论文部分内容阅读
摘要：在初中英语教学过程中，为进一步提升英语课堂教学效果，教师应当意识到语境营造的重要性，并能够让学生在一定英语语境氛围下高效理解与学习英语知识。基于此，本文将结合具体教学案例来探究初中英语教学过程中语境营造的具体策略。
关键词：初中英语;语境;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-111
英语教学中的语境营造主要是指语境认知、语篇语境、情景语境等的营造。教师在教学过程中根据教材内容应当设立不同的英语语境，从而让学生能够在英语学习氛围下更好的理解相关知识。所以，教师应当结合学生的实际认知情况来为学生营造英语语境，让其能够在主动探索过程中提升英语学习能力。
一、重视课前热身，营造良好英文语境进行课程导入
在英语教学过程中，为实现英语课程的高效授课，教师应当注重在课前导入环节为学生营造适当的英语语境氛围，使学生能够更快地投入到此节课程学习中。因而，在英语课前“热身”环节，教师可以借助播放英语歌曲、播放与教材相关的英文动画等形式营造英语教学语境以及开展课堂教学，为学生营造适宜学习的氛围，充分激发学生的英语学习热情。除此之外，教师借助语境的营造，也会使得学生在掌握基础英语词汇与词组过程中，学会借助英语相关词组开展英语表达，有效提升其综合英语运用能力。
例如，教师在开展《Talking about friends and family》内容教学时，为了使学生掌握常用交际功能句型开展交流，并且能够学会向对方表达请求以及询问别人的喜好及问答，教师在课堂授课前可营造更加适合的英语语境。具体而言，教师可以借助多媒体播放相关对话，并配以动画演示的方式使学生对所要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。其次，教师开展示范阅读，引导学生在所营造的语境中互相打招呼，并回顾之前两单元所学习的内容，引发学生主动开口说英语的兴趣。再次，教师在黑板上或是利用课件出示“Could you please tell me your name？Sure.”等对话内容，让学生能够在教师的引导下积极开展英语练习与学习活动。
二、重视课堂互动，借助英语浸入模式延伸语境教学
在英语教学过程中，教师还应当注重借助英语浸入式模式的实施来延伸语境教学，让学生能够在全英的环境下进一步加深对英语知识学习的印象，也能够使学生在与教师、其他学生的互动中实现知识的融会贯通，综合提升学生英语知识运用能力。基于此，教师在英语授课过程中，应当积极借助相关多媒体设备为学生英语学习提供条件，借助相关设备让学生在逼真的英语学习氛围下积极开展对话练习。除此之外，教师还可借助英语卡片、英语录音作业、英语课本剧等形式为学生开展英语课堂学习提供良好条件，使其在互动英语学习中更为熟练地进行英语对话。
例如，教师在开展《School life》这部分内容时，为进一步使学生高效掌握相关词汇及句型的使用，可以借助浸入式英语教学氛围的打造来实现课堂互动，从而使学生在一定的语境中学会运用词汇与句型进行造句。首先，为学生出示一组交通工具的图片，并标示英文，顺势提问学生：“I come to school by bus.Do you often come to school by bus？”让学习在真正聆听教师的对话中进行回答，并巩固其对英语句型的掌握程度;其次，借助多媒体设备让学生与电脑录音开展对话，逐步使学生在恰当的语境中“选择不同的交通工具”开展英语对话，加大学生对“by bus、by car、on foot、by subway”等交通工具的认识与相关词组灵活运用能力。进而，高效实现此节课堂的教学。
三、重视课后反思，通过英语开放作业强化语境教学
在英语课后反思环节，教师同样应当注重语境的营造。为进一步提升学生的英语运用能力，教师应当让学生在课下也积极参与到英语练习中，基于此，便可以让学生以小组形式开展英语探究活动，并鼓励学生以英语演讲等形式在一定的语境环境下开展英语学习活动。除此之外，还可以布置其他形式的英语课下开放性作业使学生能够有效反思课堂知识所学，在社区、家庭环境中同样能够有效应用英语开展口语练习，巩固其英语学习效果。
例如，教师在开展《The international food festival》这部分内容教学时，教师同样应当意识到应当让学生在生活化情境中產生应用英语的意识，教师可以借助英语开放作业等方式的开展来强化英语教学，并让学生在恰当的生活化英语语境下对“The international food festival”有更加深刻的认识。在课程讲述完成后，教师还可以让学生以小组形式搜集与“美食节”相关的素材，并鼓励学生开展英文演讲活动，让学生在课下结合生活体验写下印象写下“最喜爱的典型食物”，并让学生在之后的演讲活动中大胆读出来，强化学生对这部分知识的巩固程度。
总而言之，在初中英语教学过程中，教师应当尤为注重语境营造，要结合学生的认知来提供更适宜其学习的英语环境。与此同时，积极整合课内与课外资源来打造适宜学生学习的英语语境氛围，鼓励学生开口说英语，进而，有效提升学生英语运用能力与综合英语素养。
参考文献
[1]江海涛. 语境理论视阈下的英语词汇教学研究[D].上海师范大学，2020.
[2]杨晓花.以语境为中心实施初中英语阅读教学[J].基础教育论坛，2020（04）：25-26.
关键词：初中英语;语境;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-111
英语教学中的语境营造主要是指语境认知、语篇语境、情景语境等的营造。教师在教学过程中根据教材内容应当设立不同的英语语境，从而让学生能够在英语学习氛围下更好的理解相关知识。所以，教师应当结合学生的实际认知情况来为学生营造英语语境，让其能够在主动探索过程中提升英语学习能力。
一、重视课前热身，营造良好英文语境进行课程导入
在英语教学过程中，为实现英语课程的高效授课，教师应当注重在课前导入环节为学生营造适当的英语语境氛围，使学生能够更快地投入到此节课程学习中。因而，在英语课前“热身”环节，教师可以借助播放英语歌曲、播放与教材相关的英文动画等形式营造英语教学语境以及开展课堂教学，为学生营造适宜学习的氛围，充分激发学生的英语学习热情。除此之外，教师借助语境的营造，也会使得学生在掌握基础英语词汇与词组过程中，学会借助英语相关词组开展英语表达，有效提升其综合英语运用能力。
例如，教师在开展《Talking about friends and family》内容教学时，为了使学生掌握常用交际功能句型开展交流，并且能够学会向对方表达请求以及询问别人的喜好及问答，教师在课堂授课前可营造更加适合的英语语境。具体而言，教师可以借助多媒体播放相关对话，并配以动画演示的方式使学生对所要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。其次，教师开展示范阅读，引导学生在所营造的语境中互相打招呼，并回顾之前两单元所学习的内容，引发学生主动开口说英语的兴趣。再次，教师在黑板上或是利用课件出示“Could you please tell me your name？Sure.”等对话内容，让学生能够在教师的引导下积极开展英语练习与学习活动。
二、重视课堂互动，借助英语浸入模式延伸语境教学
在英语教学过程中，教师还应当注重借助英语浸入式模式的实施来延伸语境教学，让学生能够在全英的环境下进一步加深对英语知识学习的印象，也能够使学生在与教师、其他学生的互动中实现知识的融会贯通，综合提升学生英语知识运用能力。基于此，教师在英语授课过程中，应当积极借助相关多媒体设备为学生英语学习提供条件，借助相关设备让学生在逼真的英语学习氛围下积极开展对话练习。除此之外，教师还可借助英语卡片、英语录音作业、英语课本剧等形式为学生开展英语课堂学习提供良好条件，使其在互动英语学习中更为熟练地进行英语对话。
例如，教师在开展《School life》这部分内容时，为进一步使学生高效掌握相关词汇及句型的使用，可以借助浸入式英语教学氛围的打造来实现课堂互动，从而使学生在一定的语境中学会运用词汇与句型进行造句。首先，为学生出示一组交通工具的图片，并标示英文，顺势提问学生：“I come to school by bus.Do you often come to school by bus？”让学习在真正聆听教师的对话中进行回答，并巩固其对英语句型的掌握程度;其次，借助多媒体设备让学生与电脑录音开展对话，逐步使学生在恰当的语境中“选择不同的交通工具”开展英语对话，加大学生对“by bus、by car、on foot、by subway”等交通工具的认识与相关词组灵活运用能力。进而，高效实现此节课堂的教学。
三、重视课后反思，通过英语开放作业强化语境教学
在英语课后反思环节，教师同样应当注重语境的营造。为进一步提升学生的英语运用能力，教师应当让学生在课下也积极参与到英语练习中，基于此，便可以让学生以小组形式开展英语探究活动，并鼓励学生以英语演讲等形式在一定的语境环境下开展英语学习活动。除此之外，还可以布置其他形式的英语课下开放性作业使学生能够有效反思课堂知识所学，在社区、家庭环境中同样能够有效应用英语开展口语练习，巩固其英语学习效果。
例如，教师在开展《The international food festival》这部分内容教学时，教师同样应当意识到应当让学生在生活化情境中產生应用英语的意识，教师可以借助英语开放作业等方式的开展来强化英语教学，并让学生在恰当的生活化英语语境下对“The international food festival”有更加深刻的认识。在课程讲述完成后，教师还可以让学生以小组形式搜集与“美食节”相关的素材，并鼓励学生开展英文演讲活动，让学生在课下结合生活体验写下印象写下“最喜爱的典型食物”，并让学生在之后的演讲活动中大胆读出来，强化学生对这部分知识的巩固程度。
总而言之，在初中英语教学过程中，教师应当尤为注重语境营造，要结合学生的认知来提供更适宜其学习的英语环境。与此同时，积极整合课内与课外资源来打造适宜学生学习的英语语境氛围，鼓励学生开口说英语，进而，有效提升学生英语运用能力与综合英语素养。
参考文献
[1]江海涛. 语境理论视阈下的英语词汇教学研究[D].上海师范大学，2020.
[2]杨晓花.以语境为中心实施初中英语阅读教学[J].基础教育论坛，2020（04）：25-26.