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刚进入小学一年级的学生由于身心发展特点，年龄小、自我约束力差、纪律意识较弱，上课易转移注意力，这务必造成课堂效率低下的结果。因此，教师如何充分利用我校的“四个百分百”，提高课堂有效教学时间，必然要求教师掌握一定的组织教学技巧，通过我一学期的实践，提出一些肤浅的看法。
一、了解学生，培养习惯
小学前阶段教学相对来说，学生学习比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而迈入小学的殿堂，许多习惯都与学生入学前的学习习惯形成较大差距。因此，教师应该理论联系实际多了解该年龄段学生的特点，有针对性的实施计划，开学之初对学生进行一些常规训练。
（一）制定班级规章制度
运用儿童话的语言明确告诉孩子哪些应该做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。要明确的告诉孩子小学和学前班的区别，让他在心里引起重视。
（二）师生默契培养
1.当学生情绪较浮躁时，老师可以运用口令的方式，如老师发出口号：“谁的坐姿最漂亮”，学生答：“我的坐姿最漂亮。”或师：123，生：快坐好。或师击掌三次，生击掌三次，表示应该安静下来了。老师尽量做到不说话，以“无声的语言”管理课堂，并观察学生是否真的做好了，强调言行一致的重要性，可以及时表扬一、两个以激励其他学生。
2.要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看老师或看黑板”或师：“同学讲话”，学生答：“仔细听”；要求学生保持安静时，师：“小嘴巴”， 生：“不讲话”；此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。老师和学生达到默契后，老师还能通过一些眼神向学生传递信息。
（三）编排儿歌，及时强化
上课铃声叮当响，小朋友们进课堂。
书本文具放桌上，安安静静静息好。
教师可以搜集这样短小的儿歌，在课前让小老师带头领读，通过每天的强化，学生会意识到这就是上课的标志，让孩子从课间的放松尽快的进入学习状态。
二、灵活多变，因材施教
通过教学实践发现，低年级孩子能认真听讲的时间很少。其实，学生转移注意力是符合低年级学生的生理特点的。但教学要向四十分钟要质量，可以采用以下方法：
（一）适当提示法
如果发现孩子不开小差时，教师可以走到其跟前，适时提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成教学任务而任其发展，要知道这样的教学效果几乎为零。此时教师可以先停下来，让学生安静下来，把学生的注意力强制的转移过来。
（二）榜样示范法
小学低年级学生，虽然纪律观念意识不强，但他们有着极强的表现欲和向师性，时刻都想争得老师的表扬和肯定，因此教师就可以充分利用他们这一特点，运用榜样示范法。例如，當课堂秩序混乱时，教师不必批评那些表现不好的学生，而是迅速选出一个听话的学生加以表扬，并可以详细描述为什么表扬他，号召其他同学向他学习。
（三）游戏激励法
游戏能激发孩子兴趣，及时的调整学生的注意力，是学生喜闻乐见的一种方式。当学生的注意力不集中时，设置一些有趣的活动，让学生唱一唱，动一动，在活动中有意识地调整学生的注意力，从而也达成了教学任务。另外，还可以根据自己教学目标把知识点融入到游戏中，通过游戏来抓住学生的“注意力”。
1.管理纪律
争夺五角星、加分数、加红旗、登顶峰等等，都是通过个人或小组评比的方式达到学生自我约束的目的。（累计最多的可以抽奖、领奖品等）
2.教学游戏
比如语文课识字，可以有你指我猜、小组评比、开火车组词、课件游戏等等，把教学内容设置为简单的游戏调动学生积极性，吸引他们的注意力。
3.课前组织
读儿歌、诵诗词、唱儿歌、拍手听节奏游戏、反语口令等等的课前游戏能够快速让学生高度集中注意力，为后面的教学做好铺垫。
三、提高自我，和谐共长
一名优秀的教师不仅教学精彩，还应深得学生的喜爱。只有学生喜欢任课老师，学生才会爱上这个学科，才会激发内在动机主动学习。除此外，优秀教师还应该有自己独一无二的风格，优秀教师会在课堂中尊重每个学生的合理想法，让学生敢于在课堂中说，在课堂中享受学习的快乐，当师生间碰撞出的智慧火花也将成为学生爱上学习的源泉，也是提高注意力的良好方法。这看似简单的师生和谐，其实也是一门学问，我认为可以这样做：
（一）精心设计教学环节
小学一年级学生喜欢直观、、生动、有趣的事物。过去老师上课的过程往往比较单一化、公式化，低年级学生肯定易感枯燥，注意力当然不集中，学习的效果也不会理想。因此，教师应该多思考、多搜集，做到备好学生、备好教材。
（二）生活中给予关心
关注到每个学生的点滴变化，及时的了解和处理。特别是一些住校生，父母不在身边，年龄又小，在家里对父母过度的依赖，许多事情不会自己做，特别需要教师的关心、爱护，需要老师的帮助和教导，此时教师就应当充当父母的角色，多方位的了解学生，走进他们的心灵，让他们感受到爱。我相信孩子会被你的温暖所打动，从心底里爱上这位老师。
（三）学习中鼓励，培养自信心
我校提出的“四个百分百”就充分体现了每个学生的独特地位，要充分尊重每一位学生的不同成长，教师应在了解学生基础上因材施教，看到学生有一点点的进步就及时表扬、鼓励，给予每个孩子体验成功的机会，感受成功的喜悦，使他们增强自信心和成就感。
总之，学生上课注意力是否集中直接影响着课堂效率。只有掌握课堂教学的基本规律以及学生的身心发展特点，有针对性地结合实际，灵活运用适宜的方法激发学生的兴趣，适度给予学生一定的引导，教学才能达到事半功倍的效果。教师也应在教学中不断探索、总结、实践，才能更好地驾驭课堂，让学生在活泼愉快地氛围中高效率学习。
一、了解学生，培养习惯
小学前阶段教学相对来说，学生学习比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而迈入小学的殿堂，许多习惯都与学生入学前的学习习惯形成较大差距。因此，教师应该理论联系实际多了解该年龄段学生的特点，有针对性的实施计划，开学之初对学生进行一些常规训练。
（一）制定班级规章制度
运用儿童话的语言明确告诉孩子哪些应该做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。要明确的告诉孩子小学和学前班的区别，让他在心里引起重视。
（二）师生默契培养
1.当学生情绪较浮躁时，老师可以运用口令的方式，如老师发出口号：“谁的坐姿最漂亮”，学生答：“我的坐姿最漂亮。”或师：123，生：快坐好。或师击掌三次，生击掌三次，表示应该安静下来了。老师尽量做到不说话，以“无声的语言”管理课堂，并观察学生是否真的做好了，强调言行一致的重要性，可以及时表扬一、两个以激励其他学生。
2.要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看老师或看黑板”或师：“同学讲话”，学生答：“仔细听”；要求学生保持安静时，师：“小嘴巴”， 生：“不讲话”；此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。老师和学生达到默契后，老师还能通过一些眼神向学生传递信息。
（三）编排儿歌，及时强化
上课铃声叮当响，小朋友们进课堂。
书本文具放桌上，安安静静静息好。
教师可以搜集这样短小的儿歌，在课前让小老师带头领读，通过每天的强化，学生会意识到这就是上课的标志，让孩子从课间的放松尽快的进入学习状态。
二、灵活多变，因材施教
通过教学实践发现，低年级孩子能认真听讲的时间很少。其实，学生转移注意力是符合低年级学生的生理特点的。但教学要向四十分钟要质量，可以采用以下方法：
（一）适当提示法
如果发现孩子不开小差时，教师可以走到其跟前，适时提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成教学任务而任其发展，要知道这样的教学效果几乎为零。此时教师可以先停下来，让学生安静下来，把学生的注意力强制的转移过来。
（二）榜样示范法
小学低年级学生，虽然纪律观念意识不强，但他们有着极强的表现欲和向师性，时刻都想争得老师的表扬和肯定，因此教师就可以充分利用他们这一特点，运用榜样示范法。例如，當课堂秩序混乱时，教师不必批评那些表现不好的学生，而是迅速选出一个听话的学生加以表扬，并可以详细描述为什么表扬他，号召其他同学向他学习。
（三）游戏激励法
游戏能激发孩子兴趣，及时的调整学生的注意力，是学生喜闻乐见的一种方式。当学生的注意力不集中时，设置一些有趣的活动，让学生唱一唱，动一动，在活动中有意识地调整学生的注意力，从而也达成了教学任务。另外，还可以根据自己教学目标把知识点融入到游戏中，通过游戏来抓住学生的“注意力”。
1.管理纪律
争夺五角星、加分数、加红旗、登顶峰等等，都是通过个人或小组评比的方式达到学生自我约束的目的。（累计最多的可以抽奖、领奖品等）
2.教学游戏
比如语文课识字，可以有你指我猜、小组评比、开火车组词、课件游戏等等，把教学内容设置为简单的游戏调动学生积极性，吸引他们的注意力。
3.课前组织
读儿歌、诵诗词、唱儿歌、拍手听节奏游戏、反语口令等等的课前游戏能够快速让学生高度集中注意力，为后面的教学做好铺垫。
三、提高自我，和谐共长
一名优秀的教师不仅教学精彩，还应深得学生的喜爱。只有学生喜欢任课老师，学生才会爱上这个学科，才会激发内在动机主动学习。除此外，优秀教师还应该有自己独一无二的风格，优秀教师会在课堂中尊重每个学生的合理想法，让学生敢于在课堂中说，在课堂中享受学习的快乐，当师生间碰撞出的智慧火花也将成为学生爱上学习的源泉，也是提高注意力的良好方法。这看似简单的师生和谐，其实也是一门学问，我认为可以这样做：
（一）精心设计教学环节
小学一年级学生喜欢直观、、生动、有趣的事物。过去老师上课的过程往往比较单一化、公式化，低年级学生肯定易感枯燥，注意力当然不集中，学习的效果也不会理想。因此，教师应该多思考、多搜集，做到备好学生、备好教材。
（二）生活中给予关心
关注到每个学生的点滴变化，及时的了解和处理。特别是一些住校生，父母不在身边，年龄又小，在家里对父母过度的依赖，许多事情不会自己做，特别需要教师的关心、爱护，需要老师的帮助和教导，此时教师就应当充当父母的角色，多方位的了解学生，走进他们的心灵，让他们感受到爱。我相信孩子会被你的温暖所打动，从心底里爱上这位老师。
（三）学习中鼓励，培养自信心
我校提出的“四个百分百”就充分体现了每个学生的独特地位，要充分尊重每一位学生的不同成长，教师应在了解学生基础上因材施教，看到学生有一点点的进步就及时表扬、鼓励，给予每个孩子体验成功的机会，感受成功的喜悦，使他们增强自信心和成就感。
总之，学生上课注意力是否集中直接影响着课堂效率。只有掌握课堂教学的基本规律以及学生的身心发展特点，有针对性地结合实际，灵活运用适宜的方法激发学生的兴趣，适度给予学生一定的引导，教学才能达到事半功倍的效果。教师也应在教学中不断探索、总结、实践，才能更好地驾驭课堂，让学生在活泼愉快地氛围中高效率学习。