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摘要：数学是初中教育中的重点学科，是小学数学和高中数学之间的过渡阶段。因此，如何按照新课标要求，对学生进行数学思维培养，是初中数学教师们面临的新挑战。本文意在探讨当代初中数学教师如何通过有效策略培养初中学生数学思维，以期能够推动初中数学教学改革，在提高学生成绩的同时，培养他们的数学思维。
关键词：初中数学；沪科版；数学思维；教学策略
数学，作为初中阶段最难以应付的学科，一直都是学生学习的痛点。许多教学实例都证明，养成良好的数学思维，有助于学生数学成绩的提升。因此，如何帮助学生养成良好的思维能力，也顺势成为了初中数学教师教学的难点。
一、培养初中学生数学思维的必要性
社会的发展和进步，推动了人类思维方式的转变：人们开始逐渐意识到，教育的目的不应该只单纯的知识讲解，而是培养学生的思维能力和实践能力。初中阶段的数学课程，其教学目的不止是为了应付“中考”这一升学考试，更是为了培养学生的数学思维能力，提升他们的综合实力，为今后更深层的学习打下坚实基础。
二、当前初中数学教育的现状
当前初中数学教育的现状不容乐观：学生缺乏学习兴趣和自主学习的能力，课堂学习效率不高，成绩不理想；教师的教学过程也一直状况不断，使得教学任务无法顺利完成。
（一）学生缺乏学习兴趣和学习动力
刚刚步入初中校园的学生，还未能习惯更快节奏的校园生活，加上他们并不具备足够的学科知识储备，理解能力和思考能力有待培养，自主意志力较为薄弱，缺乏处理问题的经验，使得他们在面临初中数学课程时，难免产生挫败感。而教师们因为担心学生跟不上教学进度，采用传统的教学手段，对学生进行灌输式的教学。长此以往，学生的自主思考能力受到抑制，当他们在学习中遭遇难题时，会因为无法解决问题而“半途而废”。
（二）教师忽略对学生数学思维的培养
由于“中考”带来的升学率压力，使得许多学校仍旧维持着原有的应试教育思维，沿用过去的灌输式教学模式。教师们也缺乏对学生数学思维的培养意识，习惯性地对学生进行知识灌溉，造成思维固化。
三、在教学中培养学生数学思维的有效策略
数学思维的培养是一项长期任务，教师们应当认识到培养数学思维的重要性，改变传统教学模式，提升个人业务素养，将教学内容与实际生活紧密结合，才能保证数学教学工作的顺利开展，提高学生的数学素养。
（一）改变传统教学模式
虽然新课改已经推行了一段时间，但许多教师仍未能做到按照新的课程标准调整教学内容和教学方法。传统的教学方法虽然能让学生在考试中获得可观的分数，但教师忽视对学生思维能力的培养也是不争的事实。因此，教师们必须要改变传统教学模式，引导学生主动思考。例如在《轴对称图形与等腰三角形》的章节学习中，教师可以利用PPT进行图形演示，引导学生进行观察并进行总结，从而让学生意识到何为“对称性”，激发学生的学习兴趣，从而积极投身到下一阶段的学习中。
（二）提升教师的业务素养
一直以来，许多教师都认为初中数学并不具备高中数学那般的难度，初中生面临的升学压力也不比高考，因此忽略对自身业务能力的提升，对教学内容缺乏合理的设计。以《绝对值》的教学为例，许多教师习惯在课堂上使用课本上的经典题目：
当a<3时，分别对|a-3|，|2a-3|和|a+1|+|a-2|进行化解.
教师们忽略了部分学生在知识储备量和理解能力等方面的不足，忽略教学内容中尚未涉及到有理数的加减，直接将经典题目和绝对值定义糅杂在一起，灌输给学生，使得学生在无法理解题目的情况下，机械化地模仿教师给出的解题步骤进行这一类型题目的解答，长此以往，无法得到解决的疑难问题逐渐累积，会给学生的学习造成负担。因此，教师必须提升个人业务素养，合理安排设计课堂的每一个环节，做好知识讲解，选取难度适宜的例题，引导学生解决问题。
（三）将教学内容与现实生活紧密结合
初中数学教师在教学过程中，可以将教学内容与现实生活相结合，引导学生将理论知识与实践相结合，以生活案例为切入点，调动学生对数学问题进行深入思考。
以《统计与概率》单元教学为例，众所周知，人类的生产生活离不开数据和数据统计：顾客在超市购物时，会按照超市促销折扣计算花销费用；企业的市场部门要调查市场行情，根据统计结果调整企业经营策略。因此，教师在进行这一单元教学时，可以设计带有生活化场景的教学实践内容，比如为学生布置作业，让学生针对家庭用水情况进行统计，针对统计结果进行分析，帮助学生意识到他们所学的知识是与现实生活紧密相连的，并根据调查结果提出节约办法，培养节约用水的意识。
結束语：
综上，想要改变当前初中数学教育的现状，培养学生的数学思维，教师应当从自身出发，改变传统的教学模式，提升个人业务素养，将教学内容与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升学生的综合实力，为今后更深层的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]余晶晶.探究对初中学生的数学思维培养的策略[J].数学学习与研究，2018.5：78.
[2]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018.4（11）：169，171.
关键词：初中数学；沪科版；数学思维；教学策略
数学，作为初中阶段最难以应付的学科，一直都是学生学习的痛点。许多教学实例都证明，养成良好的数学思维，有助于学生数学成绩的提升。因此，如何帮助学生养成良好的思维能力，也顺势成为了初中数学教师教学的难点。
一、培养初中学生数学思维的必要性
社会的发展和进步，推动了人类思维方式的转变：人们开始逐渐意识到，教育的目的不应该只单纯的知识讲解，而是培养学生的思维能力和实践能力。初中阶段的数学课程，其教学目的不止是为了应付“中考”这一升学考试，更是为了培养学生的数学思维能力，提升他们的综合实力，为今后更深层的学习打下坚实基础。
二、当前初中数学教育的现状
当前初中数学教育的现状不容乐观：学生缺乏学习兴趣和自主学习的能力，课堂学习效率不高，成绩不理想；教师的教学过程也一直状况不断，使得教学任务无法顺利完成。
（一）学生缺乏学习兴趣和学习动力
刚刚步入初中校园的学生，还未能习惯更快节奏的校园生活，加上他们并不具备足够的学科知识储备，理解能力和思考能力有待培养，自主意志力较为薄弱，缺乏处理问题的经验，使得他们在面临初中数学课程时，难免产生挫败感。而教师们因为担心学生跟不上教学进度，采用传统的教学手段，对学生进行灌输式的教学。长此以往，学生的自主思考能力受到抑制，当他们在学习中遭遇难题时，会因为无法解决问题而“半途而废”。
（二）教师忽略对学生数学思维的培养
由于“中考”带来的升学率压力，使得许多学校仍旧维持着原有的应试教育思维，沿用过去的灌输式教学模式。教师们也缺乏对学生数学思维的培养意识，习惯性地对学生进行知识灌溉，造成思维固化。
三、在教学中培养学生数学思维的有效策略
数学思维的培养是一项长期任务，教师们应当认识到培养数学思维的重要性，改变传统教学模式，提升个人业务素养，将教学内容与实际生活紧密结合，才能保证数学教学工作的顺利开展，提高学生的数学素养。
（一）改变传统教学模式
虽然新课改已经推行了一段时间，但许多教师仍未能做到按照新的课程标准调整教学内容和教学方法。传统的教学方法虽然能让学生在考试中获得可观的分数，但教师忽视对学生思维能力的培养也是不争的事实。因此，教师们必须要改变传统教学模式，引导学生主动思考。例如在《轴对称图形与等腰三角形》的章节学习中，教师可以利用PPT进行图形演示，引导学生进行观察并进行总结，从而让学生意识到何为“对称性”，激发学生的学习兴趣，从而积极投身到下一阶段的学习中。
（二）提升教师的业务素养
一直以来，许多教师都认为初中数学并不具备高中数学那般的难度，初中生面临的升学压力也不比高考，因此忽略对自身业务能力的提升，对教学内容缺乏合理的设计。以《绝对值》的教学为例，许多教师习惯在课堂上使用课本上的经典题目：
当a<3时，分别对|a-3|，|2a-3|和|a+1|+|a-2|进行化解.
教师们忽略了部分学生在知识储备量和理解能力等方面的不足，忽略教学内容中尚未涉及到有理数的加减，直接将经典题目和绝对值定义糅杂在一起，灌输给学生，使得学生在无法理解题目的情况下，机械化地模仿教师给出的解题步骤进行这一类型题目的解答，长此以往，无法得到解决的疑难问题逐渐累积，会给学生的学习造成负担。因此，教师必须提升个人业务素养，合理安排设计课堂的每一个环节，做好知识讲解，选取难度适宜的例题，引导学生解决问题。
（三）将教学内容与现实生活紧密结合
初中数学教师在教学过程中，可以将教学内容与现实生活相结合，引导学生将理论知识与实践相结合，以生活案例为切入点，调动学生对数学问题进行深入思考。
以《统计与概率》单元教学为例，众所周知，人类的生产生活离不开数据和数据统计：顾客在超市购物时，会按照超市促销折扣计算花销费用；企业的市场部门要调查市场行情，根据统计结果调整企业经营策略。因此，教师在进行这一单元教学时，可以设计带有生活化场景的教学实践内容，比如为学生布置作业，让学生针对家庭用水情况进行统计，针对统计结果进行分析，帮助学生意识到他们所学的知识是与现实生活紧密相连的，并根据调查结果提出节约办法，培养节约用水的意识。
結束语：
综上，想要改变当前初中数学教育的现状，培养学生的数学思维，教师应当从自身出发，改变传统的教学模式，提升个人业务素养，将教学内容与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升学生的综合实力，为今后更深层的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]余晶晶.探究对初中学生的数学思维培养的策略[J].数学学习与研究，2018.5：78.
[2]王子晔.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].文化创新比较研究，2018.4（11）：169，171.