头放大的形式观察人物形象，如韩熙载的面貌表情，折射出他怎样的心理活动。以及随着宴会的推进，他的心理活动发生了怎样的变化等等，充分体会作品蕴含高超的技术水平。这样，通过引导学生细致观察、鉴赏美术作品，凸显了学生的学习主体地位，培养了学生细致观察、探究的精神品质，促进了学生审美鉴赏能力的提升，使美术教学达到了事半功倍的效果。
三、开展美术实践活动，深化德育教育
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于高中美术这门实践性较强的学科来说尤其如此。美术的创作对象是大自然的万物及生活中的万千景象，因而开展实践活动，在实践中加深学生对不同事物美的认识，从而更好地进行美术创作，不失为一种有效的方法和策略。为此，在高中美术教学中，教师应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中增强学生的认知体验，提高学生的道德修养和品质，使德育教育得以深化和发展。
例如，以《中国花鸟画》这部分内容为例，为了加深学生对中国花鸟画的认识，教师可以在课下带领学生到一些图书馆或是博物馆进行参观，引导学生从中找出与中國花鸟画有关的作品，了解花鸟画的绘画风格，从而更好地学习绘画技巧，并将其传承发扬。为了加深学生对不同动植物的认识，教师还可带领学生到大自然中寻找创作的源泉，在贴近、融入大自然的过程中体会到大自然的美好所在，从而更好地将其描绘出来。如此，通过开展各种形式的课外实践活动，提高了学生的认知水平，培养了学生对我国绘画艺术的热爱之情，使德育教育得以深化、完善。
总之，德育教育是一个长期积累的过程，学生良好品质的形式及正确人生价值观念的树立绝非一日之功。作为高中美术教师，我们应从自身学科的特点出发，在教学中注重学生高尚情操的培养，以此来提高学生思想道德素养，为实现学生的全面、健康发展做出努力。
参考文献：
[1]齐放.高中美术教学与德育渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2017
[2]王金城.初探德育与美术教学的有机融合[J].美术教育研究，2012
关键词：高中美术；德育教育；艺术家经历；艺术作品；美术实践
高中生处于身心发展的关键期，对其进行良好德育的教育，能够使其形成正确的价值观念，并以此为指导，更好地规范自身的行为，不断提高自身的道德修养和品质。然而在传统的美术教学中，教师往往注重学生对理论基础知识的掌握，忽视了对学生进行良好德育的教育，使得学生难以深层次地理解美术作品，导致美术教学效率低下。鉴于此，作为高中美术教师，我们应积极探究德育教育在高中美术教学中的有效渗透策略，改变以往单一、固化的美术教学模式，为枯燥的美术教学注入无限生机与活力。
一、引入艺术家经历，渗透德育内容
纵观现如今的艺术大家不难发现，他们在某一领域、方面之所以能够学有所能，与他们自身的坚持不懈、努力奋斗的品质和特征有关。这些重要的品质也是如今好多高中生身上所欠缺的。为此，为了更好地对学生进行德育教育，教师可以在教学过程中引入艺术家的一些故事和经历，使学生认识到优秀艺术作品背后的故事，以及艺术家不为人知的奋斗历程，从而激发学生的上进心，于无形中对其进行良好德育的教育。
例如，教师可以在课堂上讲述著名作家齐白石的故事：他小时候家里很穷，但这丝毫不影响他对画画的热爱。为了不耽误画画，他在一边给人家放牛、砍柴的同时，一边用木棍在地上画画。后来当了木匠之后，他就白天干活，晚上在昏暗的油灯下作画。无论寒冬酷暑，都这样坚持着。为了更好地画出事物的本来面貌，他勤于观察，为了看清蚱蜢跳跃时双腿的动作，他甚至追着蚱蜢满院子跑，却也不肯把蚱蜢拴住，怕失了灵气。刻苦的练习、认真的态度，终究给他带来了成功。在课堂教学中，通过讲述画家的成长历程，使学生能够深刻认识到任何成功都是来之不易，需要付出艰辛才能获得的，于无形之中对学生进行了良好德育的教育。
二、鉴赏艺术作品，进行良好德育教育
优秀的艺术作品不仅能够给人带来视觉上的享受，使人认识到美术作品优美的线条、艳丽的色彩以及丰富的内容，还能提高人的审美鉴赏力，使人深刻认识到作品中所传达的情感内涵，从而更好地与创作者产生情感上的共鸣。为此，在高中美术教学中，教师应从优秀的艺术作品入手，鼓励学生进行鉴赏学习，使学生能够从中受到启迪，从而更好地落实德育教育的目标。
例如，以《中国古代人物画》这部分内容为例，教师可以让学生赏析五代画家顾闳中的作品《韩熙载夜宴图》，利用多媒体为学生展示这幅画卷，并向学生介绍作品的创作背景，作者的信息及作品的主人公，引导学生观察画卷的五个独立画面，即听乐、观舞、歇息、清吹、散宴，通过局部镜头放大的形式观察人物形象，如韩熙载的面貌表情，折射出他怎样的心理活动。以及随着宴会的推进，他的心理活动发生了怎样的变化等等，充分体会作品蕴含高超的技术水平。这样，通过引导学生细致观察、鉴赏美术作品，凸显了学生的学习主体地位，培养了学生细致观察、探究的精神品质，促进了学生审美鉴赏能力的提升，使美术教学达到了事半功倍的效果。
三、开展美术实践活动，深化德育教育
课外实践是课堂教学的补充和延伸，对于高中美术这门实践性较强的学科来说尤其如此。美术的创作对象是大自然的万物及生活中的万千景象，因而开展实践活动，在实践中加深学生对不同事物美的认识，从而更好地进行美术创作，不失为一种有效的方法和策略。为此，在高中美术教学中，教师应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在实践中增强学生的认知体验，提高学生的道德修养和品质，使德育教育得以深化和发展。
例如，以《中国花鸟画》这部分内容为例，为了加深学生对中国花鸟画的认识，教师可以在课下带领学生到一些图书馆或是博物馆进行参观，引导学生从中找出与中國花鸟画有关的作品，了解花鸟画的绘画风格，从而更好地学习绘画技巧，并将其传承发扬。为了加深学生对不同动植物的认识，教师还可带领学生到大自然中寻找创作的源泉，在贴近、融入大自然的过程中体会到大自然的美好所在，从而更好地将其描绘出来。如此，通过开展各种形式的课外实践活动，提高了学生的认知水平，培养了学生对我国绘画艺术的热爱之情，使德育教育得以深化、完善。
总之，德育教育是一个长期积累的过程，学生良好品质的形式及正确人生价值观念的树立绝非一日之功。作为高中美术教师，我们应从自身学科的特点出发，在教学中注重学生高尚情操的培养，以此来提高学生思想道德素养，为实现学生的全面、健康发展做出努力。
参考文献：
[1]齐放.高中美术教学与德育渗透[J].文理导航·教育研究与实践，2017
[2]王金城.初探德育与美术教学的有机融合[J].美术教育研究，2012