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【摘要】课堂教学改革是永恒的主题，处在教学瓶颈期的我们如何改变自己的课堂现状呢？语文教学中注重培养学生说的能力，设置简单有效的课堂情境是我长沙之行最大的收获。
【关键词】高中语文；课堂教学；简单有效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
时光匆匆，眨眼间，我已在星子中学从教十一个年头，十一年来，虽然一直不忘自己的初衷：踏踏实实做人，认认真真做事。但在教学上，却觉得越来越力不从心，感觉自己已进入了教学的瓶颈期，想有所改变，却苦于找不到头绪，所以，一直期待能外出学习，听听名师的课，今年三月，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。
此次有幸在长沙长郡中学聆听了两位老师两堂精彩的语文课，两位老师不同的教态、教风，给我留下深刻的印象，让我感觉“正有写一点东西的必要了”，在此，我分别对所听的两堂课，粗浅地谈谈我对语文教学的一点思考。
一、注重培养学生“说”的能力
众所周知，语文教学的主要任务是培养学生的“听、说、读、写”能力，从目前的实际教学情况看，“说”的能力是经常被老师所忽略的，而“说”的能力在各种交际活动中是一项最不容忽视的基本能力。因此，为了学生的全面发展，在日常教学工作中，老师必须重视培养学生“说”的能力，而课堂演讲就是培养“说”的能力最行之有效的一种方式。如果将秦洁老师的课堂教学比作一台精彩的演出，那么高二（2）班这位男生的《并非遥不可及》的演讲就恰如精彩节目开演前的一支美妙序曲，也正是由于这支美妙序曲的奏响，秦洁老师的语文教学才在一种热烈、愉快、积极的气氛中拉开了帷幕。
二、设置简单有效的课堂情境
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设定某种模式，或课前播放歌曲、片段，或课前进行语言互动，或开展课前小游戏等等，以此来激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快进入新课意境。
第一堂课，秦洁老师可谓是“腹有诗书气自华”，他用“读诗使人获得新知。……”这句话导入新课，让学生进行仿写练习，并从正反两面来思考，既结合了高考题型，又培养了学生辩证思维能力，并且，秦老师对学生的回答，均能给以恰如其分的点评。在课堂上，他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默、风趣，使得整个课堂气氛欢乐、愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中，乐在其中。
第二堂课，聆听了高三冷老师一堂高质量的语文试卷讲评课。这份试卷是前一天湖南十三所名校联考试卷，该班本次考试成绩平均110分以上。从这可以看出这个班学习成绩总体水平之高。冷老师授课语言明快，分析中肯，讲解清晰，解答规范，深受启发。
（一）朴实无华
在上课之前，冷老师就对我们说，她的课不作秀。的确，冷老师的课是浮华尽去，是“嬉笑怒骂，皆成文章”，她的课非常朴实，注重学生的学习效率，华丽惹眼的课件被几张学生答题卡所替代，讲评试卷从审题、到书写、答题模式、语言组织，甚至是一个标点，都一一落实到位，在她的嬉笑怒骂中，让高三学生真正做到“言之有序，言之有术”，她的课真正还原了高中课堂的本色。
（二）重点明确
老师没有按照常见做法，一张试卷一题不落从前往后讲，而是有所有所取舍有所侧重。导入课堂后，老师就一般论述文选择题题肢构成（即“组合式”），用极简单语言作了回顾，然后就文言文翻译存在问题进行点评，布置学生自评作文后，直奔失分比较严重，问题比较普遍的诗歌鉴赏题和文学文本阅读题。这样安排教学，既节省了时间又保证了效率，值得借鉴。
（三）分析精准
老师讲评试卷始终以问题为导向，即以分析纠正学生答卷存在问题为课堂主轴，牢牢扣住试卷材料和题目展开。此次考试的古代诗歌是《百字令·德佑乙亥》，冷老师从问题赋分（5分）切入，分析应该如何规范组织答案。赋分5分问题，应该从哪些方面作答？应该几个要点？冷老师从采点赋分角度组织答案，认为应该从上片感情（2分）、下片感情（2分）、表述（1分）三方面精准作答。分析学生实用文本阅读答题存在问题，抓住学生回答“梁羽生武侠小说的特点”不全面不准确展开，从结构、语言、人物结局等方面完善答案。这样讲析，针对性和可操作性都很强，对于驾驭的古代诗歌鉴赏题和实用文本阅读题问答题，不失于有效好办法。
（四）解答规范
每次讲析都展示学生答卷，并试着让学生评分，讲解赋分理由。对于不能正确赋分的学生，指出错误所在，这有利于帮助学生树立规范答题意识。授课老师严格按照高考答题要求来规范学生答题行为。抓住思路规范、表述规范、细节规范等方面严格训练。尤其值得学习的是，老师不唯标准答案，敢于根据高考答题要求，规范修订参考答案。老师对学生规范要求还表现在细节上，例如，诗歌鉴赏答题，要求“言之有序，言之有术”，“术”就是鉴赏“术语”；再如，诗歌鉴赏语言多用“之”，以增添文气，给阅卷老师留下好的印象。
这次听课学习，让我更好地反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功急需加强，教学方法应需改进，在以后的教学中，我将不断提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，从而提高自己驾驭课堂教学的能力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；课堂教学；简单有效
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
时光匆匆，眨眼间，我已在星子中学从教十一个年头，十一年来，虽然一直不忘自己的初衷：踏踏实实做人，认认真真做事。但在教学上，却觉得越来越力不从心，感觉自己已进入了教学的瓶颈期，想有所改变，却苦于找不到头绪，所以，一直期待能外出学习，听听名师的课，今年三月，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。
此次有幸在长沙长郡中学聆听了两位老师两堂精彩的语文课，两位老师不同的教态、教风，给我留下深刻的印象，让我感觉“正有写一点东西的必要了”，在此，我分别对所听的两堂课，粗浅地谈谈我对语文教学的一点思考。
一、注重培养学生“说”的能力
众所周知，语文教学的主要任务是培养学生的“听、说、读、写”能力，从目前的实际教学情况看，“说”的能力是经常被老师所忽略的，而“说”的能力在各种交际活动中是一项最不容忽视的基本能力。因此，为了学生的全面发展，在日常教学工作中，老师必须重视培养学生“说”的能力，而课堂演讲就是培养“说”的能力最行之有效的一种方式。如果将秦洁老师的课堂教学比作一台精彩的演出，那么高二（2）班这位男生的《并非遥不可及》的演讲就恰如精彩节目开演前的一支美妙序曲，也正是由于这支美妙序曲的奏响，秦洁老师的语文教学才在一种热烈、愉快、积极的气氛中拉开了帷幕。
二、设置简单有效的课堂情境
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设定某种模式，或课前播放歌曲、片段，或课前进行语言互动，或开展课前小游戏等等，以此来激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快进入新课意境。
第一堂课，秦洁老师可谓是“腹有诗书气自华”，他用“读诗使人获得新知。……”这句话导入新课，让学生进行仿写练习，并从正反两面来思考，既结合了高考题型，又培养了学生辩证思维能力，并且，秦老师对学生的回答，均能给以恰如其分的点评。在课堂上，他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默、风趣，使得整个课堂气氛欢乐、愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中，乐在其中。
第二堂课，聆听了高三冷老师一堂高质量的语文试卷讲评课。这份试卷是前一天湖南十三所名校联考试卷，该班本次考试成绩平均110分以上。从这可以看出这个班学习成绩总体水平之高。冷老师授课语言明快，分析中肯，讲解清晰，解答规范，深受启发。
（一）朴实无华
在上课之前，冷老师就对我们说，她的课不作秀。的确，冷老师的课是浮华尽去，是“嬉笑怒骂，皆成文章”，她的课非常朴实，注重学生的学习效率，华丽惹眼的课件被几张学生答题卡所替代，讲评试卷从审题、到书写、答题模式、语言组织，甚至是一个标点，都一一落实到位，在她的嬉笑怒骂中，让高三学生真正做到“言之有序，言之有术”，她的课真正还原了高中课堂的本色。
（二）重点明确
老师没有按照常见做法，一张试卷一题不落从前往后讲，而是有所有所取舍有所侧重。导入课堂后，老师就一般论述文选择题题肢构成（即“组合式”），用极简单语言作了回顾，然后就文言文翻译存在问题进行点评，布置学生自评作文后，直奔失分比较严重，问题比较普遍的诗歌鉴赏题和文学文本阅读题。这样安排教学，既节省了时间又保证了效率，值得借鉴。
（三）分析精准
老师讲评试卷始终以问题为导向，即以分析纠正学生答卷存在问题为课堂主轴，牢牢扣住试卷材料和题目展开。此次考试的古代诗歌是《百字令·德佑乙亥》，冷老师从问题赋分（5分）切入，分析应该如何规范组织答案。赋分5分问题，应该从哪些方面作答？应该几个要点？冷老师从采点赋分角度组织答案，认为应该从上片感情（2分）、下片感情（2分）、表述（1分）三方面精准作答。分析学生实用文本阅读答题存在问题，抓住学生回答“梁羽生武侠小说的特点”不全面不准确展开，从结构、语言、人物结局等方面完善答案。这样讲析，针对性和可操作性都很强，对于驾驭的古代诗歌鉴赏题和实用文本阅读题问答题，不失于有效好办法。
（四）解答规范
每次讲析都展示学生答卷，并试着让学生评分，讲解赋分理由。对于不能正确赋分的学生，指出错误所在，这有利于帮助学生树立规范答题意识。授课老师严格按照高考答题要求来规范学生答题行为。抓住思路规范、表述规范、细节规范等方面严格训练。尤其值得学习的是，老师不唯标准答案，敢于根据高考答题要求，规范修订参考答案。老师对学生规范要求还表现在细节上，例如，诗歌鉴赏答题，要求“言之有序，言之有术”，“术”就是鉴赏“术语”；再如，诗歌鉴赏语言多用“之”，以增添文气，给阅卷老师留下好的印象。
这次听课学习，让我更好地反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功急需加强，教学方法应需改进，在以后的教学中，我将不断提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，从而提高自己驾驭课堂教学的能力。
（编辑：龙贤东）