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【摘要】近年来，随着国家教育体制的改革，中职教育在教育体系中的地位日益下降.数学作为中职教育的基础科目，掌握扎实的数学知识，对学生日后发展具有重要意义.但由于种种因素的限制，当前中职数学教学中存在若干问题，因此寻找相应的解决方法，切实提高中职数学教学水平成为当前教育工作者面临的一个重要课题.
【关键词】中职教育；数学教学；存在问题；对策研究
当前中职学生综合素质较弱，中职教育在教育体系中“失势”已成为中职教育不容忽视的问题.而在这种情况下，中职教育生源较有限，各校为了争夺生源，放低了入学“门槛”，因此入学学生的基础知识薄弱成为中职教育的普遍现象.要对这些学生进行改造，实现教育的本质，使数学教育更好地适应中职教育形势的变化，走出尴尬的困境，这就要对中职数学教学中存在的问题进行反思，并根据存在的问题提出相应对策.
一、中职数学教学中存在的问题分析
1.数学教师教学理念落后，职业教育理念认识不深刻
教师的理念定位有偏差，认为中职教育更多的是重视学生专业知识与技能的培养，而数学只是作为一种基础课，对于学生职业教育的培养无关紧要，理念上的认识偏差就直接影响到了教学行为的积极性.在这样的教学思想指导下，往往不重视学科教育，在教学中会只重视理论知识的传授，照本宣科地进行教学，而没有将数学教学与实际生活相结合，忽视教学情境的创设.在教学过程中只重视讲，而忽视学生对知识的思考，不能有效激发学生的学习兴趣，反而使学生对原本枯燥的数学知识更加感到乏味.
2.中职学生数学基础知识薄弱，学习积极性有待加强
近年来随着我国教育体制的改革，以及家庭教育观念发生变化，中职教育日渐失去往日的优势，生源日渐短缺，而在这种情况下，中职学校为了競争生源，往往采取放低招生“门槛”的方法吸引学生.大部分学生家长都意识到知识的重要性，因此不希望自己的孩子将来成为“蓝领”中的一员，因此进入中职学校的学生大多是基础知识薄弱、学习方法欠佳、缺乏自信心的学生，这些都直接导致了中职学生整体素质偏低.而由于数学学科自身特点，加之教学方法存在不足等，均导致学生数学学习积极性不高.
3.数学教学缺乏实用性，教学方法有待改善
在实际的教学中没有注重数学教学的实用性，使数学理论知识应用于现实生活中.而对于多数中职学生，由于基础知识薄弱，教师没有根据学生的实际接受水平来深入浅出地讲解教学内容，使多数学生听课犹如听天书一般，因此数学教学自然无法取得良好的教学效果.数学作为一种基础性学科，是学好专业课的前提条件.在教学内容的选择上没有针对性，没有根据学生所学专业的不同，从实际出发，灵活地选择内容进行针对性教学.教学内容的重点仅仅只是放在部分基础知识的传授与基本技能的训练上，没有考虑到学生的实际情况.没有重视知识的连贯性，而数学知识实用性的缺失也无法激起学生的学习欲望.
二、提高中职数学教学的对策研究
1.教师要改变传统理念，积极引导学生正确对待中职教育
教师只有正确对待数学在中职教育的定位，才能优化教学方法，根据学生的实际情况制定相应的教学策略.要引导学生正确对待中职教育，社会发展不仅需要高素质人才，更需要大量的高素质劳动者，这就极大地鼓舞了中职教育，因此要使学生积极正视中职教育的社会地位.社会的人才结构有其层次性，要引导学生找准自己的定位，在适合自己的岗位上发挥自己的聪明才智.激发学生的信心和学习的热情.在数学教学中，教师要注意渗透这些积极思想.
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
中职学生大部分基础知识较差，对数学的学习热情不高.这个时候就要寻求激发学生学习兴趣的方法，根据学生的心理特征以及兴趣爱好，向学生列举学习数学的重要性，以及在现实生活中数学的实用实例，端正学生心态，消除对数学的恐惧与厌倦心理，使学生乐学，最终实现对数学知识的熟练应用.可以根据某一课讲述的内容，结合当下专业课中所要用到的数学知识，激发学生的学习热情，不仅完成了数学教学任务，而且在与专业课知识相结合的情况下，使学生深化对数学知识的理解.
3.改革教学方法，突出课程的实用性
教师作为执行教学行为的主体，其知识水平、理念及态度等都将影响到教学质量，因此教师要及时更新理念，优化教学方法，提高自身教学实践能力.要由传统的封闭式教学转向开放式教学，在教学过程中多注入启发式教学理念，组织学生参加一定的课外实践活动，让学生在参与中获取知识并得到实际锻炼，从而使课堂中所学的知识得到验证，同时也培养了学生运用科学知识来参与实践的能力.在教学内容的选择上，也要与学生所学专业挂钩，与专业基础课的要求相适应.制订教学计划时，要与专业课教师沟通，了解在专业基础课程中所需要的数学基础知识，从而对这部分内容进行重点讲解，这样不仅使学生掌握了数学知识，也减轻了学生在专业课学习过程中的压力.在不影响整个数学知识系统的情况下，最大限度地体现数学知识的实用性.
中职数学教育中存在的问题比较普遍，只要我们在思想上予以高度重视，并根据存在的问题采取积极的应对措施，就一定能使中职数学教学水平提高到一个新的台阶.
【参考文献】
[1]罗启明.提高中职数学教学质量的对策研究[J].广东教育·职教版，2011（8）.
[2]曾昭华.试论中职数学教学质量的提高策略[J].城市建设理论研究，2012（3）.
【关键词】中职教育；数学教学；存在问题；对策研究
当前中职学生综合素质较弱，中职教育在教育体系中“失势”已成为中职教育不容忽视的问题.而在这种情况下，中职教育生源较有限，各校为了争夺生源，放低了入学“门槛”，因此入学学生的基础知识薄弱成为中职教育的普遍现象.要对这些学生进行改造，实现教育的本质，使数学教育更好地适应中职教育形势的变化，走出尴尬的困境，这就要对中职数学教学中存在的问题进行反思，并根据存在的问题提出相应对策.
一、中职数学教学中存在的问题分析
1.数学教师教学理念落后，职业教育理念认识不深刻
教师的理念定位有偏差，认为中职教育更多的是重视学生专业知识与技能的培养，而数学只是作为一种基础课，对于学生职业教育的培养无关紧要，理念上的认识偏差就直接影响到了教学行为的积极性.在这样的教学思想指导下，往往不重视学科教育，在教学中会只重视理论知识的传授，照本宣科地进行教学，而没有将数学教学与实际生活相结合，忽视教学情境的创设.在教学过程中只重视讲，而忽视学生对知识的思考，不能有效激发学生的学习兴趣，反而使学生对原本枯燥的数学知识更加感到乏味.
2.中职学生数学基础知识薄弱，学习积极性有待加强
近年来随着我国教育体制的改革，以及家庭教育观念发生变化，中职教育日渐失去往日的优势，生源日渐短缺，而在这种情况下，中职学校为了競争生源，往往采取放低招生“门槛”的方法吸引学生.大部分学生家长都意识到知识的重要性，因此不希望自己的孩子将来成为“蓝领”中的一员，因此进入中职学校的学生大多是基础知识薄弱、学习方法欠佳、缺乏自信心的学生，这些都直接导致了中职学生整体素质偏低.而由于数学学科自身特点，加之教学方法存在不足等，均导致学生数学学习积极性不高.
3.数学教学缺乏实用性，教学方法有待改善
在实际的教学中没有注重数学教学的实用性，使数学理论知识应用于现实生活中.而对于多数中职学生，由于基础知识薄弱，教师没有根据学生的实际接受水平来深入浅出地讲解教学内容，使多数学生听课犹如听天书一般，因此数学教学自然无法取得良好的教学效果.数学作为一种基础性学科，是学好专业课的前提条件.在教学内容的选择上没有针对性，没有根据学生所学专业的不同，从实际出发，灵活地选择内容进行针对性教学.教学内容的重点仅仅只是放在部分基础知识的传授与基本技能的训练上，没有考虑到学生的实际情况.没有重视知识的连贯性，而数学知识实用性的缺失也无法激起学生的学习欲望.
二、提高中职数学教学的对策研究
1.教师要改变传统理念，积极引导学生正确对待中职教育
教师只有正确对待数学在中职教育的定位，才能优化教学方法，根据学生的实际情况制定相应的教学策略.要引导学生正确对待中职教育，社会发展不仅需要高素质人才，更需要大量的高素质劳动者，这就极大地鼓舞了中职教育，因此要使学生积极正视中职教育的社会地位.社会的人才结构有其层次性，要引导学生找准自己的定位，在适合自己的岗位上发挥自己的聪明才智.激发学生的信心和学习的热情.在数学教学中，教师要注意渗透这些积极思想.
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
中职学生大部分基础知识较差，对数学的学习热情不高.这个时候就要寻求激发学生学习兴趣的方法，根据学生的心理特征以及兴趣爱好，向学生列举学习数学的重要性，以及在现实生活中数学的实用实例，端正学生心态，消除对数学的恐惧与厌倦心理，使学生乐学，最终实现对数学知识的熟练应用.可以根据某一课讲述的内容，结合当下专业课中所要用到的数学知识，激发学生的学习热情，不仅完成了数学教学任务，而且在与专业课知识相结合的情况下，使学生深化对数学知识的理解.
3.改革教学方法，突出课程的实用性
教师作为执行教学行为的主体，其知识水平、理念及态度等都将影响到教学质量，因此教师要及时更新理念，优化教学方法，提高自身教学实践能力.要由传统的封闭式教学转向开放式教学，在教学过程中多注入启发式教学理念，组织学生参加一定的课外实践活动，让学生在参与中获取知识并得到实际锻炼，从而使课堂中所学的知识得到验证，同时也培养了学生运用科学知识来参与实践的能力.在教学内容的选择上，也要与学生所学专业挂钩，与专业基础课的要求相适应.制订教学计划时，要与专业课教师沟通，了解在专业基础课程中所需要的数学基础知识，从而对这部分内容进行重点讲解，这样不仅使学生掌握了数学知识，也减轻了学生在专业课学习过程中的压力.在不影响整个数学知识系统的情况下，最大限度地体现数学知识的实用性.
中职数学教育中存在的问题比较普遍，只要我们在思想上予以高度重视，并根据存在的问题采取积极的应对措施，就一定能使中职数学教学水平提高到一个新的台阶.
【参考文献】
[1]罗启明.提高中职数学教学质量的对策研究[J].广东教育·职教版，2011（8）.
[2]曾昭华.试论中职数学教学质量的提高策略[J].城市建设理论研究，2012（3）.