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习近平总书记在党的十九大报告中指出：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”初中体育与健康课要激发学生的运动兴趣，使其养成体育锻炼的习惯，为提高全国人民的整体健康水平发挥作用。因此，在日常的教学活动中，我积极探索如何将民族团结进步教育与体育教学相融合。
在一次民族团结进步教育说课比赛中，我以壮族传统小游戏“板鞋竞速”为教学内容，设计了一堂初一体育课。课堂上学生学习兴趣浓厚，对少数民族的优秀传统文化表现出了积极接受并学习的态度，使我感受到了少数民族优秀传统文化内容是我们教育教学中必不可少的一部分。这堂课既探索了民族团结进步教育，又能使少数民族传统优秀文化得以传承，更树立了学生的民族文化自信心，培养了学生的家国情怀。
我从三个方面来确定学生的学习目标：一是技能目标（通过练习，使85%以上的学生能熟练掌握“板鞋竞速”游戏的要领）;二是体能目标（通过练习，发展学生力量、速度、灵敏等身体素质）;三是情感态度与价值观目标（通过“板鞋竞速”游戏，培养学生团结协作、不怕困难的意志品质;强化健身意识，欣赏同伴、相信自己;各族学生紧密团结，一起游戏，克服游戏中遇到的困难，使学生明白无论是生活中还是学习中，都要团结一致;同时，使学生明白，中国是一个多民族国家，各个民族都有优秀的传统文化，“56个民族是一家”应深入每一个人的心中）。
在学情分析中，我深入调查了学校及其周边歷史，这对充分分析学情提供了很多有利条件。昆明市明德民族中学地处昆明市顺城街，此地曾是回民聚居地，后因搬迁等社会因素，目前在校学生中除了有回族外，还有汉族及其他少数民族。多民族学生共同学习、生活。明德民族中学一直以来非常重视民族团结进步教育，在校园里有浓厚的宣传氛围，民族文化苑展示各民族文化，营造良好的育人环境。校园里随处可见民族文化标语，如“铸牢中华民族共同体意识”“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”等。学校一直重视体育教学，近年来，翻修了运动场、乒乓球馆、射击馆等，补充了大量体育教学设施。作为一名体育教师，我也在日常教学中，积极探索如何将民族团结进步教育与体育教学相融合。
本节课教学对象是明德民族中学七年级学生，授课班级为七年级（4）班。这个班的学生大都比较喜欢运动，且有一定的运动基础，模仿与学习能力较强，当然也有少部分学生协调能力较弱，但只要教师正确合理教学，充分发挥他们的特点，就能取得一定成效。七年级（4）班的30名学生中有12名是少数民族，这对少数民族体育项目的学习及推广有很大帮助，剩下的汉族学生也愿意了解少数民族的优秀传统文化，更易推进各民族团结与融合。
教学重、难点：教学重点是由原地板鞋踏步练习转变为小组竞速练习，考查学生的协调与配合能力;而教学难点则是同组学生步调一致的练习，同时要适时升华游戏内涵，使学生学习到游戏之外的知识。
在教学方法上，我采用情景导入法，用“如何让三个人用两只脚走路”的问题激发学生的学习兴趣，采用引用历史小故事，示范法、讲解法相配合使学生初步了解动作要领与游戏方法，寓教于乐，进而使学生在玩游戏的同时学习民族文化知识。
在课堂结构上，我遵循了体育课教学四部分，即准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。
都说“兴趣是最好的老师”，在课堂引入中，我采用了一个历史小故事进行“板鞋竞速”游戏的引入：相传明代瓦氏夫人领旨率兵赴沿海抗倭，为让士兵步调一致，令三名士兵同穿一副长板鞋齐步跑。长期如此训练，士兵的身体素质大大提高，斗志高涨，所向披靡，挫败了倭寇，为壮乡人民立了大功。后来，南丹县那地州壮族人民效仿瓦氏夫人练兵法，在田头地角、房前屋后开展“三人板鞋竞速”活动自娱自乐，相袭成俗，流传至今。值得一提的是，2007年，“三人板鞋竞速”运动正式成为第八届少数民族传统体育运动会比赛项目，定名为“板鞋竞速”。
在介绍完游戏背景后，学生对“板鞋竞速”游戏充满了好奇，加快了课堂进程。
在“板鞋竞速”教学中，我采用循序渐进法：
1.分组：男女生各一列1～3报数，按报数分组分别站成一排，共三大排;
2.原地练习：每排2号学生将双手搭在1号学生肩膀上，3号学生将手搭在2号学生肩膀上原地踏步练习，练习步伐一致性;
3.行进练习：1～3号学生行进间不加器材练习;
4.加器材练习：加器材每组学生体验练习;
5.正式比赛（比赛过程中强调安全）。
在游戏前，我定好规则：友谊第一、比赛第二、安全为主、团结协作;后场等待的学生保持队形等待上场;同组出发的三名同学全部到达终线后将板鞋经场地外侧迅速带回到下一组处等待下一轮比赛;比赛结束后获胜一方将会得到教师准备的小奖品。
反思：通过简单易行的壮族传统小游戏，我调动了学生学习的积极性，同时加强各民族学生对各少数民族传统游戏的了解，激发其学习兴趣，以课堂游戏形式促进各民族团结进步。在课程结束后，学生都有所收获，同时作为教师的我，也是收获满满。首先，是学生获得了技能。本堂课利用游戏，既使学生掌握了“板鞋竞速”三人齐步跑动作要领，又使学生的灵敏性、协调性、心肺功能等得到提升，真正达到了在玩中学的目的。其次，青少年是国家的后备力量，是社会主义现代化建设的生力军，要全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，民族团结进步教育成为必不可少的一部分。让民族团结进步教育进入体育课堂，使学生从多角度了解各民族优秀传统文化，增强学生民族自信心与凝聚力是本节课的意义。
民族团结进步教育不仅仅停留在文化课教学中，在音体美等学科也可以适当融入。它既能激发学生的学习兴趣，又能牢牢把握各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的主题，深化了教育的意义！
责任编辑 邱 艳
在一次民族团结进步教育说课比赛中，我以壮族传统小游戏“板鞋竞速”为教学内容，设计了一堂初一体育课。课堂上学生学习兴趣浓厚，对少数民族的优秀传统文化表现出了积极接受并学习的态度，使我感受到了少数民族优秀传统文化内容是我们教育教学中必不可少的一部分。这堂课既探索了民族团结进步教育，又能使少数民族传统优秀文化得以传承，更树立了学生的民族文化自信心，培养了学生的家国情怀。
我从三个方面来确定学生的学习目标：一是技能目标（通过练习，使85%以上的学生能熟练掌握“板鞋竞速”游戏的要领）;二是体能目标（通过练习，发展学生力量、速度、灵敏等身体素质）;三是情感态度与价值观目标（通过“板鞋竞速”游戏，培养学生团结协作、不怕困难的意志品质;强化健身意识，欣赏同伴、相信自己;各族学生紧密团结，一起游戏，克服游戏中遇到的困难，使学生明白无论是生活中还是学习中，都要团结一致;同时，使学生明白，中国是一个多民族国家，各个民族都有优秀的传统文化，“56个民族是一家”应深入每一个人的心中）。
在学情分析中，我深入调查了学校及其周边歷史，这对充分分析学情提供了很多有利条件。昆明市明德民族中学地处昆明市顺城街，此地曾是回民聚居地，后因搬迁等社会因素，目前在校学生中除了有回族外，还有汉族及其他少数民族。多民族学生共同学习、生活。明德民族中学一直以来非常重视民族团结进步教育，在校园里有浓厚的宣传氛围，民族文化苑展示各民族文化，营造良好的育人环境。校园里随处可见民族文化标语，如“铸牢中华民族共同体意识”“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”等。学校一直重视体育教学，近年来，翻修了运动场、乒乓球馆、射击馆等，补充了大量体育教学设施。作为一名体育教师，我也在日常教学中，积极探索如何将民族团结进步教育与体育教学相融合。
本节课教学对象是明德民族中学七年级学生，授课班级为七年级（4）班。这个班的学生大都比较喜欢运动，且有一定的运动基础，模仿与学习能力较强，当然也有少部分学生协调能力较弱，但只要教师正确合理教学，充分发挥他们的特点，就能取得一定成效。七年级（4）班的30名学生中有12名是少数民族，这对少数民族体育项目的学习及推广有很大帮助，剩下的汉族学生也愿意了解少数民族的优秀传统文化，更易推进各民族团结与融合。
教学重、难点：教学重点是由原地板鞋踏步练习转变为小组竞速练习，考查学生的协调与配合能力;而教学难点则是同组学生步调一致的练习，同时要适时升华游戏内涵，使学生学习到游戏之外的知识。
在教学方法上，我采用情景导入法，用“如何让三个人用两只脚走路”的问题激发学生的学习兴趣，采用引用历史小故事，示范法、讲解法相配合使学生初步了解动作要领与游戏方法，寓教于乐，进而使学生在玩游戏的同时学习民族文化知识。
在课堂结构上，我遵循了体育课教学四部分，即准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。
都说“兴趣是最好的老师”，在课堂引入中，我采用了一个历史小故事进行“板鞋竞速”游戏的引入：相传明代瓦氏夫人领旨率兵赴沿海抗倭，为让士兵步调一致，令三名士兵同穿一副长板鞋齐步跑。长期如此训练，士兵的身体素质大大提高，斗志高涨，所向披靡，挫败了倭寇，为壮乡人民立了大功。后来，南丹县那地州壮族人民效仿瓦氏夫人练兵法，在田头地角、房前屋后开展“三人板鞋竞速”活动自娱自乐，相袭成俗，流传至今。值得一提的是，2007年，“三人板鞋竞速”运动正式成为第八届少数民族传统体育运动会比赛项目，定名为“板鞋竞速”。
在介绍完游戏背景后，学生对“板鞋竞速”游戏充满了好奇，加快了课堂进程。
在“板鞋竞速”教学中，我采用循序渐进法：
1.分组：男女生各一列1～3报数，按报数分组分别站成一排，共三大排;
2.原地练习：每排2号学生将双手搭在1号学生肩膀上，3号学生将手搭在2号学生肩膀上原地踏步练习，练习步伐一致性;
3.行进练习：1～3号学生行进间不加器材练习;
4.加器材练习：加器材每组学生体验练习;
5.正式比赛（比赛过程中强调安全）。
在游戏前，我定好规则：友谊第一、比赛第二、安全为主、团结协作;后场等待的学生保持队形等待上场;同组出发的三名同学全部到达终线后将板鞋经场地外侧迅速带回到下一组处等待下一轮比赛;比赛结束后获胜一方将会得到教师准备的小奖品。
反思：通过简单易行的壮族传统小游戏，我调动了学生学习的积极性，同时加强各民族学生对各少数民族传统游戏的了解，激发其学习兴趣，以课堂游戏形式促进各民族团结进步。在课程结束后，学生都有所收获，同时作为教师的我，也是收获满满。首先，是学生获得了技能。本堂课利用游戏，既使学生掌握了“板鞋竞速”三人齐步跑动作要领，又使学生的灵敏性、协调性、心肺功能等得到提升，真正达到了在玩中学的目的。其次，青少年是国家的后备力量，是社会主义现代化建设的生力军，要全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，民族团结进步教育成为必不可少的一部分。让民族团结进步教育进入体育课堂，使学生从多角度了解各民族优秀传统文化，增强学生民族自信心与凝聚力是本节课的意义。
民族团结进步教育不仅仅停留在文化课教学中，在音体美等学科也可以适当融入。它既能激发学生的学习兴趣，又能牢牢把握各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的主题，深化了教育的意义！
责任编辑 邱 艳