由于种种原因地理一科在很多人眼里是“小科”，学校不重视它，学生不喜欢它，成绩也不好，就连教地理的老师也开始抱怨起来，甚至找机会改行教其它科目了。而我喜欢教学，喜欢地理。
　　自从教地理以来，怎样改变学生对地理的看法，怎么样让学生喜欢地理一科，我做了深深的思考，尝试了很多的方式方法，曾向其他教师请教，和名教师联系讨教，东北师大附中的地理老师王瑶就给了我很多的帮助。地理不参加中考，没有必要让学生在课后花费时间去学习，所以地理的学习就是课堂上的45分钟时间，那么怎样能更好的发挥地理课堂上的效果呢？经过多次的尝试我觉得在地理课堂上一定要采用多种活动方式去调动学生的兴趣。
　　我在地理课堂上设计的活动有很多。总体原则是与本节课的内容有关的学生喜欢做的活动。
　　在新课导入时我常用的活动有“迷你剧场”“炫彩T台”“故事风”等。“迷你剧场”就是针对课程的内容在课外找到相关联的内容编成剧本的形式，如对话或表演，在上课前找学生表演，学生对迷你剧场表演都非常热情。例如在讲《宗教与语言》一课时，我设计的迷你剧本是唐僧师徒四人的对话，对话内容就是各个地方人的不同语言和宗教信仰。学生在表演的过程中乐乐呵呵就对语言和宗教的种类分布有了大概的了解，然后我又根据剧本内容提问以巩固学生的认识。在此基础上再去讲新课学生就能掌握的很好了。“炫彩T台”是给知识面广的学生表现的舞台，例如在讲《34个省级行政区》时，上课前让某个知识面广的学生给同学们介绍一下他所知道的省级行政区，学生都有表现的欲望，当看到别人侃侃而谈时，他表现出羡慕的神色，在课后的时间里他就会留意注意通过各种渠道丰富自己的知识面。“故事风”是学生或老师故事，如在讲《季风气候显著》一课时，我先了解到学生对“三国演义”的火烧赤壁是有一定了解的，历史课中也学过。所以在讲课前我就让学生先讲讲“火烧赤壁”的故事。由故事中风向与季节的关系引入新课，让学生建立起解决疑问的情绪。这样的学习就是学生主动要学习了。
　　讲新课环节，内容简单的学生通过自学就能掌握的，我设计的活动有“百度一下”，这里借用网络用语“百度一下”来吸引学生，虽然不是上网百度，但可以可以在教材中“百度”，有上网的意味，学生喜欢。在上课尽量少讲课，多引导学生分析，提问的方式也要多种多样。我就用过“抽签法”，老师和学生都不知道谁将要被提问到，对抽签也是很期待的。对学生每节课特别活跃，思维敏捷表现好的学生我还给他们发“地理战士”奖章，奖章不过是我用照片纸打印的图片，但学生以得到奖章为荣，会为奖章而努力。地理科由于学科特点关系，地图特别多也特别重要，以往学生最不喜欢看图，也不太会看图，对于涉及地图的教学，我尽量用多媒体课件，在课件中要求学生掌握的内容可以做成动画形式的，更能吸引学生的注意力。还有的就干脆用游戏软件，如《34个省级行政区》的拼图软件和《中国主要山脉》的游戏，我就带着学生在微机室里让学生通过玩游戏比赛看谁先完成，学生玩得不亦乐乎，甚至不愿意下课了，玩中就记住了我想让他们记住的内容。
　　在课程总结时，我最常用的是根据本课内容编的歌谣，如《中国的地形地势》我总结的歌谣是：西高东低呈阶梯，昆仑祁连横断山，大兴太行巫雪山。海飞入内河东流，阶梯交界水能丰。歌谣读起来朗朗上口，有利于记忆，让他们记忆比较容易，记住了也就理解了本课的内容，在提问题是他就觉得会做，让学生有种成就感。一般在新课最后，要设计练习题的，我设计的题起了名字就叫“开心辞典”，我会学着主持人王小丫的方式对某个学生提问，并给他可以求助亲友团（和他同组的同学）也可以电话求助场外朋友。换个方式做题，在学生眼中就不是在做题了，而是在做游戏。为了督促学生自律，我给学生设计了一个“自我评价”环：
　　每节课都要求学生针对自己的表现给自己评价一下。并且责成组长看看学生的自我评价是否客观，这样学生会在下一课中注意好好表现，争取每项都得个笑脸。
　　通过一段时间的努力，我的学生现在对地理学科的兴趣比较浓厚，他们爱上地理课了，地理成绩也有所提高，在几次举行的10校联合考试中，我所教的学生的地理优秀率、及格率和平均分都是第一名。
　　“教学有法，教无定法”，每种方式都不是万能的，我只是希望有更多的方式方法让学生喜欢地理课，爱上地理课，通过地理课堂让学生有更多的收获。