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英语阅读和写作是初中英语阶段不可或缺的组成部分。伴随着新课改的不断深入，初中英语教学也开始进行创新。通过英语阅读和写作的有机结合，以阅读为基础，为英语作文积累写作素材;以寫作来巩固，提高学生的阅读理解能力，从而提高学生的英语学习能力，促进学生的全面发展，最终有效提高初中英语教学的质量和教学效率。
1. 初中英语阅读和写作有机结合的意义
初中英语教学将阅读和写作的有机结合，提高了初中英语阅读和写作的整体质量和水平。在初中英语写作中，学生会出现缺乏写作思路、缺少写作素材，以及逻辑词语连接不上等现象，甚至有部分学生在进行英语写作时将东拼西凑的词汇全部运用到作文中。因此，要结合英语阅读使学生形成良好的英语语言基础，积累丰富的英语写作素材，从而提高学生的英语阅读和写作的整体水平。初中英语还需要培养学生能根据上下文结构来理解生词的含义，掌握文章中每个句子之间的逻辑关系，找出文章的主旨，从而使学生根据作文题目可以明确写作内容。所以，学生需要进行大量的英语阅读，锻炼阅读理解能力，进而提高英语写作能力，增强英语表达能力，促进全面发展。
2. 初中英语和写作有机结合的有效策略
2.1 增加学生的词汇量
在初中英语阶段的教学中，学生的英语词汇是英语阅读和写作的基础。初中英语教师要增加学生的词汇量，以此提高学生阅读和写作的能力。但由于初中英语教师的词汇教学枯燥乏味，只是进行单一的传授词汇的读法和意思讲解，让学生通过大量的读写来增加记忆，从而导致学生对学习英语的兴趣下降。英语要变换教学方法可以创设情境教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的理解与掌握。例如，在人教版英语七年级下册“Unit 12 What did you do last weekend？”的教学中，首先，英语教师可以利用多媒体为学生播放大自然景观的视频，吸引学生的注意力，引出本节课教学内容“—Where did you do last weekend， Lucy？ —I went to summer camp.”，帮助学生树立享受生活、热爱美好大自然的情感。其次，让学生掌握重点词汇“camp”“lake”“beach”“badminton”“sheep”“as”“natural”“butterfly”“visitor”“tired”“stay”“stay up late”等。再次，英语教师要使学生进入到创设的情境中，并讲解课文，加深学生对词汇的掌握与记忆，为学生的阅读做出铺垫，促进学生在自主阅读中积累更多英语词汇，为学生的写作积累丰富素材，提高学生的写作能力。
2.2 锻炼学生的思维能力
在初中英语阅读教学中，英语教师要重视对学生阅读能力的培养，锻炼学生的思维能力。英语教师要改变传统的教学模式，遵循新课改的教育理念，以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位。因此，在教学时要结合学生的实际生活，激发学生的想象力。例如，在人教版英语八年级上册“Unit 2 How often do you exercise？”的教学中，英语教师可以让学生结合日常生活行为活动，以及做活动的频率，从而引出本节课主题，并且对学生提问，以英语对话的形式来培养学生的思维想象力。通过问做某事的频率：“How often do you do sth.？”及询问周末活动内容：“What do you usually do on weekends？”让学生发挥想象进行回答，在日常生活中可以做什么活动，比如“go skateboarding”“watch TV”“go to the movies”“shop”“exercise”“read”等多种活动。这样不仅锻炼了学生的思维，还可以让学生敢于畅谈自己的想法。在英语交流中提高了学生的英语口语水平，让学生在以后的写作中可以结合生活经历进行创作，开拓了写作思路，提升了写作能力。
3. 结束语
综上所述，初中英语阅读和写作的有机结合有利于提高学生的英语学习能力。学生通过阅读英语文章来积累写作素材，丰富写作内容，也可以通过写作练习来提高学生的阅读理解能力，开拓写作思路。将阅读与写作进行有效结合，能提高初中英语阅读和写作的整体质量和水平，促进学生的全面发展，同时也提高了初中英语教学质量以及英语教学效率。
参考文献
[1]凡兴雯. 初中英语阅读和写作教学的有机结合[J]. 校园英语， 2017（26）：106.
[2]黄慧. 初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J]. 中学生英语， 2017（42）：77.
[3]嵇青青. 探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 校园英语， 2017（33）：131.
（作者单位：安徽省宿城第一初级中学）
1. 初中英语阅读和写作有机结合的意义
初中英语教学将阅读和写作的有机结合，提高了初中英语阅读和写作的整体质量和水平。在初中英语写作中，学生会出现缺乏写作思路、缺少写作素材，以及逻辑词语连接不上等现象，甚至有部分学生在进行英语写作时将东拼西凑的词汇全部运用到作文中。因此，要结合英语阅读使学生形成良好的英语语言基础，积累丰富的英语写作素材，从而提高学生的英语阅读和写作的整体水平。初中英语还需要培养学生能根据上下文结构来理解生词的含义，掌握文章中每个句子之间的逻辑关系，找出文章的主旨，从而使学生根据作文题目可以明确写作内容。所以，学生需要进行大量的英语阅读，锻炼阅读理解能力，进而提高英语写作能力，增强英语表达能力，促进全面发展。
2. 初中英语和写作有机结合的有效策略
2.1 增加学生的词汇量
在初中英语阶段的教学中，学生的英语词汇是英语阅读和写作的基础。初中英语教师要增加学生的词汇量，以此提高学生阅读和写作的能力。但由于初中英语教师的词汇教学枯燥乏味，只是进行单一的传授词汇的读法和意思讲解，让学生通过大量的读写来增加记忆，从而导致学生对学习英语的兴趣下降。英语要变换教学方法可以创设情境教学，激发学生的学习兴趣，加深学生对词汇的理解与掌握。例如，在人教版英语七年级下册“Unit 12 What did you do last weekend？”的教学中，首先，英语教师可以利用多媒体为学生播放大自然景观的视频，吸引学生的注意力，引出本节课教学内容“—Where did you do last weekend， Lucy？ —I went to summer camp.”，帮助学生树立享受生活、热爱美好大自然的情感。其次，让学生掌握重点词汇“camp”“lake”“beach”“badminton”“sheep”“as”“natural”“butterfly”“visitor”“tired”“stay”“stay up late”等。再次，英语教师要使学生进入到创设的情境中，并讲解课文，加深学生对词汇的掌握与记忆，为学生的阅读做出铺垫，促进学生在自主阅读中积累更多英语词汇，为学生的写作积累丰富素材，提高学生的写作能力。
2.2 锻炼学生的思维能力
在初中英语阅读教学中，英语教师要重视对学生阅读能力的培养，锻炼学生的思维能力。英语教师要改变传统的教学模式，遵循新课改的教育理念，以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位。因此，在教学时要结合学生的实际生活，激发学生的想象力。例如，在人教版英语八年级上册“Unit 2 How often do you exercise？”的教学中，英语教师可以让学生结合日常生活行为活动，以及做活动的频率，从而引出本节课主题，并且对学生提问，以英语对话的形式来培养学生的思维想象力。通过问做某事的频率：“How often do you do sth.？”及询问周末活动内容：“What do you usually do on weekends？”让学生发挥想象进行回答，在日常生活中可以做什么活动，比如“go skateboarding”“watch TV”“go to the movies”“shop”“exercise”“read”等多种活动。这样不仅锻炼了学生的思维，还可以让学生敢于畅谈自己的想法。在英语交流中提高了学生的英语口语水平，让学生在以后的写作中可以结合生活经历进行创作，开拓了写作思路，提升了写作能力。
3. 结束语
综上所述，初中英语阅读和写作的有机结合有利于提高学生的英语学习能力。学生通过阅读英语文章来积累写作素材，丰富写作内容，也可以通过写作练习来提高学生的阅读理解能力，开拓写作思路。将阅读与写作进行有效结合，能提高初中英语阅读和写作的整体质量和水平，促进学生的全面发展，同时也提高了初中英语教学质量以及英语教学效率。
参考文献
[1]凡兴雯. 初中英语阅读和写作教学的有机结合[J]. 校园英语， 2017（26）：106.
[2]黄慧. 初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J]. 中学生英语， 2017（42）：77.
[3]嵇青青. 探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 校园英语， 2017（33）：131.
（作者单位：安徽省宿城第一初级中学）