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摘要：高中化学是以实践为基础的学科，化学实验教学不仅仅是帮助学生进行眼前的学习，对于学生以后的科学实践学习和工作都有帮助。从学生发展的角度来看，基于核心素养培养的实验教学，需要融入多种教学元素，注重实验探究和实践，以提高实验教学的有效性，从而有效地协调学生创新思维、发散思维、动手能力的综合发展，全面提升学生的化学核心素养。基于此，本文章对提高高中化学实验教学有效性的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学;实验教学;有效性;提高
引言
新时期教育在不断变革中，而传统的教学理念和教学模式已经不能够再满足当前的教学状况。在当前高中化学的课堂小实验中，存在着各种各样的问题，教师注意自身的主体地位，在实验教学过程中，并没有真正地关注到学生的感受和反馈。高中化学的课堂小实验，对于学生更好地理解化学方程式的原理以及相关的化学概念都有着至关重要的作用，因此，高中化学教师也应该对此给予高度的重视。
一、高中化学实验教学的现状
首先受制于应试教育思想影响，部分教师只重视理论知识的填鸭式灌输，并不重视实验教学环节，存在复杂实验用视频演示替代、简单实验课堂演示或者口授等教学问题。受此影响，不仅化学实验教学变得十分枯燥乏味，而且无法培养学生的实践探究能力，学生也因此无法形成良好的核心素养，教学的有效性也因此无法得到提升。其次，部分教师虽意识到趣味实验教学的重要教学优势，但在设计趣味实验时存在未能结合学生生活实际等局限性，在运用趣味实验时更是存在学生参与度不足等局限性，最终导致趣味实验教学的重要教学优势无法得到发挥。最后在实验教学模式下，部分教师并未升级对学生的评价方式，仍就按照学生的学习成绩评价学生，并未按照学生的实践能力等综合素养培养学生，这种不科学的评价方式并不能够为提升教学有效性提供保障。
二、高中化学实验教学有效性的提高策略
（一）应用生活资源开展实验教学
化学中的元素周期表是必须要熟记于心的，然而，他们组成的化学物品的名称是非常复杂并且特征各不相同，学生们在记忆或使用的过程中也容易混淆，为了加深学生们对化学学习的掌握方法、加深记忆，降低他们的学习难度，教师可以把生活中常见的资源运用于化学实验教学当中。例如，教师可以将实验中的玻璃棒、蒸发皿、漏斗、滤纸、坩埚钳等等器材列举出来，让同学们思考这些东西与生活中哪些物品具有相似的地方，可以结合生活中的经验，将这些东西分类;也可以用食盐取代氯化钠，用酒精蜡烛去取代酒精灯，这样的操作方式可以让学生们的想象与联想能力结合起来，因为在学习的过程中，运用联想法是能够很好的解决学习中存在的一些难记忆的问题的，这些难的问题能够很好的解决的话，学生们也会提高自信心，让他们更喜爱学习，更愿意去探索化学中存在的化学知识。
（二）利用多媒体的技术教学
在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，教师需要采取多样化的教学方式来开展化学实验教学。其中，多媒体技术教学不失为一种良好的教学方法，具备诸多的优势。多媒体技术可以运用于易燃、易爆、以及操作难度较大的实验中。目前我国在化学教学方面的研究还仅仅处于初步的发展阶段，尤其是绿色化学教育仅仅只是处于萌芽时期。一般来讲，开展绿色化学实验工作往往都需要花费大量的时间。现实中不仅需要相关的专家对绿色化学教育理念进行更加深层次的研究，同时也需要化学教师集体参与到研究中。对于合格的化学教师来讲，课堂之上不仅需要渗透绿色化学理念，促使学生对于绿色化学理念产生更加深层次认知，同时还需要完成其他相关的工作。比如要准备绿色化学实验所需要器材或者配备实验教科书，以及要进一步的发展绿色化学实验研究。只有这样，教师才能够保障化学实验教学绿色化，同时也就可以有效避免在化学实验教学对环境造成重大污染和破坏。
（三）渗透绿色化学理念教学
绿色化学理念的树立，符合我国可持续发展的相关要求，而且可以培养学生正確的学习观念。基于核心素养培养的高中化学实验教学，可以渗透绿色化学理念教学。在高中化学实验教学中，教师可以积极寻求实验仪器的代替品，如可以将日常生活中的废旧材料作为代替品进行实验。例如，在验证硫酸脱水性的实验中，本应该使用敞开的烧杯进行实验，但是这样会产生大量的二氧化硫气体，并且因硫酸脱水而形成的碳也会因此洒出。为此，可以将带有盖子的细长饮料瓶替代烧杯，并在瓶盖子上插上小孔，然后进行相应的实验，并在小孔上方放置浸泡过氢氧化钠溶液的脱脂棉，以此来吸收二氧化硫。通过这种方式，一方面能够节省实验原料，另一方面能够有效吸收二氧化硫，符合绿色化学的相关理念。
（四）多给予学生自主操作的机会
实践是检验真理的唯一标准，由此可以发现，实践对于一个人的发展有着至关重要的作用。那么在高中化学的实验教学过程中，教师也可以预留一些时间给予学生自主操作的机。，学生通过自主操作，会更加认真地研究实验的原理和实验的过程，并且在实验的过程中更好地体会到其中蕴含的化学知识，真正做到理论与实践相结合。对于一些在课堂上方便所有同学进行操作的实验，教师就可以让每一位同学都进行自我操作，而对于一些操作难度较大的实验项目，教师可以留到专门的实验课让学生进行操作，或者是选几名学生上台进行实验，这样都可以激发学生对实验的热情，也能够让学生对实验原理的理解更加深刻。
结束语
化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。所以说将实验融入化学的教学当中，既能改变学生们的学习态度，又能激发他们热情，从而提高了动手操作能力，增强了学生们的综合能力，也有效的提高课堂的效率。
参考文献
[1]王传宝.提高高中化学实验教学有效性策略探讨[J].新课程，2020（46）：219.
[2]郑贤华.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].智力，2020（05）：116-117.
[3]赵理彦.提高高中化学实验教学有效性的研究[J].成才之路，2020（04）：90-91.
关键词：高中化学;实验教学;有效性;提高
引言
新时期教育在不断变革中，而传统的教学理念和教学模式已经不能够再满足当前的教学状况。在当前高中化学的课堂小实验中，存在着各种各样的问题，教师注意自身的主体地位，在实验教学过程中，并没有真正地关注到学生的感受和反馈。高中化学的课堂小实验，对于学生更好地理解化学方程式的原理以及相关的化学概念都有着至关重要的作用，因此，高中化学教师也应该对此给予高度的重视。
一、高中化学实验教学的现状
首先受制于应试教育思想影响，部分教师只重视理论知识的填鸭式灌输，并不重视实验教学环节，存在复杂实验用视频演示替代、简单实验课堂演示或者口授等教学问题。受此影响，不仅化学实验教学变得十分枯燥乏味，而且无法培养学生的实践探究能力，学生也因此无法形成良好的核心素养，教学的有效性也因此无法得到提升。其次，部分教师虽意识到趣味实验教学的重要教学优势，但在设计趣味实验时存在未能结合学生生活实际等局限性，在运用趣味实验时更是存在学生参与度不足等局限性，最终导致趣味实验教学的重要教学优势无法得到发挥。最后在实验教学模式下，部分教师并未升级对学生的评价方式，仍就按照学生的学习成绩评价学生，并未按照学生的实践能力等综合素养培养学生，这种不科学的评价方式并不能够为提升教学有效性提供保障。
二、高中化学实验教学有效性的提高策略
（一）应用生活资源开展实验教学
化学中的元素周期表是必须要熟记于心的，然而，他们组成的化学物品的名称是非常复杂并且特征各不相同，学生们在记忆或使用的过程中也容易混淆，为了加深学生们对化学学习的掌握方法、加深记忆，降低他们的学习难度，教师可以把生活中常见的资源运用于化学实验教学当中。例如，教师可以将实验中的玻璃棒、蒸发皿、漏斗、滤纸、坩埚钳等等器材列举出来，让同学们思考这些东西与生活中哪些物品具有相似的地方，可以结合生活中的经验，将这些东西分类;也可以用食盐取代氯化钠，用酒精蜡烛去取代酒精灯，这样的操作方式可以让学生们的想象与联想能力结合起来，因为在学习的过程中，运用联想法是能够很好的解决学习中存在的一些难记忆的问题的，这些难的问题能够很好的解决的话，学生们也会提高自信心，让他们更喜爱学习，更愿意去探索化学中存在的化学知识。
（二）利用多媒体的技术教学
在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，教师需要采取多样化的教学方式来开展化学实验教学。其中，多媒体技术教学不失为一种良好的教学方法，具备诸多的优势。多媒体技术可以运用于易燃、易爆、以及操作难度较大的实验中。目前我国在化学教学方面的研究还仅仅处于初步的发展阶段，尤其是绿色化学教育仅仅只是处于萌芽时期。一般来讲，开展绿色化学实验工作往往都需要花费大量的时间。现实中不仅需要相关的专家对绿色化学教育理念进行更加深层次的研究，同时也需要化学教师集体参与到研究中。对于合格的化学教师来讲，课堂之上不仅需要渗透绿色化学理念，促使学生对于绿色化学理念产生更加深层次认知，同时还需要完成其他相关的工作。比如要准备绿色化学实验所需要器材或者配备实验教科书，以及要进一步的发展绿色化学实验研究。只有这样，教师才能够保障化学实验教学绿色化，同时也就可以有效避免在化学实验教学对环境造成重大污染和破坏。
（三）渗透绿色化学理念教学
绿色化学理念的树立，符合我国可持续发展的相关要求，而且可以培养学生正確的学习观念。基于核心素养培养的高中化学实验教学，可以渗透绿色化学理念教学。在高中化学实验教学中，教师可以积极寻求实验仪器的代替品，如可以将日常生活中的废旧材料作为代替品进行实验。例如，在验证硫酸脱水性的实验中，本应该使用敞开的烧杯进行实验，但是这样会产生大量的二氧化硫气体，并且因硫酸脱水而形成的碳也会因此洒出。为此，可以将带有盖子的细长饮料瓶替代烧杯，并在瓶盖子上插上小孔，然后进行相应的实验，并在小孔上方放置浸泡过氢氧化钠溶液的脱脂棉，以此来吸收二氧化硫。通过这种方式，一方面能够节省实验原料，另一方面能够有效吸收二氧化硫，符合绿色化学的相关理念。
（四）多给予学生自主操作的机会
实践是检验真理的唯一标准，由此可以发现，实践对于一个人的发展有着至关重要的作用。那么在高中化学的实验教学过程中，教师也可以预留一些时间给予学生自主操作的机。，学生通过自主操作，会更加认真地研究实验的原理和实验的过程，并且在实验的过程中更好地体会到其中蕴含的化学知识，真正做到理论与实践相结合。对于一些在课堂上方便所有同学进行操作的实验，教师就可以让每一位同学都进行自我操作，而对于一些操作难度较大的实验项目，教师可以留到专门的实验课让学生进行操作，或者是选几名学生上台进行实验，这样都可以激发学生对实验的热情，也能够让学生对实验原理的理解更加深刻。
结束语
化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。所以说将实验融入化学的教学当中，既能改变学生们的学习态度，又能激发他们热情，从而提高了动手操作能力，增强了学生们的综合能力，也有效的提高课堂的效率。
参考文献
[1]王传宝.提高高中化学实验教学有效性策略探讨[J].新课程，2020（46）：219.
[2]郑贤华.如何提高高中化学实验教学的有效性[J].智力，2020（05）：116-117.
[3]赵理彦.提高高中化学实验教学有效性的研究[J].成才之路，2020（04）：90-91.