内容摘要：生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。因此，高效生本课堂是教育界的一条必然之路。美国心理学家波斯纳曾经提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式，于是我也反思了：如何以学生为本，实 现高效课堂，提高自己的课堂驾驭能力，我下面谈谈在教学工作中的尝试。
　　关键词：生本高效课堂以读促写
　　一、精心备课、透析教材，选择适合学生的教学方法
　　教师要为学生的“好学”而设计“教”。教师只有钻研、理解本文，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并且选取符合教材与学生实际的教学方法。
　　二、提前自学，为走进生本课堂做好准备
　　学生的认知规律决定了生本的方法论“先做后学”“先学后教”。以《台湾的蝴蝶谷》为例，我是从这几个方面着手自学内容的：1.个人自学，第一步熟读课文，第二步就是让学生带着问题读：读后感悟，讓学生读有所获；2.读时感悟，，读时想象（放飞思想）？3.小组通过自主合作探究的方式交流各自的收获。我认为只有让学生带着问题来读来思考来感悟，这样他们既容易走进文本还更容易走进文本情境，这样课堂学生才会有所感有所悟，从而提高课堂的有效性。
　　三、教师通过各种方式激发学生的兴趣
　　我在执教《台湾的蝴蝶谷》时，课前学习就是让学生查找关于蝴蝶的资料，自己动手做自己喜欢的五彩斑斓的蝴蝶，这样学生理解“五彩斑斓”的意思，在课堂上课件出示各种各样的美丽的蝴蝶，加深孩子对蝴蝶的喜爱之情，这样既有助于激发学生的学习热情，同时也有助于文本的导入。
　　四、采用自主合作探究的学习模式给学生提供展示自己的舞台
　　在课堂中我善于采用自主合作探究的学习模式，这样激发学生的学习热情。在执教《台湾的蝴蝶谷》时，我就通过采用朗读、默读、选取自己喜欢的句子读、领读、齐读、接读等多种形式的读，把课文读顺读懂，同时让学生小组读、配乐读；让学生在第二自然段的讲解中采用探究的学习模式，让学生探究“哪些动词说出了蝴蝶经过千辛万苦来到蝴蝶谷的？并且让学生要加上动作有感情的读？”，这样给学生提供展示自己的舞台。
　　五、教师重视课堂中的点拨、指导和提升
　　生本课堂，教师不仅要学会倾听，善于捕捉关键信息，在关键的时候，不失时机对学生的交流进行点拨，促使他们由此更深层次的交流。我在执教《台湾的蝴蝶谷》时，让学生通过各种形式的读，把课文读顺读懂。边读边想边画，思考：1.小蝴蝶们，你们为什么来到山谷聚会呢？通过我的引导孩子们找到答案，接着我又说：“你若是把自己想象成一只美丽的蝴蝶，看到山谷这么美丽的风景，你的心情怎样？”，我又说：“那么，你带着你高兴的心情想象着画面读一读，加上你的动作就更美了。”这位同学的表现很好，通过我的及时点拨、指导和提升，达到高效的生本课堂。
　　六、读写互动、以读促写，提高写作能力
　　让上课亮起来，让学生动起来写作，阅读时吸收，写作是倾吐。我在执教《台湾的蝴蝶谷》讲到第三自然段的一句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”讲解完这段时，我为了以读促写，就是就设置了这样的环节：五颜六色的蝴蝶还像什么？用你的笔写一写，学生们的表现让我吃惊，有的写五颜六色的蝴蝶像花瓣，还有的写五颜六色的蝴蝶像五彩缤纷的风筝……
　　七、师生互动，情景表演、升华文本
　　我在讲解《台湾的蝴蝶谷》最后一自然段时，我设计这样环节，五个同学做蝴蝶带上自己做的蝴蝶头饰，四个同学做游客，老师范读时小蝴蝶就听配乐朗读翩翩起舞飞到讲台，把游客团团围住，这时的我又转变为小记者采访下好客的小蝴蝶：“亲爱的小蝴蝶，你看到大批游客你的心情如何？游客你的心情又怎样？”通过他们的回答，深化主题，同学们也深入其中，这样的课堂达到很好的效果。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。印度诗人泰戈尔说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性。是啊，我们有理由相信，每一株花最初都是草，每一颗草最后都会开出花，只要我们心存期待，方法得当，多谢耐心与信心，相信：“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”一定会成真，让我们共扬风帆，展望未来。总之，只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就必然会提高课堂的高效性。