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摘 要：本文立足于小学美术日常教学的真情实况，从“巧用多媒体教学，激发学生创造欲望”“注重生活化教学，培养学生观察能力”“强化评价式教学，提升学生综合素质”三个基本点出发，对如何加强小学美术戏曲人物脸谱课堂教学进行了分析和探究，旨在有效提升学生的美术素养，同时也促使学生们能够担负起传承传统文化的重任。
关键词：小学美术;戏曲人物脸谱;多媒体;生活化;评价式
随着现阶段小学教育体系的不断完善，美术作为一门艺术学科也大大促进了学生们艺术修养的提升，进而也就受到了越来越多教师们的重视。而在此基础上，如何加强小学美术课堂上的戏曲人物脸谱教学也成为了教师们的关键任务。脸谱是指戏曲演员脸上的化妆图案，其中既包含了传统文化的经典元素，也有着现代美术教育中关于色彩、线条等知识，进而学生们掌握脸谱知识对于进一步探究美术知识有着极强的促进作用。然而在以往的小学教育中，美术学科始终是一门“被冷落的学科”，不仅课程安排较少，并且很多该学科教师本身也不看好美术教学，进而这就在很大程度上影响了学生们学习的积极性，就更别提对学生进行诸如戏曲人物脸谱等专项知识的教学了。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新改革美术教学的现状，要纠正学生们心中“冷门学科”的印象，并融合戏曲人物脸谱教学等方式进一步加强学生们对美术学习的热情，最终充分促进学生们的全面发展。
一、巧用多媒体教学，激发学生创造欲望
小学美术教师要善于在课堂上巧妙运用多媒体技术展开教学，从而能够促使学生直观形象地观察知识，以便充分激发学生们的创造欲望。纵然美术课本上有着一幅幅精彩的插图，但是在学生们看起来还是“冷冰冰”的。这时教师就可以利用多媒体来播放脸谱绘画的视频，让学生们惊叹于那神乎其神的技艺，从而利用学生们的好奇心充分加强其对于脸谱知识的学习积极性。
例如，任課教师在初步教学《变化多样的脸谱》时，教师可以充分的利用多媒体找出一些京剧的视频资料来让学生欣赏，进而使学生可以更加清楚、直观的认识到什么是京剧以及京剧的特点，使得学生可以对脸谱有一个较为系统的认知。同时教师还可以利用多媒体找出各种不同脸谱的图片让学生来分别猜一猜什么颜色的脸谱代表不同的人物特征，进而有效的激发学生对于脸谱的创造欲望，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
二、注重生活化教学，培养学生观察能力
小学生们在生活中逛街或者观看节目的时候总会在不经意间见到“脸谱”的内容，而这其中便蕴含着美术的存在，对此教师们就要注重日常联系现实生活的教学，这样一来既可以锻炼学生们的观察能力，还可以加强学生们的学习热情。除此之外，教师们在引导学生们观察脸谱的过程中就要充分释放学生们的想象力，让学生们敢于充分表达自己的想法，同时还可以让学生们各自从不同的角度进行观察，之后再进行交流，从而带给学生们更加深刻的学习印象。
例如，任课教师在深入教学《变化多样的脸谱》时，教师就可以让学生动手制作脸谱，比如教师可以引导学生首先来说一说构成京剧面具的要素有哪些、制作京剧面具需要用到哪些材料、京剧面具的制作流程有哪些等，进而教师可以让学生首先去仔细的观察生活中常见的脸谱有什么特点，然后再引导学生去充分的发挥自己的想象力动手去绘制出一个属于自己的脸谱，有效的培养学生的想象能力和观察能力。
三、强化评价式教学，提升学生综合素质
课堂评价反馈环节是完善一堂美术课的重要标志，对此教师就要有意识地强化评价教学，进而更好地帮助学生们认知自我，提升其自身的综合素质。这时一方面可以是教师对学生们作品的评价，另一方面也可以是学生之间的互评。而在此基础上，除了教师可以点评学生们作品的不足之外，学生之间还可以彼此沟通创作的经验和技巧，从而互相取长补短，不断提升自身的创造本领。
例如，任课教师在本节课教学结束时可以对学生的课堂表现进行合理的、多样化的评价，比如教师可以首先让学生进行自评，在此过程中学生便会对自己的课堂表现进行反思，发现自己在此过程中存在的问题。与此同时，教师还可以让学生之间进行互评，进而使学生之间互相学习对方的优点。最后，教师可以有针对性的对不同的学生进行不同的评价，并对学生的问题进行适当的指导，从而让学生对脸谱艺术有更深层的体会，激发学生对于我国传统艺术的热爱。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学美术教育能够有效促进学生们人格的健全发展，对此教师们就要能够不断创新教学形式，从而帮助学生们掌握更多的美术学习技巧和知识。除此之外，戏曲人物脸谱教学作为美术教学中至关重要的一部分，教师们要能够通过多元化教学模式的开展带领学生们更近距离地感知脸谱所包含的美术文化内涵，最终大大丰富学生们的认知体验。
参考文献：
[1]李文静. 浅谈地方美术资源融入小学美术课堂教学的策略[J]. 新课程.综合，2019，000（009）：P.96-96.
[2]张霞. 脸谱与小学美术课堂教学结合之我见[J]. 新课程（教研版），2015，000（008）：135.
关键词：小学美术;戏曲人物脸谱;多媒体;生活化;评价式
随着现阶段小学教育体系的不断完善，美术作为一门艺术学科也大大促进了学生们艺术修养的提升，进而也就受到了越来越多教师们的重视。而在此基础上，如何加强小学美术课堂上的戏曲人物脸谱教学也成为了教师们的关键任务。脸谱是指戏曲演员脸上的化妆图案，其中既包含了传统文化的经典元素，也有着现代美术教育中关于色彩、线条等知识，进而学生们掌握脸谱知识对于进一步探究美术知识有着极强的促进作用。然而在以往的小学教育中，美术学科始终是一门“被冷落的学科”，不仅课程安排较少，并且很多该学科教师本身也不看好美术教学，进而这就在很大程度上影响了学生们学习的积极性，就更别提对学生进行诸如戏曲人物脸谱等专项知识的教学了。针对这一系列的问题，教师们就要敢于创新改革美术教学的现状，要纠正学生们心中“冷门学科”的印象，并融合戏曲人物脸谱教学等方式进一步加强学生们对美术学习的热情，最终充分促进学生们的全面发展。
一、巧用多媒体教学，激发学生创造欲望
小学美术教师要善于在课堂上巧妙运用多媒体技术展开教学，从而能够促使学生直观形象地观察知识，以便充分激发学生们的创造欲望。纵然美术课本上有着一幅幅精彩的插图，但是在学生们看起来还是“冷冰冰”的。这时教师就可以利用多媒体来播放脸谱绘画的视频，让学生们惊叹于那神乎其神的技艺，从而利用学生们的好奇心充分加强其对于脸谱知识的学习积极性。
例如，任課教师在初步教学《变化多样的脸谱》时，教师可以充分的利用多媒体找出一些京剧的视频资料来让学生欣赏，进而使学生可以更加清楚、直观的认识到什么是京剧以及京剧的特点，使得学生可以对脸谱有一个较为系统的认知。同时教师还可以利用多媒体找出各种不同脸谱的图片让学生来分别猜一猜什么颜色的脸谱代表不同的人物特征，进而有效的激发学生对于脸谱的创造欲望，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
二、注重生活化教学，培养学生观察能力
小学生们在生活中逛街或者观看节目的时候总会在不经意间见到“脸谱”的内容，而这其中便蕴含着美术的存在，对此教师们就要注重日常联系现实生活的教学，这样一来既可以锻炼学生们的观察能力，还可以加强学生们的学习热情。除此之外，教师们在引导学生们观察脸谱的过程中就要充分释放学生们的想象力，让学生们敢于充分表达自己的想法，同时还可以让学生们各自从不同的角度进行观察，之后再进行交流，从而带给学生们更加深刻的学习印象。
例如，任课教师在深入教学《变化多样的脸谱》时，教师就可以让学生动手制作脸谱，比如教师可以引导学生首先来说一说构成京剧面具的要素有哪些、制作京剧面具需要用到哪些材料、京剧面具的制作流程有哪些等，进而教师可以让学生首先去仔细的观察生活中常见的脸谱有什么特点，然后再引导学生去充分的发挥自己的想象力动手去绘制出一个属于自己的脸谱，有效的培养学生的想象能力和观察能力。
三、强化评价式教学，提升学生综合素质
课堂评价反馈环节是完善一堂美术课的重要标志，对此教师就要有意识地强化评价教学，进而更好地帮助学生们认知自我，提升其自身的综合素质。这时一方面可以是教师对学生们作品的评价，另一方面也可以是学生之间的互评。而在此基础上，除了教师可以点评学生们作品的不足之外，学生之间还可以彼此沟通创作的经验和技巧，从而互相取长补短，不断提升自身的创造本领。
例如，任课教师在本节课教学结束时可以对学生的课堂表现进行合理的、多样化的评价，比如教师可以首先让学生进行自评，在此过程中学生便会对自己的课堂表现进行反思，发现自己在此过程中存在的问题。与此同时，教师还可以让学生之间进行互评，进而使学生之间互相学习对方的优点。最后，教师可以有针对性的对不同的学生进行不同的评价，并对学生的问题进行适当的指导，从而让学生对脸谱艺术有更深层的体会，激发学生对于我国传统艺术的热爱。
总而言之，在新时代的教育背景下，小学美术教育能够有效促进学生们人格的健全发展，对此教师们就要能够不断创新教学形式，从而帮助学生们掌握更多的美术学习技巧和知识。除此之外，戏曲人物脸谱教学作为美术教学中至关重要的一部分，教师们要能够通过多元化教学模式的开展带领学生们更近距离地感知脸谱所包含的美术文化内涵，最终大大丰富学生们的认知体验。
参考文献：
[1]李文静. 浅谈地方美术资源融入小学美术课堂教学的策略[J]. 新课程.综合，2019，000（009）：P.96-96.
[2]张霞. 脸谱与小学美术课堂教学结合之我见[J]. 新课程（教研版），2015，000（008）：135.