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摘 要：中职学校要重视德育课程，将实践纳入德育教学课程中，不断提高学生的综合素养。文章就中职学校德育教学中实践作业的设计与运用进行探析，并就此提出几点可行的建议，以提高中职院校德育教学效果。
关键词：中职学校；德育教学；实践作业；综合素养
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0046-02
为了促进学生的全面发展，教育部对当前的教育进行了改革，要求学校重视学生的道德教育，并通过开设德育课程来重点提高学生的道德水平，最终促进学生的健康发展。然而，当前一些中职学校存在组织、管理与教学上的漏洞，导致德育教学工作无法顺利展开，或者收效甚微，无法对学生的成长与发展起到促进作用。为改善当前的教学现状，中职学校应将实践纳入到德育教学工作中，研究如何进行实践作业的设计与运用。
一、实践内容应贴近实际
中职德育教师在开展教学实践的过程中，必须要注意实践的内容，选题应当具有时效性与针对性，贴近学生的现实生活，只有这样，选题才具有实践的意义与价值，并能够激发学生创新的欲望与热情。中职德育实践作业的设计可从以下几个方面进行：（1）实践的主题必须要与中国特色社会主义相关联，并从社会的热点问题出发进行设计，让学生感受到社会发展给人们生产生活带来的重大变化。（2）中职学生即将步入社会，其步入社会之后会面临较大的就业压力与生活压力，中职德育实践必须要关注学生的就业与成长。例如，教学到与就业有关的内容时，教师可在班上开展职业生涯规划大赛，要求学生分享自己的职业生涯规划，从而增加其对就业的理性认识，并做好就业的准备。（3）实践的主题应与学生的学习生活有着密切的联系。例如，教学“消费与消费观”的这个章节的内容时，教师可要求学生到社会上进行实践调查，调查的题目可以是“你会为了买奢侈品花掉半个月的工资吗？”“你一个月的消费金额大概为多少，具体包括哪些方面的消费？”等，以此了解人们的消费习惯与消费观念。在实践的过程中，学生开始意识到适度消费、绿色消费的重要性，并主动去改变一些不良的消费习惯。
二、深入挖掘实践教学资源
德育教师不仅可以主动去收集相关的实践教学资源，还可以鼓勵学生去收集相关的实践资源，具体方式包括阅读书籍、浏览报纸以及上网了解等，这些资源的内容包括社会新闻热点、国家大政方针、学习感悟、趣闻趣事等。教师可引导学生对这些资料进行整理，并进行开发利用，以提高实践的质量与效果。教师可以从以下几个方面开发实践教学资源：（1）重点挖掘基础性的实践资源。主要指的是教学活动开展所需要用到的设施或者材料，既包括校内的资源（如图书馆的书籍、阅览室的杂志等），也包括校外的资源（如方便教学活动开展的公园、步行街等），教师应当引导学生合理利用这些资源。（2）充分利用信息性资源。现代社会是一个互联网为主的社会，也是一个信息社会，人们每天都会通过电视、广播、网络、报纸等接收到不计其数的信息，这些信息发生的时间都不长，且大多数信息都具有一定的意义与价值，教师可引导学生学会甄别、利用这些信息。例如，我国每年三月都会在北京人民大会堂召开“两会”，教师可要求学生观看“两会”，了解政府工作报告的相关内容，并以此开展一次社会实践活动：上街宣传“两会”精神，了解人们对“两会”内容的看法，提高人们对时政热点、国家大政方针的了解与认识，以此提高实践的质量与效果。（3）注重生成性资源，也被称为延伸性资源，主要是对基础性资源与信息性资源进行深入的挖掘与探究，了解资源背后隐藏的价值与作用。例如，学生在学习的过程中突然会产生一个疑问或者一个想法，当然，这个想法或疑问可能相对较为特别，教师不应急于否定学生，而是鼓励其积极进行思考、探究、创新，并将这些精神用于实践探究过程中，以此提高德育实践教学的作用与效果。由此可见，实践教学资源的收集途径多种多样，教师应当积极引导学生进行挖掘，以创新实践作业的设计，提高实践作业的应用效果。
三、丰富实践教学模式
德育教学活动的主体为学生，教师应当认真指导学生开展实践学习，以尽快解决学习的重难点。与此同时，学生应当听从教师的指导与安排，并通过充分发挥主观能动性来完成相关的实践作业，从而不断提高实践的质量与效果。一般而言，大家常见到的实践作业主要包括社会实践调查、参观实习、宣传活动以及参与课外科技活动等。为丰富实践教学的模式，教师可根据教学的进度、学生的兴趣热情以及教学的内容设计实践模式，以丰富学生的实践体验，从而提高教学的质量与效果。中职德育教师可以从以下几个方面开展实践活动：（1）利用角色扮演与学生汇报的方式进行教学，以充分激发学生的热情与兴趣，并提高其实践的主观能动性。中职学生大多未成年，思想活跃、爱好广泛，对于新事物均具有较高的兴趣与热情，且具有较强的表现力与征服欲，教师可根据学生的性格特点开展演讲比赛、汇报活动以及角色扮演等，以鼓励学生发积极参与到实践当中。例如，在开展演讲比赛时，为了提高实践的效果，教师必须要做好几个方面的工作：就是确定演讲的主题、做好现场的布置，待学生演讲结束之后，还需要针对其演讲发表意见与看法，做好评价工作，并对本次演讲活动进行总结。除此之外，教师可要求学生进行小品、话剧以及角色表演方面的实践，实践的主题应当与教学内容相契合。如教学到与“就业”有关的内容时，教师可要求学生表演一段与面试有关的小品，从而加深他们的体验，并了解走上社会之后该如何对待面试、对待工作。（2）重视影视与艺术方面的熏陶。对于中职学生而言，其尚未成年，对生活、学习以及人生的理解与看法不够成熟，尚未树立正确的世界观、人生观与价值观。为改变学生的心性，教师可不定时在课堂上播放一些具有教化意义的影视作品，让学生受到真善美的熏陶。与此同时，教师还可以带领学生到当地的博物馆、美术馆进行参观，从而让其情感、理想以及思想发生较大的变化，并逐渐树立起正确的世界观、人生观、价值观，从而不断提高实践的效果。由此可见，利用影视作品与艺术作品进行德育，远比教师在讲台上长篇大论、苦口婆心要有效果。（3）鼓励学生积极参加当地的公益活动。公益活动的主要特点是没有利益上的回报，要求人要具有爱心与奉献精神，不仅能让人得到心理上的满足，产生幸福感，还能改变人的思想与心性，从而让人能够获得更好的成长与发展。因此，教师可以组织学生不定期参加公益活动，利用公益活动来引导、启发和感化学生。例如，教师可以带领学生到当地的敬老院慰问孤寡老人，了解老人们的喜怒哀乐，并帮助其做一些力所能及的事情。与此同时，学生还可以自发去当交通协管员，帮助警察维护公共交通秩序。除此之外，教师还可以带领学生为贫困山区的孩子捐款捐物，或者深入当地农村探望留守儿童。由此可见，德育实践形式可以是多种多样的，教师应当组织学生进行实践，让学生感受到自己存在的意义与价值。
四、结语
德育实践是中职德育教学的重要组成部分，教师应当重视学生的实践情况与实践效果，并充分挖掘实践的育人功能，让学生在实践中获得启发与感悟，从而不断端正自己的言行举止，努力成为一个高水平、高能力、高素养的人，为将来的工作与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]叶欣.中职德育课程改革中多媒体资源库应用的研究[D].北京理工大学，2015.
[2]赵秀东.浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用[J].职业，2016（02）.
[3]张胜杰.中职德育课教学评价初探[J].天津职业院校联合学报，2016（04）.
[4]刘根华.中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究，2008（06）.
关键词：中职学校；德育教学；实践作业；综合素养
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0046-02
为了促进学生的全面发展，教育部对当前的教育进行了改革，要求学校重视学生的道德教育，并通过开设德育课程来重点提高学生的道德水平，最终促进学生的健康发展。然而，当前一些中职学校存在组织、管理与教学上的漏洞，导致德育教学工作无法顺利展开，或者收效甚微，无法对学生的成长与发展起到促进作用。为改善当前的教学现状，中职学校应将实践纳入到德育教学工作中，研究如何进行实践作业的设计与运用。
一、实践内容应贴近实际
中职德育教师在开展教学实践的过程中，必须要注意实践的内容，选题应当具有时效性与针对性，贴近学生的现实生活，只有这样，选题才具有实践的意义与价值，并能够激发学生创新的欲望与热情。中职德育实践作业的设计可从以下几个方面进行：（1）实践的主题必须要与中国特色社会主义相关联，并从社会的热点问题出发进行设计，让学生感受到社会发展给人们生产生活带来的重大变化。（2）中职学生即将步入社会，其步入社会之后会面临较大的就业压力与生活压力，中职德育实践必须要关注学生的就业与成长。例如，教学到与就业有关的内容时，教师可在班上开展职业生涯规划大赛，要求学生分享自己的职业生涯规划，从而增加其对就业的理性认识，并做好就业的准备。（3）实践的主题应与学生的学习生活有着密切的联系。例如，教学“消费与消费观”的这个章节的内容时，教师可要求学生到社会上进行实践调查，调查的题目可以是“你会为了买奢侈品花掉半个月的工资吗？”“你一个月的消费金额大概为多少，具体包括哪些方面的消费？”等，以此了解人们的消费习惯与消费观念。在实践的过程中，学生开始意识到适度消费、绿色消费的重要性，并主动去改变一些不良的消费习惯。
二、深入挖掘实践教学资源
德育教师不仅可以主动去收集相关的实践教学资源，还可以鼓勵学生去收集相关的实践资源，具体方式包括阅读书籍、浏览报纸以及上网了解等，这些资源的内容包括社会新闻热点、国家大政方针、学习感悟、趣闻趣事等。教师可引导学生对这些资料进行整理，并进行开发利用，以提高实践的质量与效果。教师可以从以下几个方面开发实践教学资源：（1）重点挖掘基础性的实践资源。主要指的是教学活动开展所需要用到的设施或者材料，既包括校内的资源（如图书馆的书籍、阅览室的杂志等），也包括校外的资源（如方便教学活动开展的公园、步行街等），教师应当引导学生合理利用这些资源。（2）充分利用信息性资源。现代社会是一个互联网为主的社会，也是一个信息社会，人们每天都会通过电视、广播、网络、报纸等接收到不计其数的信息，这些信息发生的时间都不长，且大多数信息都具有一定的意义与价值，教师可引导学生学会甄别、利用这些信息。例如，我国每年三月都会在北京人民大会堂召开“两会”，教师可要求学生观看“两会”，了解政府工作报告的相关内容，并以此开展一次社会实践活动：上街宣传“两会”精神，了解人们对“两会”内容的看法，提高人们对时政热点、国家大政方针的了解与认识，以此提高实践的质量与效果。（3）注重生成性资源，也被称为延伸性资源，主要是对基础性资源与信息性资源进行深入的挖掘与探究，了解资源背后隐藏的价值与作用。例如，学生在学习的过程中突然会产生一个疑问或者一个想法，当然，这个想法或疑问可能相对较为特别，教师不应急于否定学生，而是鼓励其积极进行思考、探究、创新，并将这些精神用于实践探究过程中，以此提高德育实践教学的作用与效果。由此可见，实践教学资源的收集途径多种多样，教师应当积极引导学生进行挖掘，以创新实践作业的设计，提高实践作业的应用效果。
三、丰富实践教学模式
德育教学活动的主体为学生，教师应当认真指导学生开展实践学习，以尽快解决学习的重难点。与此同时，学生应当听从教师的指导与安排，并通过充分发挥主观能动性来完成相关的实践作业，从而不断提高实践的质量与效果。一般而言，大家常见到的实践作业主要包括社会实践调查、参观实习、宣传活动以及参与课外科技活动等。为丰富实践教学的模式，教师可根据教学的进度、学生的兴趣热情以及教学的内容设计实践模式，以丰富学生的实践体验，从而提高教学的质量与效果。中职德育教师可以从以下几个方面开展实践活动：（1）利用角色扮演与学生汇报的方式进行教学，以充分激发学生的热情与兴趣，并提高其实践的主观能动性。中职学生大多未成年，思想活跃、爱好广泛，对于新事物均具有较高的兴趣与热情，且具有较强的表现力与征服欲，教师可根据学生的性格特点开展演讲比赛、汇报活动以及角色扮演等，以鼓励学生发积极参与到实践当中。例如，在开展演讲比赛时，为了提高实践的效果，教师必须要做好几个方面的工作：就是确定演讲的主题、做好现场的布置，待学生演讲结束之后，还需要针对其演讲发表意见与看法，做好评价工作，并对本次演讲活动进行总结。除此之外，教师可要求学生进行小品、话剧以及角色表演方面的实践，实践的主题应当与教学内容相契合。如教学到与“就业”有关的内容时，教师可要求学生表演一段与面试有关的小品，从而加深他们的体验，并了解走上社会之后该如何对待面试、对待工作。（2）重视影视与艺术方面的熏陶。对于中职学生而言，其尚未成年，对生活、学习以及人生的理解与看法不够成熟，尚未树立正确的世界观、人生观与价值观。为改变学生的心性，教师可不定时在课堂上播放一些具有教化意义的影视作品，让学生受到真善美的熏陶。与此同时，教师还可以带领学生到当地的博物馆、美术馆进行参观，从而让其情感、理想以及思想发生较大的变化，并逐渐树立起正确的世界观、人生观、价值观，从而不断提高实践的效果。由此可见，利用影视作品与艺术作品进行德育，远比教师在讲台上长篇大论、苦口婆心要有效果。（3）鼓励学生积极参加当地的公益活动。公益活动的主要特点是没有利益上的回报，要求人要具有爱心与奉献精神，不仅能让人得到心理上的满足，产生幸福感，还能改变人的思想与心性，从而让人能够获得更好的成长与发展。因此，教师可以组织学生不定期参加公益活动，利用公益活动来引导、启发和感化学生。例如，教师可以带领学生到当地的敬老院慰问孤寡老人，了解老人们的喜怒哀乐，并帮助其做一些力所能及的事情。与此同时，学生还可以自发去当交通协管员，帮助警察维护公共交通秩序。除此之外，教师还可以带领学生为贫困山区的孩子捐款捐物，或者深入当地农村探望留守儿童。由此可见，德育实践形式可以是多种多样的，教师应当组织学生进行实践，让学生感受到自己存在的意义与价值。
四、结语
德育实践是中职德育教学的重要组成部分，教师应当重视学生的实践情况与实践效果，并充分挖掘实践的育人功能，让学生在实践中获得启发与感悟，从而不断端正自己的言行举止，努力成为一个高水平、高能力、高素养的人，为将来的工作与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]叶欣.中职德育课程改革中多媒体资源库应用的研究[D].北京理工大学，2015.
[2]赵秀东.浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用[J].职业，2016（02）.
[3]张胜杰.中职德育课教学评价初探[J].天津职业院校联合学报，2016（04）.
[4]刘根华.中职学校德育管理模式的问题与应对措施[J].职业教育研究，2008（06）.