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摘 要：在新课程改革背景下，原来传统的小学语文课堂教学已经发生了革命性的改变，原来采用的单一的知识传输方式教学，已经不能适应现代学生学习知识的需要，教师与学生之间的课堂生成，自然互动是小学语文新课堂的新常态。所以说，师生之间的课堂应该是融洽和谐的。
关键词：小学语文;课堂教学;互动探索
一、小学语文课堂中师生互动的必要性
在小学语文课堂教学中，教师应该巧妙地预设与学生的自然互动，通过这样的自然互动，再对授课过程进行积极深挖探究，从而使小学语文课堂教学质量得以多角度优化。
在小学语文课堂教学中，学生是学习的主体，老师和学生是相互的，教学中应该让学生作为主要对象，让学生主导课堂，在课堂教学中，让学生对语文感兴趣，调动学生的学习积极性，与老师互动起来。通过老师和学生之间的互动，让学生对语文教学增加兴趣，从而掌握语文知识。在课堂教学中，老师要掌握课堂中出现的各种状况，及时地对其进行解决，让学生感到学习的快乐。在语文课堂中，教师要合理地利用老师和学生之间的互动，来达到语文课堂教学效果。例如，在每一篇课文的学习中，教师都可以通过问题设计，引领学生研讨学习，在学生中相互交流，畅谈学习体会，也可以与老师互相交流，加深对问题的理解。在生生互动，师生互动中，提高阅读理解能力，提高思维能力。
二、小學语文课堂中师生互动的生成性
在新课程改革的过程中，新课标对语文课堂教学也有了新的要求。强调运用“自主、合作、探究”新的教学方式，所以，小学语文课堂中，师生互动具有鲜明的生成性。具体而言，小学语文教师要采用合理的教学方法，对自己的教学方式和语言风格加以优化整合，教学方式创新，语言风格创新，达到巧妙优化组合，产生整体功能之效，从而让你的语文课堂有了合理的生成和师生互动的活力。
此外，新课程下的小学语文课堂教学中，教师应当努力创设和增加与学生的互动频率，让学生在与你合理的振频中，发挥学习的主体性，提高学生课堂学习的效果和获取知识的最佳度。教师在课堂教学过程中，要充分肯定学生的学习表现，学生的学习积极性在课堂中充分发挥。要与新课改相融合，互动教学会大大提升课堂教学效果。教师要充分认识课堂互动环节的应用，积极探索一条课堂互动的新道路。
三、小学语文课堂中师生互动的合作性
在激烈竞争的社会中，和谐合作是科学发展与双赢进步的最佳方式。同样，在新课程下的小学语文课堂教学中，语文教师也要采用科学性的方法，积极引导学生进行同伴合作意识的有机构建，这样在语文课堂学习中，学生的语文素才能养得以多方面的优化。在以往传统的授课模式中，语文教师常常采用以点带面的学习方式，并引导学生之间形成小组竞争，这种做法的不足之处是学生参与活动的机会少，参与互动的意识差，不利于课堂教学互动的合理生成。在课堂教学中，语文教师要科学地引导教育学生，让学生获得语文知识的同时也感到学习的快乐，同时，让学生们在语文课堂中得到充分互动。因此在小学语文课堂教学中，语文教师要采取此授课方式，有意识、有目的地创设课堂互动环境和氛围，培养学生互动合作的自觉性和主动性，进而让我们的课堂合作起来，让我们的学生合作起来，从而提高学生学习的兴奋度和学习的有效果。
四、小学语文课堂中师生互动的有效性
在小学语文课堂教学中，优化语文课堂效能是现代课堂的合理需求。语文教师在平时的课堂教学中，让学生们多读书，多积累，通过平时的积累，提高对语文学习能力的认识。在课堂教学中，教师要有效地引导学生互动，增加与学生的交流，充分掌握学生对课堂语文知识的学习，学生对课堂知识的掌握，会大大提高教学效果，学生的学习能力也会大大加强。众所周知，由于小学生对新生事物的认知能力较弱，因此，语文教师要采用适合学生的方法对学生进行引导，增加与学生的交流频率，这样才能让学生自然领悟到“亲其师，信其道”的科学方法，进而实现课堂教学师生互动的有效性，体现互动目标重点明确，互动方式科学合理，互动内容丰富具体，互动形式灵活有趣，互动结果扎实有效。
五、小学语文课堂中师生互动的科学性
在小学语文课堂教学中，语文教师要更新观念，与学生和谐相处，科学的课堂中，师生互动就很有必要，语文教师要多读书，多学习，提高自身素质和教学素养，把知识教给学生，对学生要有爱心和尊重、关怀与鼓励，以此来达到教师与学生之间的关系。在平时的语文课堂教学中，老师与学生至今是平等的，能在同一个水平中学习，学生是课堂的主体，不是被动地学习，而应在老师的引导下快乐地学习。在学习三年级下《童年的水墨画》一课时，不是直接讲述课文，而是让学生预习，在课堂中做主体，预习获得基础知识，之后小组合作学习，把课文知识掌握，思考“我”的童年是什么样的，有哪些难忘的事。通过科学的自主学习方法，使学生与教师之间的互动合作科学高效，从而使语文课堂教学有效性增加了，课堂气氛和谐了，也让学生对课堂知识的掌控度增加，增加学生对相关知识的兴趣度，互动的科学性让课堂省时高效。
六、小学语文课堂中师生互动的丰富性
在小学语文课堂教学中，要丰富课堂教学。小学生的认知能力还有所欠缺，不能主动学习，理解能力有限，所以，语文教师在课堂教学中要科学地运用各种教学手段来吸引学生。语文教师在课堂教学中要提高学生的学习兴趣，通过不同的方式让学生主动学习，与学生在课堂上互动起来。
教学方法很重要，趣味性和丰富性相统一，学生通过教师的各种教学方法，提高对知识获取的满足感。例如，在进行人教版四年级下册《爬山虎的脚》一课的授课中，我采用了先让学生回家观察爬山虎，课堂中播放爬山虎的视频，介绍爬山虎的习性特点等，激发学生的学习兴趣，学生对课文的理解大大加强。
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文学科教师应当适应新课程改革的需要，积极采用科学性、有效性、实用性的教学方法，增加对课堂有效互动的生成，教师应当还原学生的学习主体性，保障与学生积极的互动率，根据学生对知识的获取量，进行针对性的科学方法指导，从而使小学语文课堂教学得以完美提升。
参考文献：
[1]君子文化指导下的小学语文教学探究[J]. 廖丽雅. 科普童话. 2019（06）
[2]基于学科核心素养的小学语文教学探究[J]. 张怡. 课程教育研究. 2019（11）
关键词：小学语文;课堂教学;互动探索
一、小学语文课堂中师生互动的必要性
在小学语文课堂教学中，教师应该巧妙地预设与学生的自然互动，通过这样的自然互动，再对授课过程进行积极深挖探究，从而使小学语文课堂教学质量得以多角度优化。
在小学语文课堂教学中，学生是学习的主体，老师和学生是相互的，教学中应该让学生作为主要对象，让学生主导课堂，在课堂教学中，让学生对语文感兴趣，调动学生的学习积极性，与老师互动起来。通过老师和学生之间的互动，让学生对语文教学增加兴趣，从而掌握语文知识。在课堂教学中，老师要掌握课堂中出现的各种状况，及时地对其进行解决，让学生感到学习的快乐。在语文课堂中，教师要合理地利用老师和学生之间的互动，来达到语文课堂教学效果。例如，在每一篇课文的学习中，教师都可以通过问题设计，引领学生研讨学习，在学生中相互交流，畅谈学习体会，也可以与老师互相交流，加深对问题的理解。在生生互动，师生互动中，提高阅读理解能力，提高思维能力。
二、小學语文课堂中师生互动的生成性
在新课程改革的过程中，新课标对语文课堂教学也有了新的要求。强调运用“自主、合作、探究”新的教学方式，所以，小学语文课堂中，师生互动具有鲜明的生成性。具体而言，小学语文教师要采用合理的教学方法，对自己的教学方式和语言风格加以优化整合，教学方式创新，语言风格创新，达到巧妙优化组合，产生整体功能之效，从而让你的语文课堂有了合理的生成和师生互动的活力。
此外，新课程下的小学语文课堂教学中，教师应当努力创设和增加与学生的互动频率，让学生在与你合理的振频中，发挥学习的主体性，提高学生课堂学习的效果和获取知识的最佳度。教师在课堂教学过程中，要充分肯定学生的学习表现，学生的学习积极性在课堂中充分发挥。要与新课改相融合，互动教学会大大提升课堂教学效果。教师要充分认识课堂互动环节的应用，积极探索一条课堂互动的新道路。
三、小学语文课堂中师生互动的合作性
在激烈竞争的社会中，和谐合作是科学发展与双赢进步的最佳方式。同样，在新课程下的小学语文课堂教学中，语文教师也要采用科学性的方法，积极引导学生进行同伴合作意识的有机构建，这样在语文课堂学习中，学生的语文素才能养得以多方面的优化。在以往传统的授课模式中，语文教师常常采用以点带面的学习方式，并引导学生之间形成小组竞争，这种做法的不足之处是学生参与活动的机会少，参与互动的意识差，不利于课堂教学互动的合理生成。在课堂教学中，语文教师要科学地引导教育学生，让学生获得语文知识的同时也感到学习的快乐，同时，让学生们在语文课堂中得到充分互动。因此在小学语文课堂教学中，语文教师要采取此授课方式，有意识、有目的地创设课堂互动环境和氛围，培养学生互动合作的自觉性和主动性，进而让我们的课堂合作起来，让我们的学生合作起来，从而提高学生学习的兴奋度和学习的有效果。
四、小学语文课堂中师生互动的有效性
在小学语文课堂教学中，优化语文课堂效能是现代课堂的合理需求。语文教师在平时的课堂教学中，让学生们多读书，多积累，通过平时的积累，提高对语文学习能力的认识。在课堂教学中，教师要有效地引导学生互动，增加与学生的交流，充分掌握学生对课堂语文知识的学习，学生对课堂知识的掌握，会大大提高教学效果，学生的学习能力也会大大加强。众所周知，由于小学生对新生事物的认知能力较弱，因此，语文教师要采用适合学生的方法对学生进行引导，增加与学生的交流频率，这样才能让学生自然领悟到“亲其师，信其道”的科学方法，进而实现课堂教学师生互动的有效性，体现互动目标重点明确，互动方式科学合理，互动内容丰富具体，互动形式灵活有趣，互动结果扎实有效。
五、小学语文课堂中师生互动的科学性
在小学语文课堂教学中，语文教师要更新观念，与学生和谐相处，科学的课堂中，师生互动就很有必要，语文教师要多读书，多学习，提高自身素质和教学素养，把知识教给学生，对学生要有爱心和尊重、关怀与鼓励，以此来达到教师与学生之间的关系。在平时的语文课堂教学中，老师与学生至今是平等的，能在同一个水平中学习，学生是课堂的主体，不是被动地学习，而应在老师的引导下快乐地学习。在学习三年级下《童年的水墨画》一课时，不是直接讲述课文，而是让学生预习，在课堂中做主体，预习获得基础知识，之后小组合作学习，把课文知识掌握，思考“我”的童年是什么样的，有哪些难忘的事。通过科学的自主学习方法，使学生与教师之间的互动合作科学高效，从而使语文课堂教学有效性增加了，课堂气氛和谐了，也让学生对课堂知识的掌控度增加，增加学生对相关知识的兴趣度，互动的科学性让课堂省时高效。
六、小学语文课堂中师生互动的丰富性
在小学语文课堂教学中，要丰富课堂教学。小学生的认知能力还有所欠缺，不能主动学习，理解能力有限，所以，语文教师在课堂教学中要科学地运用各种教学手段来吸引学生。语文教师在课堂教学中要提高学生的学习兴趣，通过不同的方式让学生主动学习，与学生在课堂上互动起来。
教学方法很重要，趣味性和丰富性相统一，学生通过教师的各种教学方法，提高对知识获取的满足感。例如，在进行人教版四年级下册《爬山虎的脚》一课的授课中，我采用了先让学生回家观察爬山虎，课堂中播放爬山虎的视频，介绍爬山虎的习性特点等，激发学生的学习兴趣，学生对课文的理解大大加强。
总而言之，在小学语文课堂教学中，语文学科教师应当适应新课程改革的需要，积极采用科学性、有效性、实用性的教学方法，增加对课堂有效互动的生成，教师应当还原学生的学习主体性，保障与学生积极的互动率，根据学生对知识的获取量，进行针对性的科学方法指导，从而使小学语文课堂教学得以完美提升。
参考文献：
[1]君子文化指导下的小学语文教学探究[J]. 廖丽雅. 科普童话. 2019（06）
[2]基于学科核心素养的小学语文教学探究[J]. 张怡. 课程教育研究. 2019（11）