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摘 要：21世纪，随着信息时代的飞速发展，社会对人才培养提出了新的更高的要求。在教育改革的今天，教育信息技术与教育活动密切相关。众所周知，我国汽车工业市场在不断扩大，对汽车修理人才的需求也在不断增加。中等职业学校教育教学的实施旨在为社会培养技术型人才。目前，汽车行业信息化程度在不断提高和发展，如何培养适应信息技术快速发展的技术型人员，将现代信息技术技术融入到中等职业汽车修理教学活动中，是值得广大教师探究的。
关键词：信息化背景;中职院校;汽修专业;教学策略
在当今时代，技术型和实践型人才仍然是社会所需要的。然而，与传统的技术型人才不同，新的技术型人才需要适应信息和技术的快速发展，具有高水平的信息素养。如此人才发展特点，为中等职业教育的改革提供了方向。在中等职业教育中，汽车修理专业是主要专业之一，其教学的实施旨在培养具有信息素养，且掌握新兴技术的汽车维修人才。为了实现这一点，需要教师将现代教育技术应用于汽车维修专业教学。
一、现代信息技术应用在中职汽修教学中的重要性
1.有利于激发学生的学习兴趣
教育信息资源内容丰富，形式多样，包括生动的图片、优美的音视频等，大大丰富了课程内容。与传统的教学模式相比，将信息资源引入汽修教学中，可以充分调动学生的学习积极性，高度地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因为汽修专业的教学还需要教师向学生展示汽车各部分的图片和使用方法，以及修理汽车的过程，此时利用现代教育信息资源不仅可以满足该专业的教学需求，还可以在一定程度上大大提高课堂教学效率。
2.有利于促进学生的有效学习
教师可以将“云教室”和“微助教”等軟件平台应用到教学活动之中，并使用移动终端上传各种各样的教学资源，如汽车零部件图片、音频解释、汽车故障案例分析等。同时也可以在网络平台上张贴学习任务，安排学习计划等。并督促学生在一定的时间内保质保量地完成学习任务，提高学生的学习效率。在现代教育技术使用过程中，学生也可以自主下载与教师课堂上所传授的知识有关的微视频，观看复习，查漏补缺，实现对所学的积累与理解。
3.信息化学习环境突破了时空的限制
信息化的学习环境突破了时间和空间的限制，具有开放性。在信息环境下，图像、课件、精品课程等资源可以共享。而且信息化教学是以人为本的，适合不同学习能力的学生使用，同时可以使学生在使用的过程中实现个性化的发展。信息化教学的学习过程还具有协作性的优点，便于师生之间就学习内容、学习问题等展开远程协商和讨论，便于实现以学定教。
二、汽修教学的信息化教学策略
1.提供信息化资源支持
尽管教材是教师组织汽车维修教学的载体，但是，因为我们所使用的教材更新不及时，其中所涉及到的部分内容早已为时代所淘汰。而且，先进的汽修理念、方法等也无法在教材中进行展示。面对此情况，我在组织教学活动的时候，尝试发挥网络资源的作用，结合教学内容，搜集大量地与之相关的新进的技术和知识内容等，以此实现教学的内容，且使学生在丰富的教学资源的支持下，能抓住时代发展潮流，掌握最先进的技术，为其有效地参与社会工作打好基础。在此搜集网络信息的过程中，我还适当地鼓励学生发挥自主性，在课余时间利用网络渠道搜集信息，或自己难以理解的问题，以此在信息资源的支持下，开拓视野，解决问题，提高汽修学习质量。
2.营造信息化的教学环境
现代信息资源的传播必须依靠相应的载体平台。因此，在汽修专业教学活动实施过程中有必要为学生创造一个良好的信息环境。具体的信息环境可以包括：建设“未来教室”，学生可以在实验室观看汽车维修演示的全过程，也可以使用平板电脑等终端进行汽车维修演习或模拟在线操作。比如，在组织汽修教学的时候，我就利用平板电脑引导学生在相关软件的应用下，结合学习过程中积累的知识和技能，进行动手操作，从而在如此体验中，实现技能水平的提高。
3.建构专业汽修团队
教学信息资源库离不开高技能水平专业人员的支持。中等职业学校可以在学校内选拔优秀的人才，也可以通过与其他学校的联合教学、录音、现场教学等方式，形成优秀的汽车维修专家、技师、信息素养人才队伍，通过多种方式构建相应的信息化的教学资源，搭建共享学习平台，为学生提供跨越时空的高质量的课程。这不仅有助于教育变革的继续发展，填补教育空白，还可以促进学生利用零散时间实现自主学习，提高学习质量。
总之，在日新月异的信息时代，汽车工业的发展对技术人员的信息素养发展提出了越来越高的要求。中等职业学校作为培养技术型人才的摇篮，需要紧跟信息化时代的发展浪潮，为学生提供良好的信息化的学习环境，将现代信息技术应用到汽修专业教育活动之中，使学生在信息化环境、信息化手段等辅助下，获取丰富的教育信息资源，不断学习和掌握各种汽修技术，提高信息能力和自主学习能力，进而实现有效发展。
参考文献：
[1]毕吉波.中职汽修课堂实施信息化教学模式初探[J].职业教育（中旬刊），2018，17（05）：51-53.
[2]徐东，陈丽萍.中职汽修专业课信息化教学实践研究——以发动机点火系统故障排除教学为例[J].汽车维护与修理，2017（14）：28-30.
关键词：信息化背景;中职院校;汽修专业;教学策略
在当今时代，技术型和实践型人才仍然是社会所需要的。然而，与传统的技术型人才不同，新的技术型人才需要适应信息和技术的快速发展，具有高水平的信息素养。如此人才发展特点，为中等职业教育的改革提供了方向。在中等职业教育中，汽车修理专业是主要专业之一，其教学的实施旨在培养具有信息素养，且掌握新兴技术的汽车维修人才。为了实现这一点，需要教师将现代教育技术应用于汽车维修专业教学。
一、现代信息技术应用在中职汽修教学中的重要性
1.有利于激发学生的学习兴趣
教育信息资源内容丰富，形式多样，包括生动的图片、优美的音视频等，大大丰富了课程内容。与传统的教学模式相比，将信息资源引入汽修教学中，可以充分调动学生的学习积极性，高度地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因为汽修专业的教学还需要教师向学生展示汽车各部分的图片和使用方法，以及修理汽车的过程，此时利用现代教育信息资源不仅可以满足该专业的教学需求，还可以在一定程度上大大提高课堂教学效率。
2.有利于促进学生的有效学习
教师可以将“云教室”和“微助教”等軟件平台应用到教学活动之中，并使用移动终端上传各种各样的教学资源，如汽车零部件图片、音频解释、汽车故障案例分析等。同时也可以在网络平台上张贴学习任务，安排学习计划等。并督促学生在一定的时间内保质保量地完成学习任务，提高学生的学习效率。在现代教育技术使用过程中，学生也可以自主下载与教师课堂上所传授的知识有关的微视频，观看复习，查漏补缺，实现对所学的积累与理解。
3.信息化学习环境突破了时空的限制
信息化的学习环境突破了时间和空间的限制，具有开放性。在信息环境下，图像、课件、精品课程等资源可以共享。而且信息化教学是以人为本的，适合不同学习能力的学生使用，同时可以使学生在使用的过程中实现个性化的发展。信息化教学的学习过程还具有协作性的优点，便于师生之间就学习内容、学习问题等展开远程协商和讨论，便于实现以学定教。
二、汽修教学的信息化教学策略
1.提供信息化资源支持
尽管教材是教师组织汽车维修教学的载体，但是，因为我们所使用的教材更新不及时，其中所涉及到的部分内容早已为时代所淘汰。而且，先进的汽修理念、方法等也无法在教材中进行展示。面对此情况，我在组织教学活动的时候，尝试发挥网络资源的作用，结合教学内容，搜集大量地与之相关的新进的技术和知识内容等，以此实现教学的内容，且使学生在丰富的教学资源的支持下，能抓住时代发展潮流，掌握最先进的技术，为其有效地参与社会工作打好基础。在此搜集网络信息的过程中，我还适当地鼓励学生发挥自主性，在课余时间利用网络渠道搜集信息，或自己难以理解的问题，以此在信息资源的支持下，开拓视野，解决问题，提高汽修学习质量。
2.营造信息化的教学环境
现代信息资源的传播必须依靠相应的载体平台。因此，在汽修专业教学活动实施过程中有必要为学生创造一个良好的信息环境。具体的信息环境可以包括：建设“未来教室”，学生可以在实验室观看汽车维修演示的全过程，也可以使用平板电脑等终端进行汽车维修演习或模拟在线操作。比如，在组织汽修教学的时候，我就利用平板电脑引导学生在相关软件的应用下，结合学习过程中积累的知识和技能，进行动手操作，从而在如此体验中，实现技能水平的提高。
3.建构专业汽修团队
教学信息资源库离不开高技能水平专业人员的支持。中等职业学校可以在学校内选拔优秀的人才，也可以通过与其他学校的联合教学、录音、现场教学等方式，形成优秀的汽车维修专家、技师、信息素养人才队伍，通过多种方式构建相应的信息化的教学资源，搭建共享学习平台，为学生提供跨越时空的高质量的课程。这不仅有助于教育变革的继续发展，填补教育空白，还可以促进学生利用零散时间实现自主学习，提高学习质量。
总之，在日新月异的信息时代，汽车工业的发展对技术人员的信息素养发展提出了越来越高的要求。中等职业学校作为培养技术型人才的摇篮，需要紧跟信息化时代的发展浪潮，为学生提供良好的信息化的学习环境，将现代信息技术应用到汽修专业教育活动之中，使学生在信息化环境、信息化手段等辅助下，获取丰富的教育信息资源，不断学习和掌握各种汽修技术，提高信息能力和自主学习能力，进而实现有效发展。
参考文献：
[1]毕吉波.中职汽修课堂实施信息化教学模式初探[J].职业教育（中旬刊），2018，17（05）：51-53.
[2]徐东，陈丽萍.中职汽修专业课信息化教学实践研究——以发动机点火系统故障排除教学为例[J].汽车维护与修理，2017（14）：28-30.