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摘要：高中英语教师在教学中，一方面要努力秉持着教授基本的理论语法常识的教学理念，另一方面还应该具备开阔的教学视野，通过搜集整理相关的英语文化资料，帮助学生了解和掌握英语口语表达的基本要求与说话技巧，进而从整体上提高学生的英语水平，让他们掌握最基本和最必要的英语表达技能，使其能够更轻松、更流利地用英语进行表达和交流。基于上述，本文中笔者就高中英语教学中如何有效引导学生的口语能力为题展开研究。
关键词：高中英语;口语能力;引导策略
1高中英语口语教学中存在的问题
现阶段，高中生在英语口语交际中严重缺乏自信心是口语教学中存在的主要问题。在高中英语学习中，口语是重要组成部分，但是，一些缺乏勇气的高中生经常会感到紧张和害怕说英语，这将大大降低高中英语口语教学的质量。同时，一些高中英语教师所采用的教学方法缺乏多样性，对理论知识的解释过于重视。忽视了英语教学实践，没有着重培养学生英语实践能力。在特定的英语口语教学中，高中教师采用背诵等不合理的方法来提升学生的英语口语学习质量，这将与教学目标相违背，阻碍学生英语口语水平的提升。
2高中英语教学中如何有效引导学生的口语能力
2.1营造良好的语言环境
在实施口语训练的过程中，要注意学生的主体地位，以学生为中心围绕进行教学，根据高中学生的学习特点和个性，通过创设有效的教学情景来引导学生主动进行训练。且要适当地对学生进行鼓励和指导，帮助学生消除对口语的恐惧心理，迈出开口说英语的第一步，让他们有想要开口说英语的冲动，开展有效的训练。中国学生害怕开口说英语是因为害怕出错，对自己没有信心，因此英语教师需要通过宽松和谐的语言环境来消除学生的紧张心理。创设有效的教学情景，需要经过仔细的思考，对话题进行筛选。比如可以通过高中学生所熟悉的各种名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world.（天下兴亡，匹夫有责）等，学生可以选择自己最熟悉的一句用英语介绍给大家，要求学生要努力做到少语病、发音标准，在点评中适当为他们指导。
2.2引导学生学习经典的英语演讲
首先，高中英语教师可以在日常的课文教学中，针对课本教材的内容，选择合适的教学音频和教学视频等片段，让学生学习纯正的英式发音或者美式口语发音，体验他们发音中的断句和口语表达的感情以及语气的变化。其实，英语和中文发音一样，学生要想提高自身的口语水平，必须要借鉴标準的英文发音的示范，针对音频和视频中发音的重点，进行有效地练习和提高，并通过背诵等学习方式让学生在英语的学习中逐步养成口语表达的习惯，为更高层次的英语口语表达培养良好的学习习惯。其次，教师还可以进一步鼓励学生搜集和学习优秀英语演讲者的演讲视频，分析他们的说话演讲技巧、口语用词的技巧以及现场语言的应用等，学习他们的英语口语表达的特点，并找出此类表达技巧和表达方式的优势，继而将他人的经验变成自己的学习所得。教师还要引导学生根据自己的说话特色，选择适合自己的英语口语表达方式，让学生在锻炼和提高英语口语表达能力的同时，感受到英语语言的活力和乐趣，进而培养学生英语口语表达的兴趣，最终不断提高学生的英语实力。
2.3借助多媒体优势，培养学生语感
信息技术的发展为课堂教学带来更多的可能性，这在很大程度上推动了课堂教学活动的开展，能够降低教师的教学难度，帮助教师更好地完成教学任务。在口语教学中，高中英语教师可以把多媒体利用起来，发挥其优势，给课堂注入活力，把学生调动起来，以此吸引学生注意力，对学生的表达能力进行培养。比如，高中英语教师可以在互联网上收集一些经典的影视片段，在课堂上播放出来，然后鼓励学生对影视内容进行配音，尽量与原音的语气贴合，或者邀请学生演绎影视内容，使学生“动”起来，以此培养学生语感。这样可以让学生在口语课堂上感受到学习的乐趣，有助于使学生保持良好的学习状态，积极投入到学习中，从而促进学生英语口语表达能力不断提升，增强学生的学习效果。
2.4积极开展故事教学活动
为了在高考中取得优异成绩，高中生需要努力的学习，因此与其他阶段的学生相比，他们的学习压力较大。在这种情况下，高中英语教师要想提升学生英语口语能力，必须合理开展丰富多样的教学活动，增强英语口语教学的有效性和兴趣，并提高学生对英语口语课堂学习的参与度。故事教学法是一种有效的活动教学法，在这种方法的应用过程中，高中英语教师需要合理地处理故事，以增强学生使用英语知识的灵活性。进而激发学生英语口语学习热情。故事教学法在高中英语口语教学中的应用有利于提升学生英语交际能力。比如在学习人教版《Women is achievement》这一课时，高中英语教师在课堂教学时要鼓励学生根据教材内容积极构思相应的英语故事。在构思过程中，学生不仅要阅读整篇文章，而且要积极搜集相关英语资料予以补充。当学生构思完成后，要将自己构思好的故事用英语表述出来，这种英语教口语教学方式将会增强学生英语学习的成就感，增强学生英语口语表达能力。
3结束语：
综上，重视高中英语教学中口语能力引导的重要性，不能只为了应付考试而学习英语，听说读写全方面下手，使英语成为一门真正对我们有用处的语言。打破“口语能力只能在口语课中进行”的想法，使口语训练贯穿于各个教学环节中。
参考文献：
[1]侯静."以写促说"——提高高中英语口语教学效果的新途径探析[J].新东方英语，2019，000（002）：39.
[2]盛红奎.高中英语口语交际与写作教学优化策略[J].试题与研究，2020（15）.
石首市南岳高中 黎运兰
关键词：高中英语;口语能力;引导策略
1高中英语口语教学中存在的问题
现阶段，高中生在英语口语交际中严重缺乏自信心是口语教学中存在的主要问题。在高中英语学习中，口语是重要组成部分，但是，一些缺乏勇气的高中生经常会感到紧张和害怕说英语，这将大大降低高中英语口语教学的质量。同时，一些高中英语教师所采用的教学方法缺乏多样性，对理论知识的解释过于重视。忽视了英语教学实践，没有着重培养学生英语实践能力。在特定的英语口语教学中，高中教师采用背诵等不合理的方法来提升学生的英语口语学习质量，这将与教学目标相违背，阻碍学生英语口语水平的提升。
2高中英语教学中如何有效引导学生的口语能力
2.1营造良好的语言环境
在实施口语训练的过程中，要注意学生的主体地位，以学生为中心围绕进行教学，根据高中学生的学习特点和个性，通过创设有效的教学情景来引导学生主动进行训练。且要适当地对学生进行鼓励和指导，帮助学生消除对口语的恐惧心理，迈出开口说英语的第一步，让他们有想要开口说英语的冲动，开展有效的训练。中国学生害怕开口说英语是因为害怕出错，对自己没有信心，因此英语教师需要通过宽松和谐的语言环境来消除学生的紧张心理。创设有效的教学情景，需要经过仔细的思考，对话题进行筛选。比如可以通过高中学生所熟悉的各种名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world.（天下兴亡，匹夫有责）等，学生可以选择自己最熟悉的一句用英语介绍给大家，要求学生要努力做到少语病、发音标准，在点评中适当为他们指导。
2.2引导学生学习经典的英语演讲
首先，高中英语教师可以在日常的课文教学中，针对课本教材的内容，选择合适的教学音频和教学视频等片段，让学生学习纯正的英式发音或者美式口语发音，体验他们发音中的断句和口语表达的感情以及语气的变化。其实，英语和中文发音一样，学生要想提高自身的口语水平，必须要借鉴标準的英文发音的示范，针对音频和视频中发音的重点，进行有效地练习和提高，并通过背诵等学习方式让学生在英语的学习中逐步养成口语表达的习惯，为更高层次的英语口语表达培养良好的学习习惯。其次，教师还可以进一步鼓励学生搜集和学习优秀英语演讲者的演讲视频，分析他们的说话演讲技巧、口语用词的技巧以及现场语言的应用等，学习他们的英语口语表达的特点，并找出此类表达技巧和表达方式的优势，继而将他人的经验变成自己的学习所得。教师还要引导学生根据自己的说话特色，选择适合自己的英语口语表达方式，让学生在锻炼和提高英语口语表达能力的同时，感受到英语语言的活力和乐趣，进而培养学生英语口语表达的兴趣，最终不断提高学生的英语实力。
2.3借助多媒体优势，培养学生语感
信息技术的发展为课堂教学带来更多的可能性，这在很大程度上推动了课堂教学活动的开展，能够降低教师的教学难度，帮助教师更好地完成教学任务。在口语教学中，高中英语教师可以把多媒体利用起来，发挥其优势，给课堂注入活力，把学生调动起来，以此吸引学生注意力，对学生的表达能力进行培养。比如，高中英语教师可以在互联网上收集一些经典的影视片段，在课堂上播放出来，然后鼓励学生对影视内容进行配音，尽量与原音的语气贴合，或者邀请学生演绎影视内容，使学生“动”起来，以此培养学生语感。这样可以让学生在口语课堂上感受到学习的乐趣，有助于使学生保持良好的学习状态，积极投入到学习中，从而促进学生英语口语表达能力不断提升，增强学生的学习效果。
2.4积极开展故事教学活动
为了在高考中取得优异成绩，高中生需要努力的学习，因此与其他阶段的学生相比，他们的学习压力较大。在这种情况下，高中英语教师要想提升学生英语口语能力，必须合理开展丰富多样的教学活动，增强英语口语教学的有效性和兴趣，并提高学生对英语口语课堂学习的参与度。故事教学法是一种有效的活动教学法，在这种方法的应用过程中，高中英语教师需要合理地处理故事，以增强学生使用英语知识的灵活性。进而激发学生英语口语学习热情。故事教学法在高中英语口语教学中的应用有利于提升学生英语交际能力。比如在学习人教版《Women is achievement》这一课时，高中英语教师在课堂教学时要鼓励学生根据教材内容积极构思相应的英语故事。在构思过程中，学生不仅要阅读整篇文章，而且要积极搜集相关英语资料予以补充。当学生构思完成后，要将自己构思好的故事用英语表述出来，这种英语教口语教学方式将会增强学生英语学习的成就感，增强学生英语口语表达能力。
3结束语：
综上，重视高中英语教学中口语能力引导的重要性，不能只为了应付考试而学习英语，听说读写全方面下手，使英语成为一门真正对我们有用处的语言。打破“口语能力只能在口语课中进行”的想法，使口语训练贯穿于各个教学环节中。
参考文献：
[1]侯静."以写促说"——提高高中英语口语教学效果的新途径探析[J].新东方英语，2019，000（002）：39.
[2]盛红奎.高中英语口语交际与写作教学优化策略[J].试题与研究，2020（15）.
石首市南岳高中 黎运兰