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摘要：任务型写作是一种全新的教学模式，需要在全国学校中进一步探索和创新。在当前的初中英语教学中，人们对英语写作教学提出了更高的要求和挑战。然而，我们的任务型教学模式往往可以增加一些开放式的活动，这不仅可以提高学生的写作欲望，还可以为学生提供一个表达自己观点和想法的平台和机会。由此可见，任务型教学模式在初中英語教学中的重要性。
关键词：初中英语;任务型;写作教学
引言
实践方法长期以来一直在学校的语言教学中使用，在那里，它主要由过程来引导，以便通过一个小任务来实现最终目标。小学英语教学模式的运用，不仅改善了学生之间的互动和沟通，而且作为任务互动的一部分，提高了学生的语言表达和写作能力，实现了长期掌握英语的目标。本文在此基础上结合第一个编写教程中基于任务的培训模型进行了阐述，以找到更好的英语课堂写作学习策略。
一、初中英语写作现状
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距极大。具体表现为以下几点：首先，审题能力较差。很多初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇;其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题;再次，单词拼写错误层出不穷。有一些学生在日常学习过程中马虎大意，忽视了单词背诵，基础知识掌握并不牢靠，不是提笔忘词就是错词连篇，根本没有办法完成自身实际想法的准确表达;最后，卷面脏乱。很多学生都没有正确的写作习惯，在写作的时候并不打草稿，而是直接在卷面上书写，不仅潦草，还会乱涂乱盖，极大的影响了阅卷人的第一印象。
二、初中英语任务型写作教学策略
（一）、科学合理分组，提高教学效率
在当今的学校，我们不难发现大多数学校都是用英语授课的。因此，在小学采用任务驱动的英语教学模式时，建议首先科学合理地将学生分组，以确保整个课堂的效率。上课前，教师必须把所有学生分组，把不同学生的学习特点和兴趣结合起来，分组，以便最好不要轻易改变。这是简化继续教育工作的唯一途径。在具体实施中，教师可以选择几个不同的学习小组，根据每门课程的内容有针对性和个性化的指导。但是，重要的是要注意到，每组学习小组应不同，以确保教程的所有成员都能及时纠正英语写作中的错误，这在过去有助于提高学生的写作能力。此外，教师必须在每次课程结束后，全面总结和分析各个课程组的任务完成和写作情况，并在下一课程中有针对性地重新练习，以提高教学效率。
（二）、教师英语教学的素养提升
初中英语教程初级阶段，学习任务导向写作是一种新形式的教程，旨在培养英语教师自身。为此，教师必须在现有知识结构的基础上提高自身素质，提高学生的英语写作能力。改革教学模式时，有关教育机构必须提高小学教师的能力和招聘阶段教师的总体资格。此外，学校必须定期培训教师培训方法，以提高教师在英语读写课程中的有效性。
（三）、以任务为向导，增强师生互动
学校英语教材中的教师是以任务为导向的教学模式教学的，通常在一般任务下有一个小个子任务，即整个课堂。一旦学生们成立了学习小组，我们的老师就可以给学生们他们必须完成的任务。例如，在具体实施过程中，教师必须首先清楚地界定写作的主题，然后指定一个单词，以便能够以群体的形式进行表述，再用这句话来做一个小单词，最后让学生用这句话来塑造一个版面。在编写过程中，必须注意主题不能与主题有所不同。这不仅实施了实践教学模式，而且还实现了学生之间的互动和沟通，以及与其他学生合作、互动和沟通的能力达到更高水平的写作能力。为了有效提高学生的口语能力，教师还可以将科目分组，使学生能够自发地进行对话，不仅需要他们的观点和想法，而且需要与科目保持一致。一开始，学生可能无法解释自己的观点，但通过长时间的培训和老师的指导，这些技能慢慢形成，以确保更好的写作能力。
（四）、定期组织一些写作比赛
初中生由于年龄的关系，他们的好胜心理特别强，老师要充分利用学生的这些心理，在英语写作教学中，定期组织一些写作比赛，激发学生的写作动机，培养其写作兴趣。比如，以学校为素材，让学生写一篇导游词，也可以写一篇自己生活的城市或乡村的导游词，还可以以介绍自我为中心写一篇作文等，最后让学生和老师一起评出优秀的作品。这样有趣的活动，既能激发学生的写作动机，又能培养学生的写作兴趣，能达到一举两得，事半功倍教学效果。
结束语
随着教育质量的进步，应用英语教学的需求也发生了变化。随着教育需求的增加，学校和大学也应适应不断变化的课程，不断推进课程创新活动。任务型写作风格与英语阅读教学相结合，有助于教师更好地克服传统英语教学模式的弊端，进一步提高学生的英语学习水平，从而为英语未来奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐静.运用任务型教学进行初中教育英语写作训练[J].中外企业家，2019（31）：172.
[2]周灵燕.任务型教学法在初中英语教学中的应用研究[D].华中师范初中，2019.
[3]杨雨.任务型教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南师范初中，2017.
关键词：初中英语;任务型;写作教学
引言
实践方法长期以来一直在学校的语言教学中使用，在那里，它主要由过程来引导，以便通过一个小任务来实现最终目标。小学英语教学模式的运用，不仅改善了学生之间的互动和沟通，而且作为任务互动的一部分，提高了学生的语言表达和写作能力，实现了长期掌握英语的目标。本文在此基础上结合第一个编写教程中基于任务的培训模型进行了阐述，以找到更好的英语课堂写作学习策略。
一、初中英语写作现状
写作是每一个初中生在完成英语知识学习以后都应该掌握的基础能力，而且其在考试中的分数占比非常高。要想有效完成写作，学生除了要具备扎实的基本功，还需要拥有优秀的审题、想象、表达以及评价等能力。但是，通过实际情况进行细致深入的分析以后，发现很多初中生的英语写作都存在比较多的表达错误与不良习惯，与新课改的要求差距极大。具体表现为以下几点：首先，审题能力较差。很多初中生在进行英语写作的时候，都不明白怎样展开文章文体判断，也没有办法根据题目完成人称的准确判断，甚至所使用的时态都不正确，导致最终创作出的文章没有任何观赏性，错误连篇;其次，没有正确的逻辑观念。现在很多学生在进行写作的时候，存在拿到题目就立刻进行书写的情况，缺乏构思，导致文章出现了先后、详略不分的情况，甚至还有一些学生在写完以后才发现自身遗漏了重要信息或者字数不足，不得不展开涂改添加，导致文章产生了表达混乱问题;再次，单词拼写错误层出不穷。有一些学生在日常学习过程中马虎大意，忽视了单词背诵，基础知识掌握并不牢靠，不是提笔忘词就是错词连篇，根本没有办法完成自身实际想法的准确表达;最后，卷面脏乱。很多学生都没有正确的写作习惯，在写作的时候并不打草稿，而是直接在卷面上书写，不仅潦草，还会乱涂乱盖，极大的影响了阅卷人的第一印象。
二、初中英语任务型写作教学策略
（一）、科学合理分组，提高教学效率
在当今的学校，我们不难发现大多数学校都是用英语授课的。因此，在小学采用任务驱动的英语教学模式时，建议首先科学合理地将学生分组，以确保整个课堂的效率。上课前，教师必须把所有学生分组，把不同学生的学习特点和兴趣结合起来，分组，以便最好不要轻易改变。这是简化继续教育工作的唯一途径。在具体实施中，教师可以选择几个不同的学习小组，根据每门课程的内容有针对性和个性化的指导。但是，重要的是要注意到，每组学习小组应不同，以确保教程的所有成员都能及时纠正英语写作中的错误，这在过去有助于提高学生的写作能力。此外，教师必须在每次课程结束后，全面总结和分析各个课程组的任务完成和写作情况，并在下一课程中有针对性地重新练习，以提高教学效率。
（二）、教师英语教学的素养提升
初中英语教程初级阶段，学习任务导向写作是一种新形式的教程，旨在培养英语教师自身。为此，教师必须在现有知识结构的基础上提高自身素质，提高学生的英语写作能力。改革教学模式时，有关教育机构必须提高小学教师的能力和招聘阶段教师的总体资格。此外，学校必须定期培训教师培训方法，以提高教师在英语读写课程中的有效性。
（三）、以任务为向导，增强师生互动
学校英语教材中的教师是以任务为导向的教学模式教学的，通常在一般任务下有一个小个子任务，即整个课堂。一旦学生们成立了学习小组，我们的老师就可以给学生们他们必须完成的任务。例如，在具体实施过程中，教师必须首先清楚地界定写作的主题，然后指定一个单词，以便能够以群体的形式进行表述，再用这句话来做一个小单词，最后让学生用这句话来塑造一个版面。在编写过程中，必须注意主题不能与主题有所不同。这不仅实施了实践教学模式，而且还实现了学生之间的互动和沟通，以及与其他学生合作、互动和沟通的能力达到更高水平的写作能力。为了有效提高学生的口语能力，教师还可以将科目分组，使学生能够自发地进行对话，不仅需要他们的观点和想法，而且需要与科目保持一致。一开始，学生可能无法解释自己的观点，但通过长时间的培训和老师的指导，这些技能慢慢形成，以确保更好的写作能力。
（四）、定期组织一些写作比赛
初中生由于年龄的关系，他们的好胜心理特别强，老师要充分利用学生的这些心理，在英语写作教学中，定期组织一些写作比赛，激发学生的写作动机，培养其写作兴趣。比如，以学校为素材，让学生写一篇导游词，也可以写一篇自己生活的城市或乡村的导游词，还可以以介绍自我为中心写一篇作文等，最后让学生和老师一起评出优秀的作品。这样有趣的活动，既能激发学生的写作动机，又能培养学生的写作兴趣，能达到一举两得，事半功倍教学效果。
结束语
随着教育质量的进步，应用英语教学的需求也发生了变化。随着教育需求的增加，学校和大学也应适应不断变化的课程，不断推进课程创新活动。任务型写作风格与英语阅读教学相结合，有助于教师更好地克服传统英语教学模式的弊端，进一步提高学生的英语学习水平，从而为英语未来奠定坚实的基础。
参考文献
[1]徐静.运用任务型教学进行初中教育英语写作训练[J].中外企业家，2019（31）：172.
[2]周灵燕.任务型教学法在初中英语教学中的应用研究[D].华中师范初中，2019.
[3]杨雨.任务型教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南师范初中，2017.